新課改下提升高中物理微課教學(xué)有效性的路徑探析

摘要：我國(guó)教育改革不斷發(fā)展創(chuàng)新，也在不斷遇到新的問(wèn)題。高中教育是我國(guó)教育事業(yè)中一個(gè)承上啟下的重點(diǎn)，也是教育改革的重點(diǎn)，在高中課堂教育中，引入了許多創(chuàng)新的教學(xué)方法。本文從現(xiàn)在高中物理微課應(yīng)用的不足之處入手，提出一些解決對(duì)策，并且用我的教學(xué)經(jīng)歷來(lái)做出細(xì)致說(shuō)明，對(duì)于高中物理微課教學(xué)的有效性做一個(gè)探討。

關(guān)鍵詞：高中物理；微課教學(xué)；有效性；新課改

一、 引言

我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，對(duì)于我國(guó)教育事業(yè)也有了新的要求，高中教育在我國(guó)已經(jīng)逐步被推廣位基礎(chǔ)教育，對(duì)于我國(guó)的高中教育中，物理是一門(mén)重要科目。為了達(dá)到更加高效的教學(xué)效果，高中物理課堂也在不斷嘗試創(chuàng)新，引入新的教學(xué)方法。微課教學(xué)作為一種新的教學(xué)手段，是對(duì)于傳統(tǒng)物理課堂與教育觀念的一種創(chuàng)新。對(duì)于這一創(chuàng)新教學(xué)方法的探討研究對(duì)于我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展有著重要意義。

二、 物理微課課堂應(yīng)用的問(wèn)題分析

我國(guó)物理微課課堂還處在起步階段，在嘗試應(yīng)用的過(guò)程中出現(xiàn)了一些值得探討的問(wèn)題：

1. 課程設(shè)計(jì)主題缺乏重點(diǎn)：微課教學(xué)近年來(lái)，被廣泛運(yùn)用于高中物理課堂教學(xué)，但是通過(guò)對(duì)學(xué)生的實(shí)際反饋，教學(xué)的效果一般，其中的主要問(wèn)題在于對(duì)新穎的教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合不足，為了契合微課形式而做了許多無(wú)用的教學(xué)，微課的課件播放節(jié)奏把握不足，有時(shí)教師過(guò)于看重微課的內(nèi)容，導(dǎo)致最終主次顛倒，反而讓學(xué)生過(guò)于關(guān)注微課內(nèi)容，而忽視了對(duì)于課程主體的學(xué)習(xí)，微課的最終效果沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的幫助。

2. 微課程教學(xué)視頻質(zhì)量不高：雖然在目前的高中物理教育中，微課已經(jīng)有了較為廣泛的運(yùn)用，但是，微課課件的制作對(duì)于大部分資深教師而言都有一定的難度，微課教學(xué)視頻的質(zhì)量不高，與教學(xué)內(nèi)容切合度不足。微課一般是為了在課堂上代替一些難以在課堂實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)存在各種各樣的難度，或者需要花費(fèi)的時(shí)間長(zhǎng)，或者實(shí)驗(yàn)的效果不明顯，難以觀測(cè)。但是在視頻制作中，教師缺乏視頻制作經(jīng)驗(yàn)，網(wǎng)絡(luò)上的視頻缺乏時(shí)效性，對(duì)于高中教學(xué)不能夠完全適用，教師自己制作的視頻由于缺乏攝影的專(zhuān)業(yè)技能，教學(xué)視頻質(zhì)量不夠，影響到了微課程制作質(zhì)量。在其中存在各種各樣的問(wèn)題，聲光效果不好，存在雜音等問(wèn)題，實(shí)際效果不好，微課程視頻的質(zhì)量對(duì)于微課應(yīng)用是一個(gè)重大限制。

三、 提高微課在物理課堂應(yīng)用有效性的措施

1. 突出主題，加強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶：對(duì)于微課應(yīng)用，教師要始終明確教學(xué)的唯一目的是讓學(xué)生獲得知識(shí)，在物理課堂教學(xué)中，主要體現(xiàn)在保證物理課堂的主體教學(xué)效果，選取的主體應(yīng)當(dāng)與主體內(nèi)容緊密相關(guān)，并且對(duì)于微課應(yīng)用進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)安排，注意充分考慮教學(xué)內(nèi)容，預(yù)留思考、反思等時(shí)間，保證微課的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在實(shí)際選題過(guò)程中，可以考慮以下幾個(gè)方面：第一，不是所有課程需要微課，傳統(tǒng)教學(xué)方案經(jīng)歷多年實(shí)踐可以解決大部分教學(xué)問(wèn)題，因此對(duì)于選題，要盡量選擇教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，適合微課制作；第二，微課的時(shí)間有限，不應(yīng)當(dāng)在其中加入太多的內(nèi)容，新奇的教學(xué)形式會(huì)一定程度上導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于內(nèi)容的分心，如果內(nèi)容太多，在有限時(shí)間內(nèi)難以讓學(xué)生有所記憶理解；第三，對(duì)于物理課堂微課提出更高要求，要語(yǔ)言精練，重點(diǎn)突出，做好課堂輔助教學(xué)工作。

例如：就以電磁場(chǎng)這一節(jié)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，作為高考重點(diǎn)，它的實(shí)際原理與表現(xiàn)的現(xiàn)象通過(guò)書(shū)本描述難以了解清楚，因此將其作為微課的內(nèi)容。電磁場(chǎng)微課的目的是為了幫助學(xué)生更好地了解電磁場(chǎng)概念。對(duì)于這一節(jié)微課的內(nèi)容以電磁場(chǎng)中較為抽象的知識(shí)點(diǎn)為主，主要安排如下幾點(diǎn)：第一，電磁感應(yīng)現(xiàn)象的起源歷史，通過(guò)播放相關(guān)的視頻資料，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第二，利用動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)來(lái)向?qū)W生描繪電場(chǎng)與磁場(chǎng)，讓學(xué)生對(duì)于抽象化的概念有一個(gè)具象的理解；第三，對(duì)于高考的重點(diǎn)，電子在電磁場(chǎng)的運(yùn)動(dòng)軌跡，向?qū)W生展示電子在電磁場(chǎng)中的一些?？架壽E，幫助學(xué)生在考試時(shí)心里有一個(gè)對(duì)應(yīng)圖像在腦海中。三點(diǎn)內(nèi)容不多，時(shí)間控制在十分鐘內(nèi)，也不需要教師過(guò)多講解，對(duì)于電磁場(chǎng)課程內(nèi)容做好有益補(bǔ)充。

2. 趣味選題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣：微課的優(yōu)勢(shì)在于利用視頻等特殊形式，可以給學(xué)生以不同以往的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，要充分利用這一優(yōu)勢(shì)，做好趣味內(nèi)容設(shè)計(jì)，對(duì)于課件制作整體效果有很大的影響。在微課制作中，要能夠抓住學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免在物理課程中時(shí)常出現(xiàn)的枯燥感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，對(duì)此還可以將微課視頻提前公布給學(xué)生，以方便他們的自主學(xué)習(xí)。例如：在對(duì)于“牛頓第二定律”的教學(xué)，這一點(diǎn)內(nèi)容并不復(fù)雜，學(xué)生可以自主完成，教師可以將事先制作好的微課給學(xué)生觀看，在微課內(nèi)容中，利用動(dòng)畫(huà)形式來(lái)表現(xiàn)力與加速度的關(guān)系，可以利用一些熟悉的動(dòng)畫(huà)形象，給他們賦予一定的力的量的概念，增強(qiáng)趣味性，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，投入到第二天的課堂中去。再有就是可以利用生活中的例子，來(lái)達(dá)到很好的趣味理解效果。例如“重力勢(shì)能與彈性勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化”這一知識(shí)點(diǎn)，利用一個(gè)蹦極的視頻就可以很好地向?qū)W生傳達(dá)這一概念，蹦極使用的彈性繩索在蹦極過(guò)程中，會(huì)表現(xiàn)出重力勢(shì)能與彈性勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化，這種極具刺激的視頻，給學(xué)生留下了深刻印象，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，激起了學(xué)生繼續(xù)探索的欲望。

3. 完善制作手段，做好課件質(zhì)量監(jiān)控：對(duì)于視頻的制作應(yīng)當(dāng)有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，為了保證視頻質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)由國(guó)家教育部門(mén)對(duì)于微課視頻進(jìn)行統(tǒng)一制作、監(jiān)管，定期更新，對(duì)于教師需求進(jìn)行反饋，增加需求的微課視頻進(jìn)行統(tǒng)一制作與管理。例如：對(duì)于雙縫干涉實(shí)驗(yàn)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的要求較高，并且不適合多人觀察現(xiàn)象，對(duì)此由專(zhuān)業(yè)人士制作一份標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)視頻對(duì)于這一類(lèi)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的準(zhǔn)確了解很有幫助，通過(guò)高質(zhì)量清晰的視頻，可以幫助學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)與最終的結(jié)果，對(duì)于高中物理教學(xué)而言是一個(gè)有益補(bǔ)充。

四、 結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷進(jìn)步，對(duì)于教學(xué)的需求也在不斷提高，對(duì)此，大批教育行業(yè)工作者都在不斷做出嘗試，利用創(chuàng)新的教學(xué)形式，希望可以幫助我國(guó)教學(xué)改革的完善進(jìn)步。對(duì)于高中物理的微課應(yīng)用有效性探究也是我國(guó)教育事業(yè)改革的一部分，筆者對(duì)于目前我國(guó)高中物理課堂微課應(yīng)用的現(xiàn)狀分析，根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出一些具體措施，希望對(duì)微課應(yīng)用的有效性提高有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：王海龍，福建省南平市，邵武七中。