新形勢下小學(xué)語文作文教學(xué)管窺

摘要：在如今社會快速發(fā)展的大環(huán)境下，有關(guān)教育的改革也在逐步開展，小學(xué)語文教學(xué)中作文一直是課堂教學(xué)中最重要的組成部分，小學(xué)的語文作文教學(xué)該如何開展也一直是教師們難以定論的問題。一個(gè)學(xué)生寫作文的水平能夠直接反映出他語文的綜合能力，不管是標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用，還是對優(yōu)秀詞句的運(yùn)用，都能夠反映出他的語文知識素養(yǎng)。本文就現(xiàn)如今教學(xué)的新形勢下小學(xué)語文作文教學(xué)管窺進(jìn)行簡要的闡述分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文教學(xué)；綜合能力

在整個(gè)小學(xué)階段的語文教學(xué)中，作文一直是教師教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，教學(xué)的難點(diǎn)就在于小學(xué)生很少有把寫作文當(dāng)成一種樂趣來看，尤其在小學(xué)的中年級階段，他們所需要掌握的教學(xué)內(nèi)容大幅度的增加，尤其是從作文來看，寫作篇幅大幅增加，對這些稚氣未脫的小學(xué)生來說，寫作文就是一項(xiàng)很痛苦但又必須完成的任務(wù)，沒有絲毫樂趣可言。而教學(xué)重點(diǎn)就在于，提高小學(xué)生語文寫作水平，從而提升他們的綜合能力。

一、 小學(xué)語文作文教學(xué)的重要性

眾所周知，小學(xué)語文寫作水平的高低，能夠直接反映出小學(xué)生對語文這門學(xué)科的綜合知識累積的情況，具體體現(xiàn)在小學(xué)生的語文作文中語言的表達(dá)能力，還有對作文中包含的信息的整合能力，這兩項(xiàng)無疑是語文作文教學(xué)中的重點(diǎn)，能夠培養(yǎng)小學(xué)生在語文作文的學(xué)習(xí)中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而在學(xué)好語文的同時(shí)，也能夠?yàn)槠渌麑W(xué)科提供一定的輔助作用，也是小學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的重要表現(xiàn)，對學(xué)生的全面發(fā)展起著一定的推動(dòng)作用。

二、 小學(xué)生語文作文教學(xué)的問題

隨著社會的進(jìn)步、教育的改革，小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的問題也都一一顯露出來，無論是從教師教學(xué)的方式、模式、還是內(nèi)容上來看，都不適合現(xiàn)在的小學(xué)語文作文的教學(xué)，就小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的一些問題進(jìn)行如下說明。

1. 教學(xué)方式陳舊

時(shí)代在進(jìn)步，科技在發(fā)展，小學(xué)生了解知識信息的途徑相對于過去有了很大的轉(zhuǎn)變，獲取知識的途徑不再只是單純地依靠老師或者家長，由于信息網(wǎng)絡(luò)的普及，小學(xué)生想要了解的知識可以隨時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)來獲取，他們對自身的生活環(huán)境和情感體驗(yàn)都與過去不同，而教師語文作文教學(xué)的方式卻相對陳舊，沒有快速地跟上時(shí)代的步伐，無法適應(yīng)學(xué)生實(shí)際發(fā)展的情況，給不了學(xué)生需要的知識，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)作文的興趣不足，情緒不高，教學(xué)進(jìn)程一度停滯。

2. 教學(xué)內(nèi)容單一

小學(xué)語文作文的教學(xué)不僅僅只是針對小學(xué)生寫作，同樣需要對學(xué)生的各個(gè)方面都有所涉及?？纱蠖鄶?shù)教師在小學(xué)語文作文的教學(xué)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容只有一些關(guān)于作文方面的知識，而忽略了寫作時(shí)同樣重要的閱讀，在語文作文教學(xué)的內(nèi)容上過于單調(diào)，沒有對傳統(tǒng)的語文作文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的擴(kuò)充，吸引不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)作熱情不足，課堂教學(xué)氛圍過于壓抑，活力不足，死氣沉沉。使得小學(xué)生寫的作文就算勉強(qiáng)湊夠字?jǐn)?shù)，里面的內(nèi)容還是讓人不忍直視。

3. 教學(xué)模式僵硬

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文作文教學(xué)的模式中，學(xué)生一直都扮演著接收者的角色，教師傳授多少，學(xué)生就接收多少，而教師又沒有積極地將小學(xué)語文作文的教學(xué)模式與小學(xué)生自身情況相結(jié)合，教師和小學(xué)生缺少有效的溝通，使教學(xué)模式過于呆板、僵硬，教師一味地照著模板教學(xué)，小學(xué)生一味地照著教學(xué)模板學(xué)習(xí)，導(dǎo)致小學(xué)生在寫作文的過程中缺少一定的創(chuàng)造性思維，作文內(nèi)容顯得平平無奇，毫無新意可言。

三、 如何解決小學(xué)作文教學(xué)問題

解決小學(xué)語文作文教學(xué)產(chǎn)生的種種問題已經(jīng)迫在眉睫了，教師應(yīng)該盡快采取有效的教學(xué)措施，從而提高教學(xué)質(zhì)量，提升小學(xué)生的寫作水平。

1. 創(chuàng)新教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的語文作文教學(xué)中，教師的教學(xué)方式主要是以模式化教學(xué)和范文式教學(xué)為主，對小學(xué)生語文作文教學(xué)中產(chǎn)生的惡劣影響是毋庸置疑的，這種方式在一定程度上限制了學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維方式。而在教育的新形勢下，小學(xué)語文作文的教學(xué)方式也有了較大的改變，語文作文教學(xué)也有了全新的方向。在語文作文教學(xué)中，教師需要結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況來制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，注重小學(xué)生的主體性，通過不同的教學(xué)方式來加強(qiáng)對小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如通過多媒體播放一些視頻來進(jìn)行教學(xué)，讓小學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容來進(jìn)行寫作，不定題目也不限題材，學(xué)生看到什么，體會到什么就寫什么，能夠有效地提高小學(xué)生寫作文的興趣，帶動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而保證教學(xué)效果。

2. 豐富教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)小學(xué)語文作文的教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容大多是傳承下來的教學(xué)內(nèi)容，過于單一而且沒有新意。而新形勢下小學(xué)語文作文教學(xué)的主要內(nèi)容就是創(chuàng)新，并且保證教學(xué)內(nèi)容的豐富性，對此，教師應(yīng)該在保留一定的傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的前提下，為小學(xué)生增添一些新的寫作素材內(nèi)容的積累，加大教學(xué)與生活之間的聯(lián)系，確保豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)能夠有效地提升小學(xué)生的綜合水平，拓展小學(xué)生的知識面，從而達(dá)到語文作文教學(xué)的目的。

3. 改變教學(xué)模式

新形勢下的語文作文教學(xué)的模式摒棄了傳統(tǒng)模式中教學(xué)僵硬、呆板的教學(xué)方法，教學(xué)過程以學(xué)生為主體，教師起著引導(dǎo)學(xué)生更好掌握知識的作用，

并不斷地豐富教學(xué)內(nèi)容，對小學(xué)語文作文教學(xué)模式進(jìn)行有效、深入的分析，充分的了解小學(xué)語文作文教學(xué)對提高小學(xué)生綜合素質(zhì)的作用。教師應(yīng)該采取引導(dǎo)式和啟發(fā)式的教學(xué)方法，積極聽取學(xué)生的意見和想法，并且鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行廣泛的創(chuàng)作，使學(xué)生能夠和教師進(jìn)行有效的溝通，從而讓教師盡可能地做到因材施教，給學(xué)生最大程度上的適合的教學(xué)模式。

四、 小結(jié)

綜上所述，小學(xué)語文作文教學(xué)的重要性不言而喻，打好小學(xué)生寫作基礎(chǔ)是當(dāng)下小學(xué)語文教學(xué)的重中之重，而當(dāng)前小學(xué)語文作文教學(xué)在一定程度上還保留著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，唯有切實(shí)的加大新形勢下的語文作文的教學(xué)，才能有效地提升小學(xué)語文作文的教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡介：王秀桃，福建省漳州市，福建省漳州市江濱小學(xué)。