設(shè)計(jì)開(kāi)放性作業(yè)體現(xiàn)生活化英語(yǔ)

林文璇

摘要：作業(yè)是我們了解學(xué)生掌握知識(shí)程度的一種途徑。在日常的教育教學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)有些教師對(duì)平時(shí)英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)缺乏針對(duì)性，作業(yè)沒(méi)有層次性，呆板沉重的英語(yǔ)作業(yè)只會(huì)使得學(xué)生更加厭煩學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不愿參與英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，這便導(dǎo)致了教師難以取得好的英語(yǔ)教學(xué)效果?？茖W(xué)合理的英語(yǔ)作業(yè)能充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，最大限度地發(fā)揮作業(yè)對(duì)知識(shí)落實(shí)、能力培養(yǎng)和品格養(yǎng)成的有效功能，使學(xué)生能有效的利用作業(yè)時(shí)間，充分發(fā)揮自身的主體作用，使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考。

關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)；開(kāi)放性作業(yè)；生活化英語(yǔ)

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)以人為本，遵循“為學(xué)而用，在用中學(xué)，學(xué)了就用”的原則 ?，F(xiàn)在中學(xué)生英語(yǔ)作業(yè)生活化是最好的體現(xiàn)。生活化、開(kāi)放性的英語(yǔ)作業(yè)使教學(xué)活動(dòng)置于真實(shí)的生活背景之中，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫英語(yǔ)的強(qiáng)烈愿望，無(wú)形中淡化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，強(qiáng)化主體意識(shí)、生活意識(shí)，從而使學(xué)生在輕松、愉悅之中步入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的殿堂。

一、憑借生活，設(shè)計(jì)習(xí)得性作業(yè)

新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，形成有效的學(xué)習(xí)策略只有在自主學(xué)習(xí)中才能得到發(fā)展?！弊灾餍宰鳂I(yè)能激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)能動(dòng)地消化、吸收和運(yùn)用，收效比教師布置的機(jī)械性作業(yè)顯著得多，更能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主人翁的地位。

學(xué)語(yǔ)言須持之以恒、耳濡目染、習(xí)以為常。所以憑借生活努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)、生動(dòng)的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，更能激發(fā)學(xué)生在動(dòng)態(tài)真實(shí)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，運(yùn)用英語(yǔ)。

二、聯(lián)系生活，設(shè)計(jì)調(diào)查性作業(yè)

英語(yǔ)教學(xué)必須從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，以豐富多彩的形式創(chuàng)設(shè)情景，將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為生活的內(nèi)在需要，讓學(xué)生用所學(xué)的英語(yǔ)做事情，在做事情的過(guò)程中自然地使用英語(yǔ)，有效地感知、理解、掌握英語(yǔ)。

英語(yǔ)作為一種交際工具，廣泛地走向生活，應(yīng)用于生活，與生活密不可分。為了讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，我組織學(xué)生進(jìn)行一次調(diào)查身邊英語(yǔ)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。真是不看不知道，一看大開(kāi)眼界，原來(lái)英語(yǔ)并不陌生，它早已為我們所認(rèn)同、熟悉。學(xué)生的調(diào)查本子上密密麻麻地記下了許多“老朋友”：P是停車標(biāo)志，M是麥當(dāng)勞，KFC是肯德基，衣服上的sport是“運(yùn)動(dòng)”，電視頻道CCTV是“中國(guó)中央電視臺(tái)”，Made in China意思是“在中國(guó)制造”……我讓學(xué)生把這些英語(yǔ)字母或單詞抄下來(lái)，互相展示自己的搜集情況，順便檢查他們的抄寫、朗讀、理解水平。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生真正把所學(xué)的知識(shí)帶到生活中去，感受到喜悅的成就感，樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信心。

調(diào)查性作業(yè)與學(xué)生實(shí)際生活密切相關(guān)，學(xué)生樂(lè)于去做，也愿意去做，他們可以在實(shí)踐中學(xué)到自己所需的英語(yǔ)知識(shí)，他們收集的 內(nèi)容可以使他們更加投入到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，從而也可以我們的英語(yǔ)教學(xué)更加地成功。

三、模擬生活，設(shè)計(jì)體驗(yàn)性作業(yè)

英語(yǔ)是一門工具性的學(xué)科，我們學(xué)英語(yǔ)的最終目的是能用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)、交流和交往。英語(yǔ)學(xué)習(xí)要走出課堂，走向生活。語(yǔ)言學(xué)家克魯姆說(shuō)過(guò)：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)用自己已學(xué)到的語(yǔ)言材料?！苯處熆赡M生活情景，幫助學(xué)生拓寬英語(yǔ)使用的環(huán)境，讓學(xué)生體驗(yàn)用英語(yǔ)交際的氛圍。

活動(dòng)本身就是生活的一部分，游戲是對(duì)生活的一種模仿。在教學(xué)What are you doing？這一課時(shí)，教師可讓學(xué)生回家借助道具模仿各種日常生活動(dòng)作，學(xué)cooking dinner做煮飯狀，學(xué)answering the phone 做打電話狀，學(xué)doing the dishes做洗碗碟狀，學(xué)drawing pictures做畫畫狀，學(xué)reading a book做讀書(shū)狀，這樣邊做動(dòng)作邊問(wèn)答：“What are you doing？”“I am…”。這樣的作業(yè)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生真正體驗(yàn)這些短語(yǔ)的意思，拉近教材與現(xiàn)實(shí)生活的距離，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)在生活中活起來(lái)，同時(shí)學(xué)生也可以從中體驗(yàn)到英語(yǔ)知識(shí)與生活的密切關(guān)系。

四、實(shí)踐生活，設(shè)計(jì)操作性作業(yè)

語(yǔ)言離不開(kāi)實(shí)踐，一旦離開(kāi)了實(shí)踐，就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。在生活化的英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐中，源于真實(shí)生活的話題都能引起學(xué)生的共鳴。教師在滲透教學(xué)Mothers day /Teachers day /Childrens day /Christmas ……要充分利用和挖掘教材中的生活化素材，從學(xué)生的興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)饒有趣味的操作性作業(yè)。

五、回歸生活，設(shè)計(jì)創(chuàng)造性作業(yè)

教育理論認(rèn)為未來(lái)的學(xué)習(xí)不再是以認(rèn)知內(nèi)容的獲得為主，而是注重認(rèn)知以外的情感知識(shí)的獲取與情感能力的培養(yǎng)。英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)必須體現(xiàn)這一方向，著重于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感，把學(xué)生當(dāng)作各盡其能、各盡其思的研究者，發(fā)揮其意想不到的創(chuàng)造性。

例如學(xué)習(xí)In a nature park 一課時(shí)，為了學(xué)以致用，讓知識(shí)回歸生活中去，教師讓學(xué)生到生活中尋找 nature park，學(xué)生們?cè)谡覍さ倪^(guò)程中引發(fā)對(duì)環(huán)保問(wèn)題的重視，他們創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)如下作業(yè)：查閱資料了解家鄉(xiāng)河的歷史，組織宣傳小組向群眾宣揚(yáng)環(huán)保知識(shí)，自發(fā)打掃公園衛(wèi)生……他們用實(shí)際行動(dòng)呼吁城市nature park的回歸，進(jìn)行有意義的實(shí)踐活動(dòng)。

結(jié)語(yǔ)：中國(guó)學(xué)生在非英語(yǔ)社會(huì)下學(xué)英語(yǔ)，他們覺(jué)得這是一門難學(xué)、抽象的語(yǔ)言，英語(yǔ)教師不采用多種手段進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得它枯燥無(wú)味，慢慢地便失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因此，在教授英語(yǔ)的過(guò)程中，我們英語(yǔ)教師應(yīng)該多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)開(kāi)放性的作業(yè)，讓學(xué)生走進(jìn)英語(yǔ)世界中，親身體驗(yàn)用英語(yǔ)交際的環(huán)境，這樣學(xué)生便會(huì)更自覺(jué)地參與到教學(xué)中去，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。教師在設(shè)計(jì)英語(yǔ)作業(yè)時(shí)，應(yīng)始終堅(jiān)持以人為本，設(shè)計(jì)不拘一格的開(kāi)放性作業(yè)，以作業(yè)為橋梁，實(shí)現(xiàn)生活化的再擴(kuò)展，用生活理念構(gòu)建英語(yǔ)教學(xué)大課堂。這樣，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)將在課堂中動(dòng)起來(lái)，在生活中活起來(lái)。

總之，新課程教學(xué)改革的目的就是以生活實(shí)踐為基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓他們?cè)谡n堂教學(xué)這個(gè)舞臺(tái)上，通過(guò)參加唱、跳、玩、演等一系列生活化的活動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。開(kāi)放性作業(yè)，可以讓學(xué)生體驗(yàn)生活化的英語(yǔ)，最終，讓他們能在絢麗多彩的生活中使用英語(yǔ)，使每一個(gè)學(xué)生真正愛(ài)上英語(yǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）

[2]新《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》2012年

（作者單位：廣東省清遠(yuǎn)市清新區(qū)禾云鎮(zhèn)新洲學(xué)校511500）