信息技術(shù)環(huán)境下的高中數(shù)學(xué)微課教學(xué)應(yīng)用與策略

劉興明

摘要：信息技術(shù)的快速發(fā)展，推動(dòng)了微課的興起、發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)的微時(shí)代悄然到來(lái)。微課教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在許多的不同，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的面貌，解決了傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)方式枯燥的弊端，能夠利用科學(xué)技術(shù)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性需求，增加學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中數(shù)學(xué)；微課教學(xué)；優(yōu)勢(shì)；策略

隨著微時(shí)代的來(lái)臨，傳統(tǒng)的教學(xué)方式逐漸面臨拋棄，微課在教學(xué)實(shí)踐中得到越來(lái)越廣泛的應(yīng)用，正逐漸改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，引導(dǎo)著現(xiàn)代教學(xué)的新方向。信息技術(shù)下的微課教學(xué)具有靈活性大、精簡(jiǎn)程度高等獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高教師的教學(xué)質(zhì)量有極大的作用。本文從分析微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)出發(fā)，對(duì)如何利用微課教學(xué)提高教學(xué)的質(zhì)量與效率提出針對(duì)性的建議。

一、微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

微課是指結(jié)合教學(xué)的實(shí)際，對(duì)某個(gè)教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)支持下的科技載體結(jié)合教學(xué)的“微課程”。微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用突出了其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。首先，微課教學(xué)能利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，使得數(shù)學(xué)教學(xué)突出主題，教學(xué)目標(biāo)更加清晰。微課集中說(shuō)明某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，做到問(wèn)題的有效聚焦，使教學(xué)內(nèi)容更加地精煉、精簡(jiǎn)，這是微課與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不一樣的地方，微課教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，能大大提高教學(xué)的效率，提高教學(xué)的質(zhì)量，更容易被學(xué)生所接受。其次，微課教學(xué)的時(shí)間明顯短于傳統(tǒng)的教學(xué)時(shí)間。由于微課教學(xué)模式結(jié)合了信息技術(shù)，主要采用播放視頻等方式進(jìn)行教學(xué)，能夠在相對(duì)較短的時(shí)間內(nèi)對(duì)知識(shí)點(diǎn)做到深入的剖析，鍛煉學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)解決問(wèn)題的能力，大大提高了教學(xué)的效率，減少學(xué)生的疲憊感，對(duì)學(xué)生起到思想引導(dǎo)與啟發(fā)作用。再次，信息技術(shù)支持下的微課教學(xué)課堂的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)十分明確，針對(duì)性較強(qiáng)。由于微課設(shè)計(jì)的過(guò)程中，對(duì)教學(xué)文案、課后練習(xí)、課外素材等方面做到精簡(jiǎn)準(zhǔn)備，生成一個(gè)資料包，結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)內(nèi)容豐富，能夠很好地滿(mǎn)足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。最后，由于信息技術(shù)的快速發(fā)展，科技設(shè)備的不斷更新，使得在信息技術(shù)的支持下，微課能夠運(yùn)用平板電腦、智能手機(jī)等科技設(shè)備，借助微信、QQ等信息移動(dòng)平臺(tái)，使隨時(shí)學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)成為了可能。微課學(xué)習(xí)突破了時(shí)間和空間的限制，具有很大的靈活性，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)生可以利用零散時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，節(jié)約了時(shí)間，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的效益。

二、高中數(shù)學(xué)微課教學(xué)的有效策略

1.利用微課打牢基礎(chǔ)知識(shí)

高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)首先是要牢固掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的基本概念。而當(dāng)前在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不夠牢固，導(dǎo)致在很多情況下難以理解一些相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)概念，不能較好地運(yùn)用新知識(shí)，浪費(fèi)了很多無(wú)用的時(shí)間，降低了解題的效率。只有掌握數(shù)學(xué)的基本概念，才能在以后的解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)做到融會(huì)貫通、提高解決問(wèn)題的效率。而在信息技術(shù)支持下的微課教學(xué)能夠很好地解決這類(lèi)問(wèn)題，幫助學(xué)生打牢知識(shí)基礎(chǔ)。微課教學(xué)利用微信、手機(jī)等信息技術(shù)發(fā)展下產(chǎn)生的設(shè)備作為載體，在公眾學(xué)習(xí)賬號(hào)平臺(tái)、手機(jī)APP軟件等外界幫助下，使學(xué)生養(yǎng)成每天一練、隨時(shí)鞏固知識(shí)的好習(xí)慣，并且這些平臺(tái)還能自動(dòng)回顧瀏覽過(guò)的內(nèi)容，形成反復(fù)教學(xué)，幫助學(xué)生加深對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的印象，從而更好的掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到全面掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的目的。此外，在解釋知識(shí)概念的時(shí)候，微課能利用視頻、音頻等媒介，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的畫(huà)面或者聲音，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增加學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性，使得難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加通俗，便于學(xué)生的理解，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

2.利用微課掌握經(jīng)典例題

教學(xué)的內(nèi)容精簡(jiǎn)、明了是微課教學(xué)的顯著特點(diǎn)。在微課教學(xué)模式下，對(duì)教學(xué)例題的選取遵循有針對(duì)性、重視基礎(chǔ)性、選擇典型性的原則，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)典型的例題，能夠?qū)?shù)學(xué)的基本知識(shí)內(nèi)容有更好的理解掌握，學(xué)會(huì)自我總結(jié)解題思路與方法，在以后的解決問(wèn)題中做到舉一反三，能夠利用知識(shí)的靈活轉(zhuǎn)移，解決同類(lèi)的問(wèn)題。比如，在學(xué)習(xí)直線與圓這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了使學(xué)生在以后比較復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)情形下更好地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師可以利用微課的教學(xué)形式，首先化簡(jiǎn)題目?jī)?nèi)容，抽離出主干，提煉出問(wèn)題的關(guān)鍵。教師應(yīng)該運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的方法，制作微課課程，在圓和直線的位置關(guān)系展示時(shí)，將分離、相交、相切等情況做好一一的說(shuō)明，從而讓學(xué)生在直線和圓有一個(gè)、兩個(gè)、零個(gè)公共點(diǎn)的已知條件下，想象出當(dāng)時(shí)的演示，很快地在腦海中形成圖像，從而有利于節(jié)省思考時(shí)間，提高解題的效率，提升快速而高效地解決問(wèn)題的能力。

3.利用微課做到知識(shí)點(diǎn)的溫故知新

由于在期末復(fù)習(xí)階段，教師不再為學(xué)生進(jìn)行日常的上課教學(xué)，只是通過(guò)復(fù)習(xí)課對(duì)試卷進(jìn)行分析講解，對(duì)知識(shí)點(diǎn)不能做到一一提及與復(fù)習(xí)回顧。再加上不同的學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況有所差異，導(dǎo)致學(xué)生的能力水平層次不齊，教師很難關(guān)注到每一個(gè)同學(xué)。學(xué)生的復(fù)習(xí)也沒(méi)有方向感，不知道自己的實(shí)際情況，容易陷入到盲目的題海戰(zhàn)術(shù)中，復(fù)習(xí)效果很差。教師這時(shí)候可以利用微課，根據(jù)學(xué)生不同的水平，制作相應(yīng)的微課視頻，也可以借鑒網(wǎng)上的優(yōu)秀微課資源，提供給學(xué)生自由選擇的學(xué)習(xí)、回顧，幫助學(xué)生結(jié)合自己的額實(shí)際，進(jìn)行學(xué)習(xí)。微課復(fù)習(xí)能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。信息技術(shù)下的微課還能夠利用有效的知識(shí)交流與共享平臺(tái)，建立完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，方便學(xué)生形成共同體進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

三、結(jié)束語(yǔ)

微課教學(xué)以其操作簡(jiǎn)單、節(jié)約教學(xué)實(shí)踐、突破時(shí)間和空間的限制等優(yōu)勢(shì)與特征改變了傳統(tǒng)教學(xué)的落后面貌，逐漸取代了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。但是在微課教學(xué)的應(yīng)用中，出現(xiàn)了許多利用方向不正確導(dǎo)致教學(xué)資源浪費(fèi)的教學(xué)現(xiàn)象?，F(xiàn)階段，如何利用微課提高教學(xué)的質(zhì)量，增加教學(xué)效率與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，是教師與學(xué)校值得思考的問(wèn)題。在了解微課的概念的基礎(chǔ)上，教師與學(xué)生要正確使用微課，發(fā)揮微課真正的作用，從而有效利用信息技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：陜西省寧強(qiáng)縣天津高級(jí)中學(xué)724400）