淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的嘗試教學(xué)

張效國

摘要：初中數(shù)學(xué)中很多知識較為抽象，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中感到枯燥乏味，學(xué)習(xí)興趣不高，甚至厭學(xué)。面對這種情況，為了能夠有效地提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，在本文中就數(shù)學(xué)課中嘗試教學(xué)法的應(yīng)用進行介紹，以為初中數(shù)學(xué)的教學(xué)提供幫助。

關(guān)鍵詞：自學(xué)；數(shù)學(xué)；嘗試教學(xué)；能力

目前在教學(xué)中有不少學(xué)生對數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)熱情不高，沒有動力不感興趣，對初中數(shù)學(xué)提出了很大的挑戰(zhàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是擺在我們廣大數(shù)學(xué)教師面前的一個十分頭痛的問題。長時間以來，初中數(shù)學(xué)課教學(xué)普遍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。這種老一套的教學(xué)阻礙了學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。從數(shù)學(xué)教學(xué)方面來看，陳舊的觀念、單一的教學(xué)方式和方法，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高受到了嚴重的制約，而當(dāng)前教育的觀念是要求把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，把原來那種教與學(xué)分裂的狀況，轉(zhuǎn)化為教與學(xué)的互為補充過程。

為此，我們學(xué)校的教師根據(jù)我校的實際情況，以一切為了學(xué)生為目的，努力學(xué)習(xí)先進的嘗試教學(xué)經(jīng)驗，在數(shù)學(xué)教學(xué)中推行了嘗試教學(xué)。

嘗試教學(xué)把傳統(tǒng)知識與發(fā)展智力統(tǒng)一起來?，F(xiàn)在學(xué)校教育，特別是初中教育，必須使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，嘗試教學(xué)法先用嘗試題作為指引，激發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)他們多想、多看、多做，自己先去探索解決問題的方法，再與同學(xué)交流，最后聽教師點撥。改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以學(xué)生為主，以嘗試練習(xí)為主。在課堂教學(xué)中，教師設(shè)計出由易到難的多層次的嘗試練習(xí)，讓學(xué)生不斷嘗試，不斷深入，逐漸提高，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我探索的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的主動性，這樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷提高。教師在講解時，根據(jù)學(xué)生在嘗試中出現(xiàn)的錯誤有針對性的點撥。在自學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會的，就不再講解，學(xué)生感到有困難的地方，不只要重點講解還要重點練，做到“練到位，講到會”，做到嘗試——練習(xí)——講解有機的結(jié)合，真正做到精講精練。我們的具體做法是；

一、讓學(xué)生提前做好預(yù)習(xí)

這是嘗試成功的必要條件。預(yù)習(xí)前教師要提出預(yù)習(xí)提綱，提示必須完成的任務(wù)。這樣既增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也達到了預(yù)期的目的。我校的具體做法是：設(shè)計數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，將下一節(jié)課的知識利用導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，把不明確的問題圈畫出來，上課前教師檢查，講解時做到胸有成竹。

二、提出嘗試目標，做好嘗試準備

該階段使學(xué)生在預(yù)習(xí)課本的基礎(chǔ)上，圍繞提出的嘗試目標進行自學(xué)，圈畫重點、難點，把不會的找出來。特別提出的是嘗試目標的編寫是整個教學(xué)環(huán)節(jié)的重點，制定過程中，教師要充分研究教材，針對不同層次的學(xué)生，抓住重點，分散難點，在啟發(fā)的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，體現(xiàn)出啟發(fā)性、指導(dǎo)性、創(chuàng)新性的原則。先讓學(xué)生從整體上把握，再從局部上進行了解，為第二步的嘗試做好準備。

三、出示嘗試題

這一步是為學(xué)生的初步嘗試設(shè)計的具體問題。嘗試題必須緊扣嘗試目標，而又拔高目標，并對學(xué)生具有一定的挑戰(zhàn)性，激發(fā)學(xué)生的嘗試興趣，激活學(xué)生的思維，提高學(xué)生的大膽嘗試能力。嘗試題的設(shè)計要有針對性，分清層次，這樣都能使不同層次的學(xué)生在嘗試中各有所得，這樣學(xué)生的預(yù)習(xí)積極性就能充分調(diào)動起來，從認識到分析，最后使學(xué)生解決問題的能力也會逐步提高。

四、自學(xué)課本

嘗試題完成后，學(xué)生根據(jù)嘗試過程中出現(xiàn)的問題，先自己進行積極的思考，發(fā)揮自身的思維，不能獨立解決的問題，組員可以討論、交流，個抒己見，互教互學(xué)。教師在其中進行實時的指導(dǎo)，隨時了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中出現(xiàn)的解決問題的好方法和獨特的見解，應(yīng)給予及時的表揚和鼓勵，并注意對學(xué)生進行分類指導(dǎo)，培優(yōu)輔差。在這一過程中，教師要起到評委的作用。

五、嘗試訓(xùn)練

這是對嘗試練習(xí)的進一步的提升。在學(xué)生學(xué)會基本問題的前提下，結(jié)合實際進行訓(xùn)練，訓(xùn)練內(nèi)容采用一題多解，或多題一解的方式，讓學(xué)生感到既有新鮮感，也有深度和廣度，進一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，鞏固新知識，讓學(xué)生向更高的層次邁進。

六、交流提升

學(xué)生在自學(xué)、質(zhì)疑、訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生存在的問題或多數(shù)學(xué)生感興趣的問題，有利于提升思維能力的問題，組織學(xué)生分類討論交流，討論的形式可以靈活多樣，討論時不同觀點的同學(xué)可以提出不同的意見和方法，教師要給予適當(dāng)?shù)脑u論，起到點撥、引導(dǎo)、激勵的作用。

總之，嘗試教學(xué)法，是一種很好的教學(xué)方法，具有強大的生命力，它的應(yīng)用符合全面實施素質(zhì)教育的要求，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提生了學(xué)生自學(xué)能力、合作能力、表達能力，使學(xué)生自身素質(zhì)得到了全面的發(fā)展。

（作者單位：山東省萊蕪市農(nóng)高區(qū)方下鎮(zhèn)方下中心中學(xué)271125）