基于就業(yè)導(dǎo)向淺談中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式

摘要：如今我國早已進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，計(jì)算機(jī)成為人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚墓ぞ摺９ぷ髦?，?jì)算機(jī)更是必備的辦公設(shè)備。社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求越來越大，每年都有數(shù)以萬計(jì)的計(jì)算機(jī)人才進(jìn)入社會(huì)當(dāng)中。然而卻有很多計(jì)算機(jī)人才，難以找到合適自己的工作。針對(duì)這一情況，本文將對(duì)以計(jì)算機(jī)人才就業(yè)為導(dǎo)向，對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；中職；計(jì)算機(jī)

一、 引言

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，使我國對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求越來越大，也越來越高。然而很多計(jì)算機(jī)學(xué)生卻仍舊面臨著就業(yè)問題，難以找到和自身技能匹配的工作。造成這一情況的主要原因，是因?yàn)楫?dāng)前學(xué)校的教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容，和實(shí)際工作所需要的技能不相符，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)到的理論和技術(shù)，滿足不了實(shí)際工作的需要。所以，本文將以學(xué)生未來的就業(yè)導(dǎo)向?yàn)橹攸c(diǎn)，對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)如何能培養(yǎng)，滿足社會(huì)實(shí)際需求的專業(yè)人才進(jìn)行分析探討，

二、 當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)滿足不了實(shí)際工作需求的原因

經(jīng)過調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，雖然我國一直在提倡創(chuàng)新教育模式和內(nèi)容，但實(shí)際上很多中職院校并沒有響應(yīng)這一號(hào)召，仍舊是采用以前的模式進(jìn)行教學(xué)。社會(huì)在不斷變化，尤其是計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，舊的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，早已適應(yīng)不了當(dāng)前日新月異的新科技。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，教學(xué)目標(biāo)和就業(yè)目標(biāo)相差迥異。信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，和計(jì)算機(jī)相關(guān)的工作，對(duì)素質(zhì)、創(chuàng)新、技能等方面的要求越來越高，但當(dāng)前很多中職院校并不是基于此來進(jìn)行教學(xué)。而是仍舊教學(xué)生一些基礎(chǔ)操作和傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)技術(shù)，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)等等；第二，學(xué)生所學(xué)技能和實(shí)際工作需求不相符。很多中職院校的計(jì)算機(jī)課程，都是偏理論知識(shí)，即便是實(shí)際操作時(shí)間不少，但多是按照老師的指令進(jìn)行操作，因此導(dǎo)致學(xué)生缺乏一定的操作能力。而且所學(xué)的技能大多都是以前的軟件，對(duì)當(dāng)前很多新的軟件和計(jì)算機(jī)技能都沒能教授；第三，對(duì)計(jì)算機(jī)技能的認(rèn)知落后。計(jì)算機(jī)科技日新月異，然而一些中職院校對(duì)此了解卻很少，仍舊停留在幾年前對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)知上。這也是導(dǎo)致中職計(jì)算機(jī)教學(xué)難以滿足實(shí)際工作需求的原因之一。

三、 以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)探討的意義

近年來我國一直都存在就業(yè)難的問題，再加上本科院校畢業(yè)的學(xué)生越來越多，所具備的專業(yè)素養(yǎng)比中職更高一些，中職院校的學(xué)生就業(yè)越來越難。所以改變中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容和方式，以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)，更利于中職學(xué)生具備專業(yè)技能，真正地做到將學(xué)生所學(xué)知識(shí)和職業(yè)需求相連接，使學(xué)生所學(xué)技能，能在未來的工作崗位中得到實(shí)際運(yùn)用。所以，基于就業(yè)導(dǎo)向來分析中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)，不僅對(duì)提升學(xué)生計(jì)算機(jī)技能具有重大意義，還對(duì)我國中職院校教學(xué)模式的改革、計(jì)算機(jī)的發(fā)展，都具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

四、 以就業(yè)導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的優(yōu)化策略

1. 根據(jù)就業(yè)導(dǎo)向設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

以就業(yè)導(dǎo)向設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，就是說根據(jù)市場上計(jì)算機(jī)人才的就業(yè)、社會(huì)需求來設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)。因此中職院校計(jì)算機(jī)課程在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置等工作的時(shí)候，要將就業(yè)作為主要參考依據(jù)，根據(jù)就業(yè)形式和需求，來進(jìn)行這些內(nèi)容的設(shè)置，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力為目的展開教學(xué)。這就要求學(xué)校隨時(shí)了解社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求，加大課程改革的研究工作，以發(fā)展的目光設(shè)置中職計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容和目標(biāo)。

2. 加強(qiáng)校企合作

以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)，最重要的就是要了解企業(yè)的實(shí)際需求，減少理論性人才的培養(yǎng)。因此，中職院校應(yīng)該加強(qiáng)和企業(yè)之間的合作，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、校企合作，讓學(xué)生直接學(xué)習(xí)企業(yè)實(shí)際需求的技能和知識(shí)。除此之外，還可以采用任務(wù)教學(xué)模式。也就是在課堂中為學(xué)生布置實(shí)際的工作任務(wù)，讓學(xué)生通過完成任務(wù)來了解未來工作性質(zhì)，提升學(xué)生分析實(shí)際問題的能力，增加學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生能在畢業(yè)后更好地參與到工作當(dāng)中。

3. 加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)能力的培養(yǎng)

加強(qiáng)中職教師教學(xué)能力的培養(yǎng)，主要從以下幾方面進(jìn)行：第一，加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力、計(jì)算機(jī)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的意識(shí)的培養(yǎng)，以及加強(qiáng)對(duì)高素質(zhì)教師的招聘，建立一支高計(jì)算機(jī)水平、高教學(xué)水平的教師團(tuán)隊(duì)；第二，加強(qiáng)對(duì)教師的在職培訓(xùn)工作，使中職計(jì)算機(jī)教師能不斷學(xué)習(xí)新的技術(shù)和知識(shí)；第三，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的考核工作，從多方面、多次數(shù)的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)，以確保學(xué)生所學(xué)知識(shí)和技能的全面性。

4. 對(duì)教學(xué)模式和內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新

除了學(xué)校層面對(duì)課程內(nèi)容和模式的創(chuàng)新之外，教師也應(yīng)該自己根據(jù)當(dāng)前形勢創(chuàng)新教育模式，不拘泥于按部就班地聽從學(xué)校安排。例如，教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注和計(jì)算機(jī)有關(guān)的新聞，第一時(shí)間和學(xué)生分享新技術(shù)和新軟件等等，在了解到市場上有比較熱門的計(jì)算機(jī)軟件后，應(yīng)第一時(shí)間了解和分享給學(xué)生，讓學(xué)生也能意識(shí)到計(jì)算機(jī)行業(yè)的快速變化，樹立獨(dú)自創(chuàng)新意識(shí)。另外，也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)不斷發(fā)展，學(xué)生只有具備創(chuàng)新意識(shí)，才能在未來的工作中有更好的建樹。

5. 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)

中職院校的目的就是培養(yǎng)技術(shù)性人才，因此教學(xué)中應(yīng)將實(shí)踐作為教學(xué)的重點(diǎn)。除了校企結(jié)合和任務(wù)教學(xué)外，老師還可以鼓勵(lì)學(xué)生自己組建團(tuán)隊(duì)，模擬計(jì)算機(jī)人員的實(shí)際工作，使學(xué)生能以“在職”的狀態(tài)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)，具備更多的實(shí)踐能力。例如，對(duì)于每一個(gè)工具或是軟件的學(xué)習(xí)之后，教師可以通過情景教學(xué)為學(xué)生營造出真實(shí)的工作氛圍，讓學(xué)生通過扮演計(jì)算機(jī)人才、客戶、領(lǐng)導(dǎo)等角色，對(duì)計(jì)算機(jī)工作崗位的工作有更全面的認(rèn)識(shí)，通過領(lǐng)導(dǎo)和客戶真實(shí)的需求提升自身的計(jì)算機(jī)水平。另外，也可以帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)上一些和計(jì)算機(jī)相關(guān)的活動(dòng)，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

五、 結(jié)束語

計(jì)算機(jī)技術(shù)是一門在不斷發(fā)展的課程，且對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作能力要求很高。在網(wǎng)絡(luò)全球化背景下，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以社會(huì)需求、就業(yè)導(dǎo)向來進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)，培養(yǎng)出能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)不斷發(fā)展的高水平計(jì)算機(jī)人才。而要做到這些，就需要學(xué)校和教師加大對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)課程的改革，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)的重視，真正地做到以職業(yè)技能為主的教學(xué)模式。

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作者簡介：張杰，河北省邢臺(tái)市，邢臺(tái)現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校。