談初中英語閱讀教學(xué)策略的實(shí)施

張穎

【摘 要】閱讀是我們獲取信息的主要途徑之一，初中階段的英語閱讀教學(xué)該如何開展？英語閱讀教學(xué)，既要培養(yǎng)學(xué)生的宏觀閱讀能力，也要培養(yǎng)微觀閱讀能力。教師抓住各項(xiàng)活動的基本特征，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，就一定能設(shè)計(jì)出適合自己實(shí)際教學(xué)情況的豐富多彩的英語閱讀活動。

【關(guān)鍵詞】初中英語 閱讀教學(xué) 英語教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.177

在初中的英語教學(xué)中，提高學(xué)生的閱讀理解能力是英語教學(xué)要完成的重要教學(xué)目標(biāo)之一。近年來，中考英語試卷將測試重點(diǎn)從注重語言形式轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅卣Z言意義，不僅體現(xiàn)在閱讀理解題型在試卷中所占分?jǐn)?shù)比例大，還體現(xiàn)在試卷中單項(xiàng)選擇和完形填空等其他部分，因此提高閱讀理解能力在某種意義上決定著整體試卷得分。鑒于此，作為一名初中英語教師必須重視英語閱讀教學(xué)，積極著手培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。

一、閱讀前預(yù)測

讀前預(yù)測指從所給的文字材料中找出背景知識，建立信息框架，縮小信息范圍，幫助學(xué)生弄清所讀文章的類型、結(jié)構(gòu)和大意，從而快速地理解文章并做出答題判斷。

1.根據(jù)標(biāo)題進(jìn)行預(yù)測。根據(jù)標(biāo)題進(jìn)行預(yù)測的技巧對于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力有著重要意義。例如，在學(xué)習(xí)Coloured Pencils（Reading Practice Book1 Unit24）這篇閱讀材料之前，筆者發(fā)動學(xué)生根據(jù)標(biāo)題對其內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測。學(xué)生們非常積極踴躍，有的猜測該文是關(guān)于丟失彩筆的事，有的猜測是借彩筆的事，等等。學(xué)生彼此的答案越是有差異，他們閱讀的欲望就越強(qiáng)烈。

2.根據(jù)文后練習(xí)進(jìn)行預(yù)測。這種訓(xùn)練要求學(xué)生在閱讀全文之前快速瀏覽材料后面的練習(xí)題，然后根據(jù)練習(xí)題來猜測閱讀材料的內(nèi)容。還以Coloured Pencils為例，學(xué)生從練習(xí)題的字里行間大致能猜出，該材料是關(guān)于彩筆失而復(fù)得的故事。通過一系列的讀前預(yù)測活動，學(xué)生對閱讀材料的大致內(nèi)容能做到未讀先知，在此基礎(chǔ)上再讀材料和答題就會感覺容易多了。

二、夯實(shí)學(xué)生語言和語法知識

沒有牢固的語言和語法知識，提高英語閱讀理解能力就無從談起。在日常語言教學(xué)中，對于多義詞著重講授單詞的本來意思以及與文中相關(guān)比喻意思的之間的英語文化背景，并展示學(xué)生常見單詞詞根，閱讀過程中多鼓勵學(xué)生根據(jù)已有語言圖式和上下文線索猜測詞義。對于語法知識，要放在具體英語文章中，通過閱讀解決問題的方式，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會語法知識的要點(diǎn)。此外，可以針對語言和語法知識，以星期或月為單位定期組織小組英語知識競賽，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中夯實(shí)英語語言和語法知識，并更積極主動投入到接下來的英語學(xué)習(xí)中。

三、篇章結(jié)構(gòu)分析

篇章結(jié)構(gòu)分析可以幫助學(xué)生把握作者的思路，了解作者是怎樣的話題，主旨及支持結(jié)節(jié)串聯(lián)成一篇連貫的文章的。結(jié)構(gòu)分析包括分析段落與段落之間的關(guān)系，段落內(nèi)部句子之間的關(guān)系及語篇標(biāo)記詞。段落內(nèi)部句子之間的關(guān)系可以通過：找出主題句或擴(kuò)展句；分辨概括性句子和細(xì)節(jié)性句子。語篇標(biāo)記詞是用于連接不同句子、表達(dá)各種邏輯關(guān)系的信號詞。

四、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和合適的閱讀技巧

學(xué)生在閱讀過程中容易出現(xiàn)輕聲朗讀、手指劃讀、心讀、回視、重復(fù)閱讀等不良習(xí)慣，一方面降低閱讀速度，另一方面使理解只停留在某個詞或某個句子上而使獲得的信息支離破碎。針對此，我們在日常英語教學(xué)中要定期開展限時閱讀訓(xùn)練，鍛煉他們緊抓句子核心詞匯，從一個句子快速掃視另一個句子，進(jìn)行連貫理解，從而提高閱讀速度并保證理解效率。

英語閱讀文章按文體不同，可以分為敘事文、議論文、新聞消息和說明文，其各自有不同的結(jié)構(gòu)圖式。一般來講，敘事文主要介紹事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)、任務(wù)、過程和結(jié)果，議論文包括主題句、發(fā)展句、轉(zhuǎn)折句和結(jié)論句，說明文則更多使用祈使句，告訴讀者做事的方法、手段和事物的功能和作用，而新聞消息的結(jié)構(gòu)是倒金字塔形，即最重要的信息出現(xiàn)在標(biāo)題和消息開頭，接著才是次要信息。我們在閱讀文章講解過程中，要注意針對這些不同文體解決相關(guān)問題，同時開展集中分文體英語閱讀理解訓(xùn)練，構(gòu)建并豐富學(xué)生的結(jié)構(gòu)圖式，從而引導(dǎo)其閱讀行為，提高閱讀效率。

五、開發(fā)和利用課外資源

閱讀的過程也就是不斷吸收和探索英語知識的過程。閱讀資料的深度和廣度，都會直接影響讀者的學(xué)習(xí)效果。初中英語教師要提高學(xué)生的閱讀能力，就必須要在閱讀的平臺上進(jìn)行有效的拓展。學(xué)生只有在豐富多彩的文字中，才能感受到英語的魅力，才能從中學(xué)到更多的知識。所以，提高英語閱讀能力與開發(fā)和利用有效資源是息息相關(guān)的。特別是在素質(zhì)教育課程標(biāo)準(zhǔn)下，如何從多渠道、多方向地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，掌握閱讀技巧和提高英語閱讀水平，從而進(jìn)一步促使學(xué)生英語綜合語言運(yùn)用能力的提高，是當(dāng)前素質(zhì)教育研究的核心課題。筆者認(rèn)為，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的過程中，必須要先拓展學(xué)的閱讀平臺，開發(fā)和合理利用教材以外的閱讀輔助材料，提高學(xué)生的閱讀理解能力。如在“On line travel”的學(xué)習(xí)中，筆者就充分的拓展的了閱讀材料，在課文之外找了一篇圖文并茂的文章，讓學(xué)生根據(jù)優(yōu)美的旅游圖片進(jìn)行閱讀。

六、良好的閱讀技巧

閱讀方法有很多：略讀、快讀或?qū)ぷx，泛讀、仔細(xì)閱讀或精讀。在平時的訓(xùn)練中，建議著重練習(xí)略讀、尋讀。教師可以改變一下閱讀的難易程度，讓學(xué)生在3分鐘內(nèi)讀完一篇等級為難的閱讀材料并能夠用兩句話概括文章內(nèi)容。在短時間內(nèi)，學(xué)生要完成任務(wù)則沒有時間重復(fù)閱讀，久而久之戒掉那些復(fù)讀、回讀、出聲閱讀、心讀、逐字閱讀及心譯的壞毛病。然后改變策略，讓學(xué)生先看閱讀的問題，再回到文章中去尋讀得到答案，前后只給5分鐘，慢慢再縮短到3分鐘。另外教會學(xué)生多注意冒號、破折號等，這些符號附近多會有閱讀重點(diǎn)。

閱讀是英語知識綜合運(yùn)用的體現(xiàn)，是英語學(xué)習(xí)者吸收信息、提高英語水平的最重要、最有效的手段。閱讀教學(xué)是為完成從“知識向能力過渡”進(jìn)行轉(zhuǎn)化的實(shí)戰(zhàn)。正確的閱讀教學(xué)策略和方法有利于提高學(xué)生的閱讀技能，教師只有通過研究初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和閱讀策略，才能制定和綜合利用各種切實(shí)可行的閱讀教學(xué)方法。當(dāng)然，如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思路和意識，需要所有的初中英語教師共同研究和探討。

參考文獻(xiàn)

[1]何玲玲.初中英語閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的結(jié)合[J].語文學(xué)刊（外語教育教學(xué)），2016（06）：131-132.

[2]沈暢.提高初中英語閱讀教學(xué)的有效性[J].科教文匯（中旬刊），2014（09）：164-165.