校企合作模式下大數(shù)據(jù)專業(yè)建設(shè)的探索與實(shí)踐

付靖 王洪珂 廖文詩(shī) 丁昌華

【摘 要】為迎合大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，越來越多的高校開設(shè)了大數(shù)據(jù)相關(guān)專業(yè)。本文以學(xué)科交叉和多維度劃分構(gòu)建大數(shù)據(jù)課程體系、以“產(chǎn)、學(xué)、研、用”一體化的思想和模式進(jìn)行大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、以“內(nèi)外結(jié)合”的方式打造大數(shù)據(jù)師資隊(duì)伍，探究校企合作下應(yīng)用型大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù)；應(yīng)用型；課程體系；平臺(tái)建設(shè)

中圖分類號(hào)： G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2018）13-0143-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.13.064

0 引言

大數(shù)據(jù)時(shí)代正迎面撲來，2012年1月，世界經(jīng)濟(jì)論壇年會(huì)把“大數(shù)據(jù)、大影響”作為重要議題。美國(guó)從開放政府?dāng)?shù)據(jù)、開展關(guān)鍵技術(shù)研究和推動(dòng)大數(shù)據(jù)應(yīng)用三方面布局大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)，國(guó)際社會(huì)已經(jīng)發(fā)起全球開放政府?dāng)?shù)據(jù)運(yùn)動(dòng)，已有41個(gè)國(guó)家響應(yīng)。

2015年，國(guó)務(wù)院制定互聯(lián)網(wǎng)+行動(dòng)計(jì)劃推動(dòng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等與現(xiàn)代制造業(yè)結(jié)合。工信部編制了實(shí)施軟件和大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)“十三五”規(guī)劃。國(guó)家信息中心聯(lián)合深圳大學(xué)成立深圳大數(shù)據(jù)研究院，打造大數(shù)據(jù)領(lǐng)域新型創(chuàng)新載體。同時(shí)，國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于運(yùn)用大數(shù)據(jù)加強(qiáng)對(duì)市場(chǎng)主體服務(wù)和監(jiān)管的若干意見》、《促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展行動(dòng)綱要》和《關(guān)于組織實(shí)施促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展重大工程的通知》等一系列大數(shù)據(jù)發(fā)展綱要，將重點(diǎn)支持大數(shù)據(jù)示范應(yīng)用、共享開放、基礎(chǔ)設(shè)施統(tǒng)籌發(fā)展，以及數(shù)據(jù)要素流通。

2016年5月，重慶市下發(fā)《進(jìn)一步促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展工作方案（2016-2018年）》，提出到2018年，將重慶建成國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的大數(shù)據(jù)應(yīng)用示范先行區(qū)和產(chǎn)業(yè)高地，重慶市政府對(duì)大數(shù)據(jù)的重視和推動(dòng)也對(duì)重慶高校建設(shè)大數(shù)據(jù)學(xué)科，培養(yǎng)本地大數(shù)據(jù)人才提出了迫切的要求。

經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展迫切需要大數(shù)據(jù)人才。近年來，國(guó)家陸續(xù)出臺(tái)《促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展行動(dòng)綱要》等大數(shù)據(jù)政策導(dǎo)向性文件，并積極推進(jìn)大數(shù)據(jù)綜合試驗(yàn)區(qū)建設(shè)，加快大數(shù)據(jù)部署，深化大數(shù)據(jù)應(yīng)用。截至目前，全國(guó)30余個(gè)省市相繼發(fā)布了大數(shù)據(jù)發(fā)展的相關(guān)計(jì)劃和方案。大數(shù)據(jù)政策逐漸從總體規(guī)劃向各細(xì)分行業(yè)延伸。伴隨著大數(shù)據(jù)應(yīng)用在各行業(yè)的滲透，大數(shù)據(jù)技術(shù)、應(yīng)用、監(jiān)管等方面的人才缺口日漸顯現(xiàn)。為應(yīng)對(duì)大數(shù)據(jù)專業(yè)人才供給不足的問題，教育部于2016年將“數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)”列入新增審批本科專業(yè)。

填補(bǔ)大數(shù)據(jù)專業(yè)人才巨大缺口的最有效辦法無(wú)疑還需要依托眾多的高等院校來培養(yǎng)輸送，但互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展一日千里，大數(shù)據(jù)技術(shù)、手段日新月異，企業(yè)所需要的非常接地氣的人才培養(yǎng)對(duì)于傳統(tǒng)以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型、科研型人才為主要使命的高校來說還真有些難度。幸好這個(gè)問題已經(jīng)被全社會(huì)關(guān)注，政府更是一再提倡產(chǎn)教融合、校企合作來創(chuàng)辦新型前沿幾乎以及“互聯(lián)網(wǎng)+”專業(yè)方向，也已經(jīng)有一些企業(yè)大膽開始了這方面的創(chuàng)新步伐。

在此背景下，我們以培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新性大數(shù)據(jù)人才為目標(biāo)，以大數(shù)據(jù)課程體系建設(shè)、大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、大數(shù)據(jù)師資隊(duì)伍建設(shè)為切入點(diǎn)，探究校企合作下應(yīng)用型大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐。

2 應(yīng)用型大數(shù)據(jù)課程體系構(gòu)建

基于對(duì)企業(yè)社會(huì)需求和國(guó)內(nèi)外高校相關(guān)專業(yè)方向建設(shè)的調(diào)研，綜合考慮我校優(yōu)勢(shì)特色以及學(xué)生本科階段之后對(duì)于國(guó)內(nèi)考研及出國(guó)留學(xué)的銜接需求，并以工科專業(yè)認(rèn)證為目標(biāo)，確定由數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)和行業(yè)知識(shí)四大支撐模塊構(gòu)成的我校大數(shù)據(jù)相關(guān)專業(yè)知識(shí)體系構(gòu)架。

專業(yè)課程體系的設(shè)置是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的主要途徑。依據(jù)知識(shí)體系模塊，我們將大數(shù)據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)所需要的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)從不同維度進(jìn)行了橫向和縱向的劃分，對(duì)每一個(gè)模塊進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)和課程的分解和梳理，既體現(xiàn)整合各交叉學(xué)科的復(fù)合型知識(shí)體系優(yōu)勢(shì)，又體現(xiàn)自身獨(dú)有的專業(yè)知識(shí)特點(diǎn)，構(gòu)建基于知識(shí)體系的課程體系設(shè)置，確保知識(shí)體系的系統(tǒng)性、邏輯性和完整性。

首先從大數(shù)據(jù)處理流程角度，分為數(shù)據(jù)獲取和預(yù)處理、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)與管理、數(shù)據(jù)分析與建模、數(shù)據(jù)可視化、大數(shù)據(jù)技術(shù)平臺(tái)、實(shí)踐能力等六大模塊，再將每一模塊所需核心知識(shí)點(diǎn)和技能進(jìn)行分解，形成不同的課程，以確保學(xué)生能夠系統(tǒng)完整地掌握大數(shù)據(jù)處理的全部流程。接下來，從知識(shí)技能的層次和遞進(jìn)關(guān)系角度，對(duì)上述所形成課程，按照學(xué)期先后順序進(jìn)行了排列。同時(shí)，根據(jù)課程學(xué)科門類歸屬，將課程歸為數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)、計(jì)算機(jī)、大數(shù)據(jù)分析等多類，并從另一個(gè)維度按照理論課和實(shí)踐課進(jìn)行標(biāo)注。學(xué)院一向重視每個(gè)專業(yè)引導(dǎo)性、總攬性等“開門課程”和總結(jié)性等“關(guān)門課程”的設(shè)置。通過多維度劃分和梳理，課程體系邏輯清晰，結(jié)構(gòu)完整，經(jīng)過多次修訂和研討，經(jīng)過多次校內(nèi)外專家和行業(yè)領(lǐng)域?qū)＜业脑u(píng)審和指導(dǎo)，制定出體系清晰、知識(shí)結(jié)構(gòu)完整、具備先進(jìn)性和實(shí)踐性的培養(yǎng)方案。

3 應(yīng)用型大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)

大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)目的是作為大數(shù)據(jù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)及科研平臺(tái)，包括數(shù)據(jù)挖掘與大數(shù)據(jù)分析平臺(tái)。實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的設(shè)計(jì)全面落實(shí)“產(chǎn)、學(xué)、研、用”一體化的思想和模式，從教學(xué)、實(shí)踐、科研和使用多方面注重專業(yè)人才和特色人才的培養(yǎng)。利用虛擬化教學(xué)資源，搭建教學(xué)系統(tǒng)和集群平臺(tái)，將理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)和大數(shù)據(jù)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)融為一體，由難而易、循序漸進(jìn)，逐步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和實(shí)踐水平，提高“學(xué)”的質(zhì)量和成效。利用大數(shù)據(jù)分析主流軟件框架，搭建與業(yè)界主要用戶一致的實(shí)驗(yàn)與科研環(huán)境，將理論課程中學(xué)到的數(shù)據(jù)挖掘算法運(yùn)用到實(shí)際的數(shù)據(jù)分析過程中，提升學(xué)生的動(dòng)手操作和項(xiàng)目實(shí)踐能力。使得學(xué)生所學(xué)與企業(yè)項(xiàng)目人才需求無(wú)縫銜接，與教師的科研工作緊密配合。通過專業(yè)的大數(shù)據(jù)分析計(jì)算資源搭建的開放式大數(shù)據(jù)分析平臺(tái)，可以充分的融合教師的科研需求，教師可以在開放的平臺(tái)環(huán)境下開展大數(shù)據(jù)科研工作，提升教師的科研創(chuàng)新能力，充分提高“研”的成效。具體來說：

1、交互式學(xué)習(xí)模式

具備體系完整、簡(jiǎn)單易用的在線教學(xué)課堂；以基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)、在線視頻教學(xué)、習(xí)題、線上測(cè)試、評(píng)估等為主線的一系列方法，確保學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握大數(shù)據(jù)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)、分析部署技能。

2、真機(jī)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練

實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練體系設(shè)計(jì)成各模塊相對(duì)獨(dú)立的形式，各模塊交互式的實(shí)驗(yàn)任務(wù)、大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)機(jī)、實(shí)際項(xiàng)目上機(jī)操作，通過多方位的訓(xùn)練，最終靈活的、漸進(jìn)式地掌握大數(shù)據(jù)生態(tài)體系。

3、大數(shù)據(jù)實(shí)戰(zhàn)及案例分析

提供實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，包括網(wǎng)站流量數(shù)據(jù)、租房及二手房數(shù)據(jù)、電商商品交易數(shù)據(jù)、搜索引擎訪問等多種行業(yè)數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)內(nèi)容超過20TB，同時(shí)周期更新數(shù)據(jù)內(nèi)容。

4、充分支撐科研工作

提供行業(yè)數(shù)據(jù)及案例解剖用于基礎(chǔ)研究，提供數(shù)據(jù)分析方案及流程，提供數(shù)據(jù)更新接口，可以對(duì)行業(yè)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)，按需求生成數(shù)據(jù)報(bào)表，為科研工作提供數(shù)據(jù)支撐。例如某地區(qū)經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)分析、股市數(shù)據(jù)分析、全國(guó)地震數(shù)據(jù)分析、食品價(jià)格行業(yè)數(shù)據(jù)分析等。

實(shí)踐能力是大數(shù)據(jù)人才的核心能力，因此我們?cè)谥贫ㄈ瞬排囵B(yǎng)體系的時(shí)候，非常注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，構(gòu)建了涵蓋多種形式的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系。依托“大數(shù)據(jù)應(yīng)用與分析綜合實(shí)驗(yàn)室”、“大數(shù)據(jù)應(yīng)用創(chuàng)新中心”等實(shí)踐資源，將采用綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)、多類別實(shí)驗(yàn)課程體系和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)等模式，結(jié)合校外實(shí)習(xí)基地實(shí)踐、校企合作平臺(tái)模擬、指導(dǎo)參加學(xué)科競(jìng)賽及相應(yīng)的支撐體系，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展，提高學(xué)生的創(chuàng)新及實(shí)踐能力。

4 “一流”應(yīng)用型大數(shù)據(jù)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)

1、實(shí)施高端拔尖人才引進(jìn)培養(yǎng)計(jì)劃。圍繞大數(shù)據(jù)算法及應(yīng)用，通過“巴渝海外引智計(jì)劃”、“重慶市千人引進(jìn)計(jì)劃”等人才項(xiàng)目，引進(jìn)2-3名具有多學(xué)科學(xué)術(shù)研究背景（統(tǒng)計(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)等）的國(guó)內(nèi)外知名學(xué)者，加強(qiáng)數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)等學(xué)科建設(shè)，促進(jìn)學(xué)科交叉融合，打造多學(xué)科交融的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

2、實(shí)施專家名師打造計(jì)劃。結(jié)合大數(shù)據(jù)相關(guān)專業(yè)教學(xué)的需要，遴選10-15名中青年骨干教師，通過該項(xiàng)目資助到國(guó)內(nèi)外重點(diǎn)大學(xué)參加研修培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流等，提升中青年骨干教師的教學(xué)和科研能力，培養(yǎng)和造就一批教學(xué)名師，打造5名左右有影響力的學(xué)術(shù)骨干，提高創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，提高重慶市在大數(shù)據(jù)方面的影響力。

3、實(shí)施人才專業(yè)技能提升計(jì)劃。按照學(xué)校確立的“行業(yè)性、地方性、開放性和應(yīng)用型”的辦學(xué)定位，結(jié)合當(dāng)前大數(shù)據(jù)在各個(gè)行業(yè)中的應(yīng)用，以協(xié)同創(chuàng)新、產(chǎn)學(xué)研合作及資源共享的方式，選送10-15名教師到中科曙光等知名大數(shù)據(jù)企業(yè)進(jìn)行工程實(shí)踐鍛煉，提升教師的工程實(shí)踐和解決工程實(shí)際過程中復(fù)雜問題的能力，培養(yǎng)高水平的雙師雙能型大數(shù)據(jù)教師團(tuán)隊(duì)。

5 結(jié)語(yǔ)

1、大數(shù)據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案與大數(shù)據(jù)行業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才需求的契合度顯著提升，大數(shù)據(jù)專業(yè)相關(guān)課程設(shè)置與學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)訴求的契合度顯著提升，形成了一套適用于應(yīng)用型本科院校的大數(shù)據(jù)相關(guān)專業(yè)課程體系。

2、通過大數(shù)據(jù)專業(yè)平臺(tái)的建設(shè)，使得學(xué)生能夠完成對(duì)于大數(shù)據(jù)分析平臺(tái)的配置與初始化工作并具有基本MapReduce算法開發(fā)能力。典型實(shí)戰(zhàn)數(shù)據(jù)分析實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生利用真實(shí)的行業(yè)數(shù)據(jù)，完成大數(shù)據(jù)挖掘與分析，掌握數(shù)據(jù)挖掘與大數(shù)據(jù)分析的一般流程。

3、圍繞物流大數(shù)據(jù)、安全大數(shù)據(jù)等，大力深化校企合作，初步建設(shè)了一支具備國(guó)際視野、具備較強(qiáng)的教學(xué)能力和應(yīng)用能力、能承擔(dān)國(guó)家和地區(qū)重大縱向及橫向項(xiàng)目的重慶市一流水平的大數(shù)據(jù)雙師雙能型應(yīng)用創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，并促進(jìn)數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)等大數(shù)據(jù)相關(guān)學(xué)科專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)，為重慶市培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用型大數(shù)據(jù)人才。

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