抽絲剝繭，由淺入深

程必榮

【文題】

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

2017年，西安發(fā)布了23條人才引進(jìn)新政，長(zhǎng)沙也推出“人才新政22條”，成都則推出“蓉漂計(jì)劃”，鄭州也迅速出臺(tái)“戶籍改革”……短短幾個(gè)月內(nèi)，包括濟(jì)南、南京、杭州、青島、廈門、天津、重慶等在內(nèi)的二線城市，紛紛加入“人才爭(zhēng)奪戰(zhàn)”。而面對(duì)復(fù)雜多變的國際形勢(shì)，如全球一體化、地區(qū)沖突加劇、中美貿(mào)易再起爭(zhēng)端等，國家對(duì)人才的需求更加多元化。

天生我材必有用。面對(duì)社會(huì)與國家對(duì)人才的多元需求，作為“強(qiáng)國一代”，你有怎樣的“成才夢(mèng)”？如何使這個(gè)夢(mèng)變得“有用”？請(qǐng)寫一篇文章，跟大家說說你的想法，并加以闡述。

【寫作指導(dǎo)】

這是一道任務(wù)指令非常鮮明的作文題。“天生我材必有用”，已經(jīng)預(yù)設(shè)人人都可“成才”的論斷；“面對(duì)社會(huì)與國家對(duì)人才的多元需求”，把材料提供的情境揭示出來，指向更明確，進(jìn)一步指出立論的前提；“作為‘強(qiáng)國一代”，突出寫作者是強(qiáng)國一代中的一分子，點(diǎn)明身份，再進(jìn)一步明確立論前提；“跟大家說說你的想法”，“大家”，表明寫作潛在的閱讀對(duì)象，這個(gè)對(duì)象可以是某一類人（同學(xué)、老師），也可以是抽象的群體；“說說你的想法，并加以闡述”，可寫成論述文或演講稿等；特別是任務(wù)中設(shè)計(jì)“你有怎樣的‘成才夢(mèng)”與“如何使這個(gè)夢(mèng)變得‘有用”這兩問，不僅把問題由虛而實(shí)地推進(jìn)，讓考生把內(nèi)心真實(shí)的想法與做法說出來，展示其個(gè)性化，而且要求考生對(duì)“成才夢(mèng)”與“有用”這兩者間有機(jī)關(guān)聯(lián)進(jìn)行闡述。

作為“強(qiáng)國一代”的高中生，要勇做“追夢(mèng)者”，擁有自己的“成才夢(mèng)”，在未來的十年、二十年、三十年時(shí)間內(nèi)，成為國家的棟梁，成為社會(huì)的中堅(jiān)力量，為社會(huì)、為國家，乃至于為世界奉獻(xiàn)自己的聰明才智，貢獻(xiàn)“中國智慧”，成為“中國人才”。不僅如此，每位學(xué)生還應(yīng)該成為“圓夢(mèng)者”，使自己的才干為時(shí)代造福，用“天生我材”圓我“中國夢(mèng)”，使“天生我材”成為時(shí)代之“有用”。