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      如何在音樂(lè)活動(dòng)中發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力

      2018-09-10 07:22:44黃雪紅
      南北橋 2018年1期
      關(guān)鍵詞:幼兒音樂(lè)創(chuàng)造力興趣

      黃雪紅

      【摘 要】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出藝術(shù)活動(dòng)的目標(biāo)就是培養(yǎng)幼兒對(duì)美的感受力,豐富幼兒的審美經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。而音樂(lè)活動(dòng)是發(fā)展孩子想象力、創(chuàng)造力,促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的有效手段之一。

      【關(guān)鍵詞】幼兒音樂(lè) 創(chuàng)造力 興趣

      中圖分類(lèi)號(hào):G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2018.01.187

      音樂(lè)活動(dòng)是孩子們很喜歡的活動(dòng),他們可以聽(tīng)著動(dòng)聽(tīng)的歌聲,美妙的音樂(lè),做著各種動(dòng)作,表達(dá)著對(duì)音樂(lè)的感受的理解。那么,如何在音樂(lè)活動(dòng)中發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力呢?我認(rèn)為應(yīng)從以下方面做起:

      一、創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)環(huán)境,培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣

      要想在音樂(lè)活動(dòng)中發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力,首先得使幼兒喜歡音樂(lè),幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣是幼兒創(chuàng)造表達(dá)音樂(lè)的前提。而幼兒興趣的產(chǎn)生與他們的環(huán)境有密切的關(guān)系,所以我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)環(huán)境。平時(shí)我們要把音樂(lè)活動(dòng)貫穿在幼兒園的一日活動(dòng)中,通過(guò)多種方法來(lái)激發(fā)孩子們喜歡音樂(lè)和渴望學(xué)習(xí)的愿望,提高幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。

      如在各項(xiàng)活動(dòng)的過(guò)渡環(huán)節(jié),我們可以彈奏或用錄音機(jī)放一些優(yōu)美的歌曲,用悅耳的聲音唱幼兒能理解的歌曲,跳一些節(jié)奏歡快的舞蹈,讓幼兒欣賞,啟發(fā)他們學(xué)習(xí)的愿望。我們也可以把歌詞編成有趣的故事,講給孩子聽(tīng),然后再把故事唱出來(lái)。同時(shí)我們可選一些形式結(jié)構(gòu)清晰、特點(diǎn)鮮明、形式本身比較工整、短小、幼兒可參與性強(qiáng)、并且富有趣味性的音樂(lè),讓幼兒隨著音樂(lè),隨心所欲,自己想怎么唱,想怎么跳都可以,剛開(kāi)始時(shí),也許有的孩子只能直覺(jué)地感到音樂(lè)悅耳,有的孩子只是喜歡隨著音樂(lè)搖擺,但慢慢地他們的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)就會(huì)豐富起來(lái),他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)有的音樂(lè)舒緩,有的音樂(lè)歡快,有的音樂(lè)憂傷,有了豐富的經(jīng)驗(yàn),孩子們對(duì)音樂(lè)的興趣就會(huì)更濃,他們就會(huì)自覺(jué)地通過(guò)音樂(lè)這一途徑表達(dá)內(nèi)心的感受,為幼兒創(chuàng)造性地表達(dá)音樂(lè)打下基礎(chǔ)。

      二、培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力

      對(duì)音樂(lè)的感受力是幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)、創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂(lè)的有利條件。音樂(lè)作品不是直觀的,而是在想象中形成的一個(gè)仿佛可見(jiàn)的形象。在平常的教育教學(xué)中,我們總覺(jué)得孩子無(wú)法理解音樂(lè),常常為了活動(dòng)的順利進(jìn)行而替代孩子去體驗(yàn),按照成人的思維方式去感受,使孩子沒(méi)有機(jī)會(huì)去自主感受,自由想象。所以,我們應(yīng)該創(chuàng)造條件讓孩子自主去感受。

      例如:在大班的欣賞活動(dòng)《獅子與蚊子》時(shí),教師先不告訴幼兒這段音樂(lè)所表達(dá)的內(nèi)容,而是讓幼兒聽(tīng)著音樂(lè)大膽想象,通過(guò)欣賞,就會(huì)逐步感受到緩慢的音樂(lè)表現(xiàn)的是獅王,輕快跳躍的音樂(lè)表現(xiàn)的是蚊子,并能根據(jù)這些音樂(lè)所表達(dá)的內(nèi)容,創(chuàng)編不同的小動(dòng)物的動(dòng)作,當(dāng)孩子們對(duì)音樂(lè)理解和感受被肯定時(shí),他們的體驗(yàn)得到了被尊重快樂(lè),孩子們隨之就會(huì)更喜歡音樂(lè),那么他的創(chuàng)造力也就得到了更大的發(fā)展。

      例如:在中班歌唱《小茶壺》這一活動(dòng)中,教師首先出示小茶壺,引導(dǎo)幼兒觀察茶壺的樣子,并說(shuō)說(shuō)它長(zhǎng)什么樣,然后試著用動(dòng)作表現(xiàn)茶壺的樣子,教師引導(dǎo)幼兒把小茶壺長(zhǎng)的樣用歌詞串起來(lái),聽(tīng)著音樂(lè),按照節(jié)奏說(shuō)出歌詞,隨著幼兒對(duì)音樂(lè)的熟悉和對(duì)歌詞的理解,讓他們大膽跟著音樂(lè)唱,雖然,孩子自由學(xué)唱的結(jié)果不是太好,可能有的孩子唱跑調(diào)了,有的孩子不能完整地唱,但在整個(gè)活動(dòng)中,孩子們不是被動(dòng)地聽(tīng)教師教唱,然后逐句模仿。而是自主學(xué)唱,充分發(fā)揮了孩子的主動(dòng)性,使孩子們真正感受了音樂(lè),也體驗(yàn)到了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的樂(lè)趣,更多的體驗(yàn)到了一種創(chuàng)造的快樂(lè),

      三、培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)能力

      音樂(lè)是一門(mén)個(gè)性極強(qiáng)的藝術(shù),每個(gè)幼兒都有自我表現(xiàn)和表達(dá)的需求,教師要為幼兒多提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在區(qū)域活動(dòng)中,教師可為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)音樂(lè)角,給幼兒提供豐富多彩和可操作性強(qiáng)的材料,如能發(fā)出不同聲音的瓶子,讓他們?cè)趯?duì)這些瓶瓶罐罐的敲打中,表現(xiàn)不同的音樂(lè)節(jié)奏,或放一些節(jié)奏明快的音樂(lè)。

      如《開(kāi)火車(chē)》《小黃狗》等,讓幼兒自由的創(chuàng)編動(dòng)作,來(lái)表現(xiàn)火車(chē)跑,小狗啃骨頭的樣。在離園前可以給孩子播放他們熟悉的喜歡的音樂(lè),如《我是小海軍》,由于孩子們都喜歡小海軍,他們會(huì)隨著音樂(lè)節(jié)奏有的做吹號(hào)的動(dòng)作,有的做敬禮的動(dòng)作,有的做著手握鋼槍的動(dòng)作,個(gè)個(gè)都像小海軍,盡管有的孩子們的節(jié)奏不準(zhǔn),有的孩子們動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn),但那是一種真情的自然流露,他們用動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的理解,孩子們的創(chuàng)造力也得到了發(fā)揮。

      由于我們成人的思維方式與幼兒的思維方式不同,在教學(xué)過(guò)程中,我們難免用我們成人的思維方式去感受和思考音樂(lè)。無(wú)形之中,往往束縛了幼兒對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)能力。所以,我們應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒大膽地表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解。放開(kāi)幼兒的思維,讓幼兒自由表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的理解。

      例如在小班音樂(lè)活動(dòng)《拔蘿卜》中,無(wú)論從年齡特征還是心理特征,幾個(gè)人物各有不同,并且各有特點(diǎn)。在游戲時(shí),教師可以讓幼兒根據(jù)自己的興趣和特點(diǎn)選擇自己喜愛(ài)的某個(gè)角色,讓他們隨著音樂(lè)節(jié)奏隨宜自己的意愿做動(dòng)作,教師不必刻意要求孩子模仿的某個(gè)角色的動(dòng)作有多么的像,而是讓幼兒自由表現(xiàn),充分發(fā)揮他們的表現(xiàn)力。

      作為教師,我們要轉(zhuǎn)變教育觀念,因材施教、因地制宜為幼兒選擇創(chuàng)造性音樂(lè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式,引導(dǎo)幼兒積極參與、大膽表現(xiàn),在活動(dòng)中發(fā)展他們的創(chuàng)造力。

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