探索中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)銜接的有效途徑和措施

陳金華

摘要：伴隨著新課改的落實，我國的教育事業(yè)發(fā)生了很大的變化，教育格局的改變，直接影響到學(xué)生的發(fā)展。而今產(chǎn)生了這樣一部分問題，很多在小學(xué)期間成績優(yōu)異學(xué)生在升入初中以后成績有很大程度的下滑，由于數(shù)學(xué)學(xué)科的變化較為明顯，這種下滑在數(shù)學(xué)中尤為明顯。除去學(xué)生本身的原因，筆者認(rèn)為很大一部分原因是小學(xué)與初中的教學(xué)模式存在差異造成的，本文對此作了簡要討論。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué) ； 教育；小學(xué)初中

一、 中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)銜接性不足的原因分析

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯分析能力有很大的幫助。語文培養(yǎng)小學(xué)生的感性思維，而數(shù)學(xué)則是培養(yǎng)他們的理性思維。這對于學(xué)生養(yǎng)成理性的遇事方式有很大的幫助，因而小學(xué)數(shù)學(xué)是一門很重要的基礎(chǔ)學(xué)科，針對小學(xué)升初中數(shù)學(xué)教學(xué)困難的原因，筆者總結(jié)為以下幾點：

1. 小學(xué)生適應(yīng)能力較差

小學(xué)升初中，往往是小學(xué)生人生第一次在有健全意識狀態(tài)下的周遭環(huán)境的大變化。新的教室，新的同學(xué)，新的老師，新的課程，對于學(xué)生都是不小的挑戰(zhàn)。在這種情況下，還要讓孩子學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)所注重的邏輯推理能力，更讓他們難以適應(yīng)，越適應(yīng)的差，反應(yīng)出來的結(jié)果也越糟糕。首先是學(xué)習(xí)方面，對新科目，新教學(xué)方式產(chǎn)生抵觸，導(dǎo)致不能取得在小學(xué)時期取得的優(yōu)異成績，這也成為了一個惡性循環(huán)，再次使學(xué)生受挫。其次，人際交往方面。面對陌生的同學(xué)，陌生的老師，已經(jīng)產(chǎn)生獨立思維的學(xué)生是否有接受新關(guān)系的能力變得尤為重要，假使接受不了，學(xué)生會很容易處于一種自閉壓抑的情況下。什么樣的心情決定什么樣的的生活，這句話也同樣適用于小學(xué)生，最終，這種影響也會反映到學(xué)習(xí)上來。

2. 教學(xué)方法存在不合理

小學(xué)數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，在思維模式上存在很大的差異，小學(xué)數(shù)學(xué)以簡單的數(shù)學(xué)算數(shù)為基礎(chǔ)，初中則是以邏輯推理為準(zhǔn)則。所以，合理的教學(xué)方式顯得尤為重要。雖然新課改已經(jīng)頒布，目的是為了促進(jìn)學(xué)生全面而有個性的發(fā)展，但很多學(xué)校依舊沉溺于舊模式，單純的注重成績，各方面資源傾斜都是為了學(xué)生能夠取得突出的成績，忽略了全面而有個性的發(fā)展。這種情況在小學(xué)時還不算突出，但在升入初中后陡然加劇，突然給學(xué)生增加很多的科目，并且大量的引進(jìn)其他輔導(dǎo)教材，期望學(xué)生在成績上取得很棒的成績。從大的教育觀念上分析，陡然加重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)是因為很大一部分教育工作者理所應(yīng)道的認(rèn)為學(xué)生從小學(xué)到初中是一個很大的成長，理所應(yīng)道的認(rèn)為學(xué)生突然擁有了處理大量新知識的能力，這顯然是一種錯誤的觀點。

3. 家長教育觀念陳舊

科考制產(chǎn)生歷來，我國歷代產(chǎn)生立許許多多的科考狀元，能考中狀元，在古代絕對是一件光宗耀祖的大事，這種思想在我國絕對是根深蒂固的。當(dāng)今高考狀元也是受到各方追捧，導(dǎo)致一些家長為了不讓孩子輸在起跑線上，給孩子無限制的增加負(fù)擔(dān)。另外，數(shù)學(xué)在我國現(xiàn)行的教育體系中占有很大的比重，家長重視數(shù)學(xué)固然沒錯，但過分的關(guān)注就顯得多余了。給孩子報名參加一些奧數(shù)班，不僅占用了孩子正常的學(xué)習(xí)時間，也擠壓了本來屬于孩子們娛樂的時間。

二、 加強(qiáng)中小學(xué)數(shù)學(xué)教育銜接性的一些方法和建議

1. 教師自身教學(xué)素質(zhì)的提高

教室作為學(xué)生的引導(dǎo)者，自身的教育素質(zhì)尤為重要。作為教師，應(yīng)當(dāng)充分意識到中小學(xué)教育產(chǎn)生困難的原因，中小學(xué)教育中存在的問題，大多數(shù)是因為人為因素造成的，只要能采取適當(dāng)?shù)姆椒?，這種問題是可以避免的，例如在初中教學(xué)的開始階段，教師可以增加教學(xué)過程中一些趣味性的東西。每道例題配以幽默易懂的配圖，繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的積極性。以身邊的實例帶入試題中，讓學(xué)生對中學(xué)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，讓知識順利的從小學(xué)過渡到初中。

2. 學(xué)校加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科的重視

學(xué)校作為整個教學(xué)系統(tǒng)的代表，有義務(wù)引導(dǎo)學(xué)科的建設(shè)。學(xué)?？梢詮睦蠋煂W(xué)生兩方面入手。老師方面，學(xué)?？梢詮?qiáng)化初中與小學(xué)老師之間的交流，組織中學(xué)老師與小學(xué)老師互相聽課，加深對彼此教學(xué)方法和教學(xué)目的的了解，以便更好讓小學(xué)老師為即將升入中學(xué)的學(xué)生做好準(zhǔn)備工作，也讓中學(xué)老師了解到即將步入中學(xué)的水平，制定合適的教學(xué)方案。也可以組織各年級老師，中學(xué)小學(xué)老師一同備課，認(rèn)真研究數(shù)學(xué)在哪一方面值得深入研究。

學(xué)生方面，主要以減壓為主，給學(xué)生營造輕松的氛圍。學(xué)生自身努力才能讓學(xué)生真真正正的成功過度。

3.改進(jìn)中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體措施

中小學(xué)期間數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的只要目標(biāo)是初等數(shù)學(xué)，小學(xué)期間主要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)運(yùn)算，而到了初中，則是應(yīng)用小學(xué)學(xué)到的基礎(chǔ)運(yùn)算對數(shù)學(xué)進(jìn)行各方面的延伸。具體到教材上，則是開始學(xué)習(xí)數(shù)、代數(shù)式、方程與幾何初步。

學(xué)生會在這一過程中接觸到新的概念，例如，在數(shù)當(dāng)中就引入了負(fù)數(shù)的概念，學(xué)生在理解這種新知識時肯定會受到不小的阻力，學(xué)?？梢栽谛W(xué)期間引入一些簡單的相關(guān)知識例如通過汽車的前進(jìn)與后退來建立初步的正負(fù)觀念，這有利于以后學(xué)習(xí)新知識。另外，方程式也是一個需要重點注意的方面，隨著年級的增高，方程式的級數(shù)也有力提高，這種抽象的知識，更需要老師花費(fèi)大精力去克服，最好結(jié)合實際，從通俗易懂的角度講解。另外有理數(shù)的學(xué)習(xí)也是尤為困難的，小學(xué)可以通過一只小兔子，兩只小兔子來學(xué)習(xí)12345等自然數(shù)，而有理數(shù)則很難通過這種方法學(xué)習(xí)，因而，這方面，應(yīng)當(dāng)作為一個重點加以關(guān)注。首先，在小學(xué)提前教學(xué)的基礎(chǔ)上，成功掌握負(fù)數(shù)的相關(guān)知識，結(jié)合初中的其他學(xué)科，物理化學(xué)，例如溫度的正負(fù)，或者收入與支出來理解與掌握負(fù)數(shù)概念。在有理數(shù)的運(yùn)算中，主要是數(shù)與符號的結(jié)合，讓學(xué)生掌握這一點，相信運(yùn)算也不會是問題。

三、結(jié)束語

還有很多新的知識，筆者在這里就不一一列舉了，重要的是能抓住教學(xué)的重點，了解學(xué)生哪一部分是弱項，才能對癥下藥。新的教育觀念也同樣很重要，在給學(xué)生灌輸知識的同時，也應(yīng)該注重他們的全面發(fā)展。單純的學(xué)習(xí)好也是一種偏科。教師與家長應(yīng)該充分意識到這一點，學(xué)會給學(xué)生減壓，給自己減少不必要的攀比心理。教育應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為重，學(xué)生成功的成長為一個對社會有用的人，才是對老師和家長最大的褒獎。深入貫徹落實新課改，充分落實他的精神，積極探討，只要合理安排，不僅僅是數(shù)學(xué)各個學(xué)科的銜接都將不會是問題。

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[2]姜麗.中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)無縫銜接的解決策略.基礎(chǔ)教育論壇，2016

（作者單位：江西省吉安市井岡山經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)學(xué)校343600）