再談?dòng)绊懹⒄Z閱讀理解能力的因素

閔金絨

摘 要：英語閱讀理解是英語學(xué)習(xí)中的重要部分，也是英語學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，培養(yǎng)和提高學(xué)生英語閱讀的能力已經(jīng)成為緊要的任務(wù)，然而影響英語閱讀能力的因素有主觀的，也有客觀的，從這兩個(gè)大的方面進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：興趣；習(xí)慣；文化差異

閱讀理解已經(jīng)成為英語學(xué)習(xí)中非常重要的一部分，也是英語學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。許多學(xué)生掌握了大量的單詞和詞匯。然而，他們卻無法正確地理解文章。只有少數(shù)學(xué)生能夠輕松地理解文章。那么究竟造成這種問題的因素有哪些？接下來我將談?wù)動(dòng)嘘P(guān)的因素。

一、興趣

興趣是最好的老師。一旦學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣，他們就會(huì)積極主動(dòng)地閱讀。并且會(huì)有一種學(xué)習(xí)上的進(jìn)取心，促使學(xué)生不斷地思考，從而解決閱讀中所面臨的一系列問題。同時(shí)，這也要求我們教師在平時(shí)的課堂中應(yīng)盡力地創(chuàng)造思維環(huán)境，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和理解能力，尤其是邏輯推理能力。因此，首先要有好的問題設(shè)計(jì)，使得學(xué)生渴望了解有關(guān)文章的內(nèi)容。比如，在新概念英語20課中我是這樣開始的。Do you like fishing class？Do you mind catching some thing or not？ There is a person however， he never care for catch something or not， would you like to know the reason？這樣，學(xué)生的注意力就能夠被吸引到這個(gè)故事中。其次，在教授知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)給學(xué)生擴(kuò)充一些語言文化的信息，他們會(huì)對(duì)此感興趣。比如：在學(xué)習(xí)動(dòng)物的文章里，擴(kuò)充一些有關(guān)的習(xí)語。像“rain cats and dogs ”“as sick as dog”“every dog has its lucky day”。這樣，他們?cè)趯W(xué)習(xí)文章的同時(shí)也拓展了知識(shí)，為進(jìn)一步閱讀奠定基礎(chǔ)。

二、習(xí)慣

良好的習(xí)慣是成功閱讀的基本因素，當(dāng)然培養(yǎng)閱讀習(xí)慣也不是一朝一夕的事情。學(xué)生需要每天讀一篇文章，或長(zhǎng)或短，比如報(bào)紙或雜志，堅(jiān)持下去一天天就會(huì)養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣。當(dāng)然，如果在閱讀的同時(shí)能夠做些筆記是最好不過的。然而，在實(shí)際的英語學(xué)習(xí)中只有極少數(shù)的學(xué)生能堅(jiān)持每天閱讀。再者，在閱讀的過程中速度也是必要的。大多數(shù)學(xué)生之所以無法提高閱讀的速度是因?yàn)闊o法抓住主要的詞匯，甚至在讀的過程中有指讀的不良習(xí)慣。即一個(gè)一個(gè)單詞指著讀，而不能以詞匯或句子為單位，整體把握句意，這樣在閱讀中就浪費(fèi)了許多時(shí)間，降低了閱讀的效率，也不利于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、構(gòu)詞

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語單詞時(shí)，不能掌握單詞的構(gòu)造規(guī)律。在記憶單詞時(shí)有困難，因而閱讀時(shí)就產(chǎn)生了障礙。英語中的單詞雖然成千上萬，但大部分的單詞構(gòu)造是有一定的規(guī)律，一個(gè)單詞通常是由詞根前綴或后綴組成。掌握了前綴或后綴的意義那么可以擴(kuò)展為大量的詞匯，前綴是改變?cè)~匯的意思，如：like-dislike，possible-impossible，lucky-unlucky。后綴是改變?cè)~的詞性，如：kind-

kindness，care-careless。根據(jù)這樣的規(guī)律，即使是新單詞，他們也可以根據(jù)詞根猜出單詞的意思。

四、文化差異

任何語言都不是孤立存在的，他們是在特定的文化背景下形成的。換句話說，文化是語言的基礎(chǔ)。因此，要學(xué)習(xí)一種語言，了解相關(guān)國(guó)家的歷史文化史是必要的。如單詞“White elephant”在漢語中即白色的大象，但在英語中卻表示“無用的東西”。此外，對(duì)于一些習(xí)俗了解的缺失，如學(xué)生不了解“Easter day”，那他們就很難理解什么是“Easter egg”。因此，沒有一定的文化儲(chǔ)備就很難理解

文章。

五、文章的題材

不同體裁的文章有不同的特點(diǎn)。如議論文，作者通常先給出兩種不同的觀點(diǎn)，接著給出例證，論證其中的一個(gè)論點(diǎn)，同時(shí)反駁另外一個(gè)。學(xué)生只有抓住那些表明作者觀點(diǎn)的關(guān)鍵詞匯，才能領(lǐng)會(huì)文章的大意。當(dāng)然，這需要不斷練習(xí)。

總之，影響閱讀的因素，既有主觀的個(gè)人因素，也有客觀的因素。由于每個(gè)學(xué)生的知識(shí)積累不同，在閱讀的過程中產(chǎn)生的問題也不盡相同，但應(yīng)該首先養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，了解不同的文化，擴(kuò)展知識(shí)面，不斷練習(xí)總結(jié)閱讀的技巧，掌握閱讀的基本技能，從而更好地理解文章。

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編輯 魯翠紅