學(xué)校德育面臨的困境與對(duì)策

李巖

摘要：在社會(huì)主義現(xiàn)代事業(yè)建設(shè)和發(fā)展中，對(duì)于新時(shí)期的德育教育提出了更高的要求。學(xué)校不僅僅是傳授知識(shí)的場(chǎng)所，同時(shí)也是德育教育的重要場(chǎng)所，有助于提升學(xué)生的思想水平和認(rèn)知能力，養(yǎng)成良好的素質(zhì)能力，對(duì)于學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展意義較為深遠(yuǎn)。但是，縱觀當(dāng)前我國學(xué)校德育現(xiàn)狀來看，面臨著沉重的困境，在不同程度上影響著德育教育工作成效，還有待進(jìn)一步完善。本文就學(xué)校德育教育進(jìn)行分析，深入剖析其中存在的問題，提出合理的對(duì)策予以實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：學(xué)校德育；困境；對(duì)策

教育是立國之本，只有提升教育軟實(shí)力，才能在國際競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)更大優(yōu)勢(shì)。在新課程改革以來，新時(shí)期教育事業(yè)呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展前景。德育作為學(xué)校教育中不可或缺的組成部分，在傳授知識(shí)的同時(shí)，還可以有效提升學(xué)生的素質(zhì)能力，為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才。學(xué)生的認(rèn)知水平偏低，思想處于半成熟狀態(tài)，無論是自我認(rèn)知能力還是素質(zhì)能力都有待進(jìn)一步提升。由此，加強(qiáng)學(xué)校德育教育，有助于改善其中存在的問題，為后續(xù)工作奠定基礎(chǔ)。

一、學(xué)校德育教育的困境

在教育事業(yè)發(fā)展中，人才的培養(yǎng)不再局限在知識(shí)傳授中，還要注重學(xué)生的品德和素質(zhì)的提升。當(dāng)前的學(xué)校教育事業(yè)中，學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)愈加沉重，部分學(xué)校為了提升教育質(zhì)量，過分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時(shí)，對(duì)于德育教育缺乏足夠的重視，缺乏對(duì)應(yīng)的德育課程。即便部分學(xué)校開設(shè)專門的課程，但是德育課程所占據(jù)的地位仍然達(dá)不到文化課程的地位，局限性較大。

1.學(xué)校德育教學(xué)效率不高

學(xué)生的思想道德素質(zhì)和價(jià)值觀正處于發(fā)展階段，很容易受到外界不良思潮影響，走向歪路。尤其是在當(dāng)前全球一體化背景下，國外不良思潮涌動(dòng)，侵入到國內(nèi)，通過網(wǎng)絡(luò)途徑傳播，所產(chǎn)生的影響較為惡劣。基于此，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)校、家庭和社會(huì)配合，營造良好的德育教育環(huán)境[1]。但是，當(dāng)前學(xué)校對(duì)于學(xué)生的德育教育重視程度不高，學(xué)生培養(yǎng)觀念過于僵硬，單一的為學(xué)生傳輸公平競(jìng)爭(zhēng)的理念。而社會(huì)價(jià)值觀的多元化發(fā)展，在激烈市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)背景下，人才在社會(huì)生存中需要較強(qiáng)的生存能力，充分展現(xiàn)自我價(jià)值才能在社會(huì)中長遠(yuǎn)發(fā)展。而學(xué)校教育價(jià)值觀和社會(huì)價(jià)值觀的本質(zhì)差異，致使學(xué)校德育教育難以滿足社會(huì)發(fā)展需求。

2.忽視學(xué)校德育教學(xué)的重要性

學(xué)校在日常的教育工作中，伴隨著社會(huì)對(duì)于教育事業(yè)的要求不斷提升，學(xué)校規(guī)模不斷擴(kuò)大。學(xué)校在傳授知識(shí)的同時(shí)，忽視了德育教學(xué)的重要性。部分教師盲目的認(rèn)為德育教育就是學(xué)生個(gè)性品德和價(jià)值觀的培養(yǎng)，但是未能做好相應(yīng)的指導(dǎo)工作，難以滿足學(xué)生的心理變化需求。

3.德育教育內(nèi)容過于寬泛

學(xué)校在德育教育中，由于學(xué)生數(shù)量較多，不同學(xué)生的素質(zhì)水平不盡相同。部分學(xué)校為了增加生源，不得不降低對(duì)學(xué)生要求，堅(jiān)持學(xué)生為中心，放松德育教育的要求。很多學(xué)校的德育課程內(nèi)容過于寬泛、陳舊，理論和實(shí)踐未能有機(jī)結(jié)合在一起，過分重視理論知識(shí)講解，忽視實(shí)踐教學(xué)的重要性，導(dǎo)致德育教育成效偏低，還有待進(jìn)一步完善[2]。

二、提升學(xué)校德育教育的有效途徑

對(duì)于當(dāng)前學(xué)習(xí)德育教育中存在的問題，在不同程度上影響著德育教育成效，人才素質(zhì)水平偏低。面對(duì)當(dāng)前學(xué)校德育教育面臨的困境，為了幫助學(xué)生健全人格，提升道德素質(zhì)水平，應(yīng)該尋求合理的對(duì)策，提升學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力，提升德育教學(xué)工作成效。

1.提高德育教學(xué)重視程度，轉(zhuǎn)變教育理念

學(xué)校德育教育所占據(jù)的地位偏低，相較于文化課程而言，無論是教師還是學(xué)校，都沒有將德育教育放在重要位置。故此，應(yīng)該轉(zhuǎn)變德育教學(xué)觀念，傳授知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)，促使學(xué)生可以樹立價(jià)值觀和人生觀，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，更好的適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展。

2.豐富德育教學(xué)內(nèi)涵

在德育教育中，教師作為教育活動(dòng)的主導(dǎo)者，應(yīng)該養(yǎng)成高度的責(zé)任心，樹立正確的價(jià)值觀和道德觀念，豐富德育教學(xué)內(nèi)涵。與此同時(shí)，結(jié)合實(shí)際情況，激發(fā)學(xué)生德育教學(xué)興趣，可以積極主動(dòng)參與其中，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生的德育水平可以得到顯著提升[3]。

3.創(chuàng)新德育教學(xué)模式

學(xué)校德育工作面臨的困境較為嚴(yán)重，為了幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和道德觀，應(yīng)該幫助學(xué)生明辨是非，懂得什么樣的行為符合道德要求。在教學(xué)中，結(jié)合實(shí)際情況，借助多媒體技術(shù)收集社會(huì)前沿內(nèi)容，豐富教學(xué)材料，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境的同時(shí)，進(jìn)一步創(chuàng)新教育模式，通過更具趣味性的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升德育教學(xué)水平。同時(shí)，營造良好的教學(xué)環(huán)境，大力宣傳德育知識(shí)，學(xué)生之間相互監(jiān)督，選擇更容易被學(xué)生所接受的方式，為后續(xù)德育教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)論

綜上所述，在學(xué)校德育教育中，應(yīng)該提高德育教育重視程度，力求改變當(dāng)前德育教育的缺陷和不足，認(rèn)識(shí)到德育教學(xué)重要性，豐富教育內(nèi)容，轉(zhuǎn)變德育教育理念，創(chuàng)新教育方式，幫助學(xué)生樹立正確的道德觀念，為后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉志恩，李秀文.試析新形勢(shì)下學(xué)校德育工作的困境與對(duì)策[J].新課程（上），2015，31（04）：18.

[2]王倩. 媒體時(shí)代大、中學(xué)生處理暴力和色情信息的德育問題研究[D].南昌大學(xué)，2017.

[3]張熠. 獨(dú)立學(xué)院德育工作面臨的困境及對(duì)策[D].江蘇大學(xué)，2015.

（作者單位：河南工業(yè)技師學(xué)院450000）