淺析學生創(chuàng)新能力在小學信息技術教學中的塑造

仇春麗

摘 要：在當今社會發(fā)展趨勢的影響下，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力已經成為教育工作的重中之重，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐精神是教育工作的首要任務。當今社會處于日新月異的信息時代中，這就使學校可以及時為學生提供最新信息。學生在小學階段處于具體運算階段，正是可塑性強、好奇心重的階段，同時也是接受新知識、培養(yǎng)能力的大好時機。學校要抓住這一機會培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐意識，運用信息知識對學生潛移默化地進行影響。因此，教師要善于運用信息技術來為學生及時提供實時消息，對學生進行正確的引導，讓學生在輕松的環(huán)境中學習、成長，成為符合當今社會發(fā)展需要的人才。

關鍵詞：信息技術；創(chuàng)新能力；小學教學

在義務教育階段，教師應該謹遵新課程標準中的學生觀，做到以人為本，主動承認學生是學習的主體，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。學生觀認為學生具有巨大的發(fā)展?jié)摿?，因此教師在教育工作中要注意激發(fā)學生的潛能。能否培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力決定著我國的素質教育工作能否順利進行并發(fā)展下去。因此學校必須加大在小學信息技術教學課堂上的教育資源傾斜，小學信息技術教學已經成為素質教育中的首要任務。

一、豐富教學內容是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要前提

在小學信息技術課堂中，教師要善于開發(fā)教學資源，時事新聞等都可以作為課堂講授的內容。最重要的一點是教師在課堂上所講授的內容必須是與時俱進的，能有效地培養(yǎng)出學生對當前局勢的敏感度。而對講授內容的選擇也不能太過隨意，必須根據學生的實際情況、學生的接受能力等結合教材內容進行選擇并恰當地擴展延伸。教師在教授排版編輯等方面的內容時，可以選擇一篇學生比較感興趣的文章、童話故事等，以激發(fā)學生的學習興趣。由于教師在教學中沒有進行過多的規(guī)定，學生會較多地加入自己的想法和觀點，有利于其思維的發(fā)散，有效避免了千篇一律的教育結果，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力[1]。

激發(fā)學生的興趣、拓展創(chuàng)新思維。學生只有在對教學內容擁有濃厚的興趣時，才能做到積極主動學習，認真動腦思考，才能真正做到拓展思維寬度與廣度。只有這樣才能真正實現對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。激發(fā)學生的興趣也不是一件易事，首先要做到找準目標，激發(fā)動力。擁有一個確定的目標是一切學習活動的基礎，只有將目標確定下來才能擁有學習的動力。而學習目標的選擇也不可太過隨意，一般來說，學習目標的選擇可以從近景目標和遠景目標兩個方面進行。對于近景目標而言，教師要利用教學情景的創(chuàng)設來激發(fā)學生的學習興趣以及積極性?？梢岳玫姆椒ㄓ校褐苯訉搿⑶榫硨?、設疑導入等多種方法，這些方法的共同點就是都能有效地激發(fā)學生的學習興趣、好奇心以及積極性。而確定遠景目標時，教師需讓學生明白學習信息技術的重要性，不管是對學生本身還是對于對社會、祖國的建設來說，擁有豐富的信息知識都是重要的先決條件。其次，由于小學生具有較強的競爭意識，教師在教學中可以充分利用這一點來激發(fā)學生學習主動性和創(chuàng)新意識，這樣有利于激發(fā)學生濃厚的學習興趣。教師可以在信息技術教學中適度開展一些競爭活動，如辯論賽、知識競賽等。學生觀中指出，“學生是獨特的人”。這意味著不同的學生具有不同的特點，教師要針對不同的學生對教學方法做出調整、改動，以達到因材施教這一目的。在教學過程中，充分考慮學生的不同情況，教師要將新舊知識有機結合進行考查，提出一些問題并給學生留出足夠的思考空間，這樣有利于激發(fā)學生的求知欲望和創(chuàng)新能力。教師還要善于發(fā)現學生的長處，做到長善救失，培養(yǎng)學生發(fā)現問題、提出問題、思考問題、解決問題的能力。只有這樣，才能夠真正做到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

二、優(yōu)化教學方法是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要抓手

選擇正確的教學方法是進行信息技術教學的基礎。選擇教學方法時，不僅要謹遵教學目標、教學大綱以及新課程標準的要求，還要根據實際綜合考慮學生的實際情況、特點、發(fā)展規(guī)律。在教學活動中，教師要遵循新課程標準的要求，主動承認學生在學習中的主體地位，嚴格遵守教師觀中教師要做學生學習的指導者、引路人這一理念。改變“教師教、學生學”這一傳統教育方式，以人為本，使學生積極主動參與到教學活動中來。教師可以讓學生采取一些新型的學習方法，如小組討論、社會調查等，這樣可以使學生對信息技術知識加深理解并可以與生活有效地結合起來，學會運用知識，達到學習對生活有用這一目的。教學氛圍也要一改傳統教育的死板、嚴肅等，讓學生在和諧的氛圍內生動活潑地學習，健康快樂地成長，有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[3]。

總而言之，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是一切教育活動的根本，是開闊學生思維、激發(fā)學生學習興趣、使學生在信息知識技術的教學中獲得升華的基礎。因此，為適應當今社會的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是一切活動的重中之重。

參考文獻：

[1]黃淑軍.淺談小學信息技術教學對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].科學咨詢（教育科研），2016.

[2]王立新.如何在小學信息技術教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2013.

[3]朱金琴.淺析小學信息技術教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].當代教研論叢，2014.

編輯 劉瑞彬