基于多媒體信息技術(shù)下建筑裝飾教學(xué)模式改革的分析

摘要：建筑裝飾教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)的重要組成部分之一，也是教學(xué)專業(yè)化趨勢(shì)催生的新興學(xué)科，該項(xiàng)教學(xué)應(yīng)做到與時(shí)俱進(jìn)、謀求更多發(fā)展。基于此，本文以當(dāng)前建筑裝飾教學(xué)模式的不足作為切入點(diǎn)，簡(jiǎn)述教學(xué)缺乏立體性、方式單一等問題，再以此為基礎(chǔ)，重點(diǎn)論述多媒體信息技術(shù)下建筑裝飾教學(xué)模式改革措施，以期通過分析明晰問題、完善理論，推動(dòng)實(shí)際工作的開展和優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：多媒體信息技術(shù)；建筑裝飾教學(xué)；教學(xué)方式；以太網(wǎng)

前言：多媒體（Multimedia）是多種媒體的綜合，一般包括文本，聲音和圖像等?，F(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展使媒體融合成為可能，并逐漸廣泛應(yīng)用于各領(lǐng)域，教育工作同樣因此受益。就建筑裝飾教學(xué)而言，傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端不斷顯現(xiàn)，無(wú)法滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才能力的要求，這也進(jìn)一步推動(dòng)了多媒體技術(shù)的大范圍延伸，分析多媒體信息技術(shù)下的建筑裝飾教學(xué)模式改革有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

一、當(dāng)前建筑裝飾教學(xué)模式的不足

1.教學(xué)缺乏立體性

建筑裝飾教學(xué)的主要內(nèi)容是針對(duì)不同建筑類別進(jìn)行室內(nèi)、室外裝飾設(shè)計(jì)，該項(xiàng)教學(xué)出現(xiàn)的歷史并不長(zhǎng)，但卻與現(xiàn)代社會(huì)需求高度契合，因此獲得了廣泛重視。目前來(lái)看，常規(guī)教學(xué)模式以書本、簡(jiǎn)圖為主，教師的理論講解是學(xué)生獲取知識(shí)的主要手段，教學(xué)的立體性明顯不足。當(dāng)教師在教學(xué)過程中給出一些缺少樣本圖片的設(shè)計(jì)理念、方式時(shí)，學(xué)生只能通過想象了解其情形，學(xué)習(xí)效果難以保證。

2.教學(xué)方式單一

教學(xué)方式單一的問題在我國(guó)教育工作中由來(lái)已久，傳統(tǒng)教育模式下，教師是教學(xué)工作的主體，學(xué)生只能被動(dòng)接受各類知識(shí)。建筑裝飾知識(shí)體系涉及到的內(nèi)容非常多，而且是不斷變化的，學(xué)生在學(xué)習(xí)初期對(duì)裝飾理論、設(shè)計(jì)、軟硬裝飾搭配都缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，教師的作用變得十分突出，說(shuō)教模式也因此難以避免，教師需要講解各類知識(shí)，并將其區(qū)別、應(yīng)用方式以結(jié)構(gòu)化的形式傳遞給學(xué)生，教學(xué)方式單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也難以保證。

3.理論與實(shí)踐結(jié)合度不高

建筑裝飾教學(xué)相關(guān)理論的更新速度較快，不同地區(qū)、建筑的裝飾風(fēng)格也靈活多變，僅室內(nèi)裝飾就包括現(xiàn)代、簡(jiǎn)約、復(fù)古、歐式、田園式等多種類型。只進(jìn)行理論教學(xué)，學(xué)生難以將各類裝飾理念、技術(shù)融會(huì)貫通，而相關(guān)知識(shí)的特殊性又注定了實(shí)踐空間的相對(duì)缺乏，教師不可能帶領(lǐng)學(xué)生到建筑工地了解每一類設(shè)計(jì)理念、方式，建筑裝飾教學(xué)理論與實(shí)踐結(jié)合度的弊端充分顯現(xiàn)出來(lái)。

二、多媒體信息技術(shù)下建筑裝飾教學(xué)模式改革措施

1.普及多媒體設(shè)備

多媒體信息技術(shù)下的建筑裝飾教學(xué)模式改革，應(yīng)首先著眼于多媒體設(shè)備的廣泛普及，該舉措可以看做是一切改革活動(dòng)進(jìn)行的基礎(chǔ)。普及多媒體設(shè)備的具體方式包括三個(gè)，一是進(jìn)行廣泛調(diào)查，了解多媒體設(shè)備需求量；二是設(shè)備購(gòu)買，完善硬件設(shè)施建設(shè)；三是培育人才，使多媒體設(shè)備真正發(fā)揮價(jià)值。各地教育部門的教學(xué)壓力不同、學(xué)生數(shù)目也存在差異，一套模式并非通用，要求校方根據(jù)學(xué)生數(shù)目、教學(xué)壓力做出預(yù)算，如某學(xué)校共有建筑裝飾專業(yè)學(xué)生200名，其他學(xué)生3800名，應(yīng)建設(shè)10-15間多媒體教室，保證所有學(xué)生能夠得到接受多媒體教學(xué)的機(jī)會(huì)。設(shè)備購(gòu)進(jìn)時(shí)，應(yīng)做好質(zhì)量檢查，以業(yè)內(nèi)基本標(biāo)準(zhǔn)為主，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，確保設(shè)備質(zhì)量過關(guān)。人才培育是多媒體技術(shù)能夠發(fā)揮作用的關(guān)鍵，校方應(yīng)定期組織教師接受多媒體技術(shù)培訓(xùn)，并以每個(gè)月為周期進(jìn)行考察，確保教師掌握了多媒體使用技術(shù)，使教學(xué)模式改革得到真正的落實(shí)[1]。

2.完善軟件設(shè)施建設(shè)

建筑裝飾教學(xué)對(duì)硬件設(shè)備和軟件設(shè)施均有一定要求，并非簡(jiǎn)單應(yīng)用多媒體就能實(shí)現(xiàn)改革。如虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用，在多媒體技術(shù)的支持下，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠模擬多種建筑裝飾環(huán)境，使教學(xué)顯得立體化，如果缺少技術(shù)軟件，即便教師對(duì)視頻、圖片、聲音等媒體的整合效果出色，也缺少直觀性。只有合理搭配軟件和硬件，才能更好的推動(dòng)建筑裝飾教學(xué)模式改革。目前常用的虛擬現(xiàn)實(shí)軟件包括CAD、圓方軟件、BIM軟件等。CAD可出具平面圖，圓方軟件可模擬各類室內(nèi)裝飾情形，BIM軟件可以模擬建筑外景、內(nèi)部情況甚至力學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)勢(shì)最為突出。校方可以斥資買入各類軟件，并廣泛安裝在教學(xué)用多媒體設(shè)備中，學(xué)生可以自由選擇是否購(gòu)買。通過完善軟件設(shè)施建設(shè)，各地建筑裝飾教學(xué)的成效可以進(jìn)一步提升，多媒體信息技術(shù)下的改革活動(dòng)也能取得更好的效果[2]。

3.進(jìn)行延伸教學(xué)

教育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期事業(yè)，不能局限于課堂，應(yīng)在條件允許的情況下進(jìn)行更多延伸，多媒體技術(shù)的普及則使這種延伸成為可能。在多媒體信息技術(shù)下，建筑裝飾教學(xué)模式的延伸可從兩個(gè)方面入手，一是實(shí)現(xiàn)校內(nèi)以太網(wǎng)的全覆蓋，二是推動(dòng)微課、翻轉(zhuǎn)課堂、線上教學(xué)的普及。以校內(nèi)以太網(wǎng)全覆蓋為例，學(xué)生在完成課堂學(xué)習(xí)后，可能對(duì)不同建筑裝飾方式存在疑問，在以太網(wǎng)支持下，學(xué)生可以自行尋找資料，也可以與教師遠(yuǎn)程溝通，教師將課堂教學(xué)所用多媒體課件等資源發(fā)送給學(xué)生，使學(xué)生能夠進(jìn)行課下延伸學(xué)習(xí)，教學(xué)模式改革也能得到進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)。

總結(jié)：通過分析多媒體信息技術(shù)下的建筑裝飾教學(xué)模式改革，了解了相關(guān)理論。教學(xué)工作要求實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的結(jié)合，當(dāng)前建筑裝飾教學(xué)模式則未能實(shí)現(xiàn)這一要求，同時(shí)也存在教學(xué)方式單一、缺乏立體性的問題。多媒體信息技術(shù)下，改革活動(dòng)可以借由普及多媒體設(shè)備、完善軟件設(shè)施建設(shè)、進(jìn)行延伸教學(xué)三個(gè)措施實(shí)現(xiàn)。后續(xù)工作中，要求各地院校正視教學(xué)工作中的不足，并通過多媒體技術(shù)加以完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉琛.基于校企合作的工作室教學(xué)模式研究——以建筑裝飾專業(yè)家居裝飾設(shè)計(jì)課程為例[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2016（04）：57-60.

[2]林云仙.對(duì)建筑裝飾專業(yè)《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》課程教學(xué)模式的探索思考[J].課程教育研究，2016（07）：237.

作者簡(jiǎn)介：邱燕，1986 01，女，漢族，廣東潮州，大學(xué)本科，建筑助理講師，研究方向：建筑裝飾

（作者單位：廣東省汕頭市潮陽(yáng)建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)校515166）