融情于景，以情動(dòng)人

郝敏

摘 要：音樂(lè)教學(xué)能夠讓廣大學(xué)生學(xué)習(xí)基本的樂(lè)理知識(shí)，提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞水平，讓學(xué)生在音樂(lè)的熏陶中得到美的享受，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，透過(guò)音樂(lè)去看待不一樣的世界，保持積極的生活態(tài)度。當(dāng)下的初中音樂(lè)教學(xué)效果不盡如人意，不足發(fā)揮音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的促進(jìn)作用，因此廣大教師要不斷探究適用于教學(xué)實(shí)際的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)模式，為初中音樂(lè)課堂注入新的活力，有效提升音樂(lè)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)；教學(xué)模式；創(chuàng)新研究

在初中課程中，音樂(lè)課程并不是主流學(xué)科，長(zhǎng)期以來(lái)容易被學(xué)生和教師所忽視，教師備課積極性以及學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量難以得到有效的提升，因此要切實(shí)改善初中音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，就必須從根本上創(chuàng)新教學(xué)模式，使音樂(lè)課堂重新煥發(fā)光彩。教師要結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，立足于教學(xué)實(shí)際，分析影響音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的因素，不斷進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，幫助學(xué)生更好地感受音樂(lè)的魅力，用音樂(lè)中充沛的情感去感染學(xué)生，提高音樂(lè)教學(xué)

效果。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，設(shè)計(jì)互動(dòng)課堂

教師的教學(xué)觀念在一定程度上決定著課堂的教學(xué)模式和教學(xué)氣氛，在以往傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，教師往往采取“填鴨式”的教學(xué)，主張“教師講，學(xué)生聽”，在課堂中占據(jù)了絕對(duì)的主導(dǎo)地位，而學(xué)生處于被動(dòng)接收信息狀態(tài)，這就大大降低了音樂(lè)對(duì)學(xué)生的吸引力。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們剛剛進(jìn)入青春期階段，生理和心理上都已經(jīng)有了新的學(xué)習(xí)需求，他們的自我意識(shí)開始逐漸增強(qiáng)，渴望在學(xué)習(xí)中進(jìn)行自主探索，獲得學(xué)習(xí)的成就感。

傳統(tǒng)課堂在給學(xué)生樹立規(guī)矩的同時(shí)也在很大程度上壓制了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容失去探索的興趣，因此要讓初中音樂(lè)課堂重新活起來(lái)，教師必須從根本上轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，關(guān)注學(xué)生自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以學(xué)生為主體，才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如，在進(jìn)行音樂(lè)欣賞時(shí)，以往都是教師直接給學(xué)生講述音樂(lè)的創(chuàng)作背景和其中包含的情感內(nèi)容，學(xué)生自主探索的部分很少，教師可以先給學(xué)生播放一遍樂(lè)曲，讓學(xué)生簡(jiǎn)單地以自身的感覺去體味音樂(lè)中所包含的情感，有的樂(lè)曲本身比較輕快，學(xué)生很容易從中感受到快樂(lè)的情緒，而有的樂(lè)曲曲調(diào)比較悲涼，學(xué)生對(duì)這些情感上的把握是比較準(zhǔn)確的，當(dāng)學(xué)生通過(guò)自己的感覺給樂(lè)曲奠定了感情基調(diào)之后，教師再給學(xué)生講述其中包含的一些創(chuàng)作經(jīng)歷，學(xué)生就能夠更加明確地感受到樂(lè)曲中的愉悅與悲涼是從何而來(lái)，切實(shí)體會(huì)到音樂(lè)中的情感，對(duì)于樂(lè)曲的印象也就更加深刻，在這之中，教師還可以與學(xué)生進(jìn)行積極的探討和互動(dòng)，讓學(xué)生能夠把自己知道的相關(guān)知識(shí)補(bǔ)充到課堂上來(lái)，讓音樂(lè)課堂變成交流的場(chǎng)所，而不再僅僅是教師傳授知識(shí)的地方。

二、注入游戲元素，提高課堂趣味

音樂(lè)本身就有一定的娛樂(lè)功能，在音樂(lè)課堂中教師要充分利用這一功能，使教學(xué)課堂變得更加生動(dòng)有趣，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，教師可以在班級(jí)中開展“歌曲接龍”的小游戲，以一個(gè)字為接龍核心，讓學(xué)生唱出帶有這個(gè)字的歌曲，也可以用歌曲的最后一個(gè)字作為下一首歌的開頭。在這樣的接龍游戲中，學(xué)生的興致頗高，把平日里聽過(guò)的歌曲都在腦海中進(jìn)行了整理，有的學(xué)生唱了一些耳熟能詳?shù)母枨處熯€可以進(jìn)行即興伴奏，讓全班同學(xué)進(jìn)行合唱。

在這樣的氛圍中，學(xué)生能夠充分感受到音樂(lè)給生活帶來(lái)的快樂(lè)。在歌曲練習(xí)中，教師也可以進(jìn)行一些游戲的設(shè)計(jì)，使原本枯燥的練習(xí)變得更加有趣，比如教師可以讓學(xué)生分小組演唱，在第一個(gè)小組唱完第一句之后，下一個(gè)小組再開始演唱，這個(gè)小組唱完第一句之后，下一個(gè)小組再開始唱，每一個(gè)小組之間都隔了一句的時(shí)間，學(xué)生在演唱的過(guò)程中要保持注意力，不能夠被其他組的成員影響，歌曲結(jié)束時(shí)，也是一個(gè)小組一個(gè)小組的結(jié)束，這樣有趣的演唱方式大大提高了歌曲練習(xí)的效果，學(xué)生既練習(xí)了歌曲，又收獲了快樂(lè)。

三、利用教學(xué)設(shè)備，豐富音樂(lè)課堂

當(dāng)下的科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，也為教學(xué)帶來(lái)了許多便利，音樂(lè)教學(xué)也有了更多先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，教師要積極運(yùn)用各種教學(xué)資

源，豐富音樂(lè)課堂，讓學(xué)生能夠全方位地體會(huì)音樂(lè)。比如在進(jìn)行交響樂(lè)的欣賞時(shí)，只聽音樂(lè)，學(xué)生很難感受到其中的氣勢(shì)，教師可以在網(wǎng)上搜索相關(guān)的交響樂(lè)演奏視頻，讓學(xué)生切實(shí)感受到交響樂(lè)隊(duì)的氣勢(shì)，看看哪些音樂(lè)是通過(guò)怎樣的配合演奏出來(lái)的，在觀看和聆聽的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)就更加豐富，給學(xué)生創(chuàng)造更加立體的感知，去體會(huì)音樂(lè)中包含的情感和價(jià)值觀。

總而言之，在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)新教學(xué)模式，更新教學(xué)觀念，為學(xué)生帶去更加豐富多彩的音樂(lè)課堂，讓學(xué)生在音樂(lè)中感受情感，觀察世界，讓學(xué)生在音樂(lè)中放松學(xué)習(xí)的壓力，促進(jìn)學(xué)生的積極成長(zhǎng)，提高學(xué)生的審美水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳海燕.情之所至，音之所生：淺談初中音樂(lè)教學(xué)中的情感教育[J].考試周刊，2013（60）.

[2]羅丹.淺談初中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2014（23）.

編輯 謝尾合