利用綜合實踐活動拓展初中物理實驗教學的方法與策略

黃高宴

摘要：為了使得學生的學科綜合能力得到有效的培養(yǎng)，很多的學校都對學生的物理實驗教學極為重視。物理實驗教學課程，說得明白一點，便是驗證理論知識正確與否的課程，能夠使得學生的動手能力和思維能力得到增強。本文將結合自身的初中物理教學經(jīng)驗，來試著分析一下利用綜合實踐活動拓展初中物理實驗教學的方法與策略。

關鍵詞：綜合實踐活動；初中物理；實驗教學

物理是一門自然科學，它所包含的知識有很多都是很難理解的，所以為了使得學生對于這些知識有一個很好的了解，老師們一般都會選擇借助物理實驗來進行輔助證明。學生想要獲得知識更清晰、更明確，那么在進行物理實驗的就要使實驗過程更加的直觀和生動。通過這樣的方式來加深學生的對于這門學科知識的理解，也從另一方面來使得學生的動手能力得到很好的培養(yǎng)。就目前來看，雖然老師會操作物理實驗，但是一般只局限于課堂，而不會涉及實踐活動，如此一來，也就不能夠是的物理實驗發(fā)揮出最大的作用。接下來，本文將以人教版初中物理的教學內(nèi)容為例，來試著探討一下應如何利用綜合實踐活動初中物理實驗教學進行拓展。

一、將物理實驗融入綜合實踐活動的原因

我們之所以利用綜合實踐活動來拓展物理實驗教學，是因為這樣做是有很多的益處的。其中之一，便是可以彌補傳統(tǒng)物理實驗教學的不足。在傳統(tǒng)的物理實驗教學中，一般以知識的灌輸為主要目標，學生的實驗能力經(jīng)常性的被忽略，但是其實這是有很大的弊端的。正是因為存在著這樣的不足，所以我們才要將物理實驗與綜合實踐進行融合，從而提升學生的對物理知識的理解。其中之二，便是這種融合具有很重要的實際意義。老師雖然講物理實驗引入課堂教學中，但是這種形式還是由于太過單一而使得學生的需求無法被滿足。所以，老師將綜合實踐活動與物理實驗相結合，可以使得傳統(tǒng)的單一實驗模式被打破，得以被注入新的內(nèi)容。其中之三，是可以是的物理實驗教學的優(yōu)勢充分的發(fā)揮出來。傳統(tǒng)的實驗教學中存在著很多的實驗形式，但是由于課堂教學的時間是有限的，所以讓學生親自動手的時間是很少的，如果試驗在中途被打斷，會使得物理實驗教學的效果大大減弱，但是如果將綜合實踐活動與物理實驗相結合，那么這一弊端便會得到很好的修復。

二、將物理實驗融入綜合實踐活動的措施

1.要對物理實驗的目標進行合理設置

說到要將物理實驗融入進綜合實踐活動，那么在這之前，一定要對這個實踐活動的目標進行合理的設置。說到合理設置，沒有什么是以學生為主導更加有效了。在進行實踐活動之前，老師需要對學生的學習水平、興趣愛好以及他們對于物理的一個認知程度等要有一個很好的了解，然后在有所了解的基礎上結合學生的實際情況來進行活動目標的設置。但是呢，還是需要注意一點，即這一目標不僅要符合學生的實際水平，還要在此基礎上增加一定的難度，以此來鍛煉學生的物理思維能力。

我們以“串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律”這一物理實驗為例，通過分析學生的物理水平，來為這一實踐活動設置合理的目標。這個實驗的基本教學目標是帶領學生探究串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律，并在此基礎上訓練學生連接電路和使用電壓表的技能。但是為了使得學生能夠在這一試驗過程中發(fā)散他們的思維，我們可以稍微將教學目標定的高一點，即讓學生在操作這一試驗的過程中學會連接串聯(lián)、并聯(lián)電路，且可以作出電路圖。此外，還能夠用電壓表測出各導體兩端的電壓并找出規(guī)律。通過這樣的一個設置，來提高學生的物理實驗能力。當然，還可以讓學生對這一物理原理在生活進行實驗，在家里面，可以去觀察一下“半夜打開電燈它的亮度比剛入夜時亮”，通過對這個現(xiàn)象進行實驗，便能夠使得學生對于這個小節(jié)的知識有一個更加深入的理解。

2.要對物理實驗教學的核心有效掌握

在將物理實驗融入進綜合實踐活動之后，需要老師對物理教學的核心有足夠的把握，并且還需要老師對實踐活動的整個過程投以注目。

例如，我們還是以“串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律”這個實驗為例，在進行這個實驗的時候，老師需要讓學生在操作實驗之前先熟悉課本上的知識，即要對小燈泡、開關、電源、導線、電壓表等有所了解，明確操作方法，還有怎樣是串聯(lián)，怎樣是并聯(lián)，都是需要提前預習的。其次，在進行這一試驗的過程中，學生都是分成小組進行實驗的，所以老師需要監(jiān)督學生，讓他們每一個人都參與進去，做到讓每個學生都能夠親自動手操作這個實驗。比如說，可以讓學生在實驗室中利用這些工具，制作一個建議的臺燈，讓學生將這些實驗素材利用起來，如此一來，既可以在實驗過程中加深學生對于知識的理解，也可以使得學生的動手實踐能力得到提高。最后，在實驗過程中，我們需要將學生作為主體，不過一定不能夠放松老師的引導工作，需要老師在學生操作實驗的過程中給予一定的幫助或者是及時糾正錯誤。此外，實驗總結是必不可少的，老師需要對這一步驟有所重視，因為這一步驟對于培養(yǎng)學生的思維能力是有極大幫助的。

3.要對綜合實踐活動的內(nèi)容合理布置

在學生參與實踐活動的過程中，為了使得學生能夠將物理知識靈活運用于實踐活動中，也為了幫助學生鞏固所學的物理知識，一般都會在實踐過程中設置一些物理問題。但是，在設置問題的時候，需要老師注意的地方也有很多，老師需要明白，如果有的問題設置的太過簡單，那么對于學生的幫助是很微弱的，但是有時也不能夠設置的太難，因為學生在實踐過程中如果沒辦法將所提出的問題解答出來，那么他們的實驗信心是會受到打擊的，所以，需要老師在進行問題設置的時候，需要結合學生的實際水平，通過這樣的方式，來設置一些合理的問題。當然，在實踐的具體過程中，老師可以根據(jù)學生的表現(xiàn)，進行靈活的調(diào)整。

三、結語

總的來說，想要使得學生的動手操作能力得到有效的提高，那么一定要在物理實驗的教學方式上面進行創(chuàng)新，可以將物理實驗有效的融入進綜合實踐活動之中，利用綜合實踐活動來增強學生的學習興趣，從而來生學生的物理水平。

參考文獻：

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（作者單位：廣西南寧市四十五中530031）