匯文懷理 博學(xué)成美

鄭智學(xué) 倪彥鵬

北京市匯文第一小學(xué)位于北京市東城區(qū)丁香胡同，校內(nèi)栽丁香樹，曾名為丁香胡同小學(xué)。學(xué)校秉承“匯文懷理 博學(xué)成美”的辦學(xué)理念，以“辦歷史厚重的中華名校”“育匯文英才”為辦學(xué)和育人目標(biāo)。校訓(xùn)“孝悌育德，智勇報國”，既包含培養(yǎng)全面發(fā)展的匯文英才的育人目標(biāo)，更進一步強調(diào)了如何做人、如何做事、做怎樣的人、做什么樣的事。

學(xué)校與丁香結(jié)下不解之緣。因此，丁香花是學(xué)校的校花，學(xué)?；旧捎昧俗仙∠慊ǖ念伾?。丁香的花語是光輝，寓意光輝的人生，表達了匯文教育的精英取向，也道出了學(xué)校對孩子們擁有光輝人生的美好期盼。學(xué)校精神是辦學(xué)理念的直接體現(xiàn)，表達了學(xué)校教育文化的根本特點。匯文一小的學(xué)校精神是“丁香·成美精神”，即人人各盡己職，朵朵共成其美。

匯文教育實踐體系的初步形成

在實踐層面上，不斷在管理文化、學(xué)生文化、教師文化、課堂文化等方面進行實踐。學(xué)校管理上，更多突出簡單管理和故事管理；在課堂教學(xué)上，學(xué)校研究了“智勇課堂”，并制定了相關(guān)的方案；在學(xué)生能力培養(yǎng)上，學(xué)校開展了“全人教育的故事模式的課題研究”，探索多學(xué)科、多角度的促進學(xué)生全面發(fā)展；在學(xué)生學(xué)習(xí)能力上，開展“學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)”的研究，探索如何在教師的有意識、有效的引導(dǎo)下提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的研究；在課程文化建設(shè)方面，我們開展選修課程、豐富并拓展選修課程的內(nèi)容。

1.制定了融通的課程文化體系

匯文教育是精英教育，匯文教育培養(yǎng)的是匯文英才。秉承“匯文懷理 博學(xué)成美”的辦學(xué)理念，匯文英才具備特點之一就是“文理融通、智勇雙全”。也就是說，匯文教育重視學(xué)生的全面發(fā)展，倡導(dǎo)全人教育的思想，培養(yǎng)學(xué)生整全的知識與整全的人格。整全的知識，體現(xiàn)為文理融通，藝術(shù)、人文、科學(xué)、自然兼收并蓄。

寬基礎(chǔ)表現(xiàn)為對“全人”的培育，包括整全的知識學(xué)習(xí)（藝術(shù)、人文、自然、科學(xué)），整全的人格培養(yǎng)（理性、道德、意志、情感）。文理藝體融通的課程體系是實現(xiàn)寬基礎(chǔ)培養(yǎng)的途徑與前提。學(xué)校形成了“融合藝體鍛煉與主科學(xué)習(xí)的課程聯(lián)排”“結(jié)合資源單位實施研究性學(xué)習(xí)的課程體系”“建立知識與能力、文化與特色融合的校本課程體系”。

2.構(gòu)建了“智勇的課堂文化”

智勇課堂是落實匯文教育核心理念的課堂，是培養(yǎng)匯文英才的主陣地。根據(jù)匯文教育的育人目標(biāo)及學(xué)校已有實踐，并針對我們發(fā)現(xiàn)的問題——學(xué)生在學(xué)習(xí)情感體驗與行為傾向兩方面的評估結(jié)果良好，但學(xué)習(xí)認(rèn)知方面的評估結(jié)果處于警戒狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃性與對學(xué)習(xí)成績的認(rèn)識存在一定問題，學(xué)校開展了以下三方面的研究：制定智勇課堂評價標(biāo)準(zhǔn)，進行“結(jié)果封閉、過程開放”的素質(zhì)教學(xué)創(chuàng)新，開展體現(xiàn)“學(xué)能”培養(yǎng)的智勇課堂的課題研究。

3.制定了“成美的制度文化”

學(xué)校管理秉承著“簡單化”管理的理念。在管理文化中，這是一種化繁為簡的管理策略。簡單管理并不是粗糙的管理，而是著眼于核心細(xì)節(jié)，強調(diào)“最少的監(jiān)督，最少的決策拖延，最靈活的競爭”（杰克·韋爾奇）。

學(xué)校以匯文教育中的“丁香·成美精神”為指引，“人人各盡己責(zé)，朵朵共成其美”是匯文一小全體教師追求的目標(biāo)。學(xué)校在辦學(xué)實踐中以丁香為符號象征塑造教師形象，第一，建立教師梯隊、分類培養(yǎng)、分類考核。第二，樹立丁香教師典范。在匯文一小的發(fā)展歷史中，有一位普通而不平凡的教育者——孫敬修。孫敬修先生從教60余年，留下了寶貴的教育理論。他的教育理論樸實無華，又句句落在實處。我們將孫敬修先生作為“丁香教師”的典范，將孫敬修老爺爺?shù)男蜗笾哺诮處熀蛯W(xué)生心中。第三，評選“風(fēng)范小先生”，落實育人目標(biāo)。文化的認(rèn)同與傳承，激發(fā)著全校教師的向心力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，鼓勵著教師們攜手并肩、同舟共渡、和諧共進，鞭策著教師們愛生樂教、誨人不倦。教師們擁有了更加開闊的視野，更獨立的見解、更寬闊的胸懷和更自由的心態(tài)。

學(xué)校的特色與發(fā)展

科技和藝體是學(xué)校發(fā)展的兩翼，更是學(xué)校開展特色教育的最有效途徑。近幾年來，學(xué)校的科技、藝體教育在區(qū)里乃至北京市都有一定的影響力。

1.科技教育在傳統(tǒng)基礎(chǔ)上向縱深發(fā)展

我校是北京市首批科技示范學(xué)校、全國海洋意識教育基地。匯文一小的南北極科普教育活動至今已堅持了30多年。期間，我校教師張凱亮分別于2007年和2008年，隨中國極地科考隊奔赴南北極進行科學(xué)考察，進一步充實了我校南北極科普教育的資源庫，讓我校師生進一步走近南北極。

學(xué)校先后出版了《神奇的南極》《極地生靈》和《從南極到北極》三部著作，開拓了學(xué)生在學(xué)校、在課堂之外的極地知識的學(xué)習(xí)空間，深化了學(xué)校的極地科普教育。

學(xué)校在傳統(tǒng)極地科普教育中繼續(xù)深入挖掘，整合資源。借助我國“蛟龍?zhí)枴鄙顫摵Ｔ噷嶒灥钠鯔C，學(xué)校開展了“情系大洋 探秘深?！钡南盗谢顒?。從“蛟龍?zhí)枴笨傊笓]劉峰叔叔來校講解“蛟龍?zhí)枴钡臉?gòu)造和贈送“蛟龍?zhí)枴蹦Ｐ?，到學(xué)生參與“大洋科考20年成果展”；從我校師生代表赴江陰市為“蛟龍?zhí)枴毕聺?000米海試實驗的海試隊員送行，到我校校旗隨“蛟龍?zhí)枴毕聺摰缴詈?062米；從“蛟龍?zhí)枴睗摵絾T付文韜、葉聰和唐嘉陵為學(xué)生講解“蛟龍?zhí)枴钡臉?gòu)造和深海奇觀，到我校學(xué)生寫滿祝福的許愿瓶隨“大洋一號”一同起航……

借助科技節(jié)開幕，“蛟龍?zhí)枴钡膬晌粷摵絾T和海洋局的領(lǐng)導(dǎo)來到學(xué)校，為學(xué)生贈送了曾到達過深海7062米的匯文一小校旗。

2015年7月開始，匯文一小和匯文中學(xué)師生前往青島多家海洋基地（中國海洋大學(xué)、中科院海洋研究所、國家海洋局海洋研究所、極地海洋館）、上海、江蘇、福建馬尾、泉州等多家基地進行大洋科普知識的考察學(xué)習(xí)。海洋意識深深扎根學(xué)生心中，學(xué)生從小擁有愛海洋、護海疆的意識。

2.藝體教育促進學(xué)生全面發(fā)展

（1）社團活動中展現(xiàn)特色之美

我們堅持在各種社團活動中展現(xiàn)學(xué)校特色，展示學(xué)生特長。學(xué)校成立打擊樂團、舞蹈團（男、女團）、合唱團、吟誦團、校園劇團、武術(shù)社團、小足球社團等，每周定期開展社團活動。

學(xué)校武術(shù)社團在香港武術(shù)節(jié)上獲得團體第一名，行進打擊樂社團獲得全國金獎、北京市金獎，舞蹈社團獲得北京市銀獎，集體舞獲得北京市一等獎和全國二等獎……學(xué)生在社團活動中接受著各種鍛煉，提升了綜合能力，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。

（2）選修課程中感受多元之美

學(xué)生有追求美、享受美的需要和權(quán)利，有著自己的興趣與追求。校本選修課程的開設(shè)，能使學(xué)生更好的在審美體驗中意識到個體的存在，得到個體價值的實現(xiàn)與精神上的滿足。

校本選修課程以藝術(shù)類課程為主，讓學(xué)生在課程的學(xué)習(xí)過程中，在美的教育體系中，潛移默化地受到美的熏陶，獲得美的體驗，形成美的知識、觀念、技能，陶冶高尚的道德情操，造就完美人格，達到“以美育啟智，以美育德，以美激創(chuàng)，全面發(fā)展”，實現(xiàn)學(xué)校“全人教育”的發(fā)展目標(biāo)。如葫蘆絲課程中，學(xué)生們沉醉在悠揚的樂曲中，心之所向，亦是情之所歸，神之所往。曲以文生，情以曲盛。學(xué)生們在觸覺、聽覺、視覺的緊緊包圍中，默默地品味著沉靜、安詳?shù)撵o謐之美。在花藝小課堂中，學(xué)生與花為伴，以花為友，作品更是呈現(xiàn)了或典雅秀麗、或雍容華貴、或堅韌剛毅的品質(zhì)和精神，凈化心靈，陶冶情操，修身養(yǎng)性，給人以大自然的和諧之美。

3.創(chuàng)新傳統(tǒng)文化教育課程

經(jīng)典古詩文對孩子們的眼界、胸懷、氣質(zhì)、品格修養(yǎng)的提高都有很大的幫助。學(xué)校與匯文中學(xué)聯(lián)合編寫了校本課程教材《詩韻匯文》，內(nèi)容包括文學(xué)與科學(xué)、藝術(shù)、人文地理、歷史、風(fēng)俗及傳說等多個方面。學(xué)生按照“詩文賞析、譯文理解、博覽詩境、品味科學(xué)、吟詩唱韻、寄情畫景”，在輕松學(xué)習(xí)古詩、理解記憶古詩的過程中，提高綜合能力和科學(xué)文化素養(yǎng)。

學(xué)校利用每周一升旗儀式，讓每個班級的學(xué)生在舞臺上展示學(xué)習(xí)古詩的成果。孩子們將情景劇、舞蹈、武術(shù)、書法、繪畫等內(nèi)容融入古詩中，用朗誦、吟誦和唱歌等表現(xiàn)手法，將想象力、創(chuàng)造力以及表現(xiàn)力進行了綜合，立體呈現(xiàn)一首或多首古詩。學(xué)習(xí)古詩既是培養(yǎng)青少年綜合素質(zhì)和語文學(xué)習(xí)能力的有效方法，更是他們認(rèn)識自然、認(rèn)識社會，了解中華傳統(tǒng)文化的最有效途徑。

誦記古詩，能讓學(xué)生回歸文化傳統(tǒng)，提高人格修養(yǎng)、擴大知識視野、培養(yǎng)語言感受能力，甚至是增強學(xué)生的自信心，有效提高記憶力，讓孩子更聰明、更有智慧。

注：本文系北京市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度校本研究專項課題“‘匯文懷理 博學(xué)成美——北京市匯文第一小學(xué)教育理念和實踐體系的研究”研究成果（BBA14025）

作者單位：北京市匯文第一小學(xué)