如何提高高中語文課堂教學(xué)效率

付文穎

【摘 要】語文是一切科目的基礎(chǔ)，它對于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重大的幫助，然而現(xiàn)在的語文教學(xué)正處于一個(gè)停滯不前的狀態(tài)。課上學(xué)生無精打采，課下不配合教師布置的任務(wù)，自主學(xué)習(xí)一直無法展開，學(xué)生無法得到應(yīng)有的發(fā)展，因此如何提高高中語文課堂教學(xué)效率成為教師首要解決的問題。

【關(guān)鍵詞】高中語文 課堂教學(xué) 效率

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.01.113

教師一直把自己的學(xué)生當(dāng)作知識的存儲(chǔ)器，只知道一味地將自己的知識反復(fù)的灌輸給學(xué)生，并且在他們的監(jiān)督之下不斷的練習(xí)以完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這使學(xué)生一直處于一種被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，這不僅僅會(huì)讓學(xué)生喪失對于語文學(xué)習(xí)的興趣，也無法讓他們享受到探索知識的樂趣。因此高中語文教師要努力改革創(chuàng)新自己的教育觀念與教學(xué)方法，不斷地提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

一、認(rèn)真做好備課工作，給學(xué)生們營造一個(gè)良好的氛圍與情境

備課是所有教師教學(xué)過程中一個(gè)非常重要的工作，一個(gè)教師的課堂氛圍，教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生參與度等都取決于教師課前的準(zhǔn)備工作做的是否充足，是否適合學(xué)生。教師備課是一個(gè)很繁雜的過程，不僅要準(zhǔn)備教材的知識點(diǎn)與重難點(diǎn)，準(zhǔn)備一些自己獨(dú)特的想法，還要考慮到課堂上學(xué)生們會(huì)提出的問題，一個(gè)教師只有認(rèn)真地去備課，吃透教材，充分地了解書上所有的知識點(diǎn)與重難點(diǎn)，才會(huì)知道這節(jié)課應(yīng)該怎么講，用什么方法可以讓學(xué)生快速地接受，這樣講課的時(shí)候自己才會(huì)更有信心。

一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍可以更好促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。語文教學(xué)一直都是處于室內(nèi)的教學(xué)模式，創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍可以很大程度上提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)語文的熱情，增加學(xué)生的課堂自主參與度。在一切活動(dòng)中，只要學(xué)生積極的參與，不論學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么，對于學(xué)生來說都不會(huì)是那么索然無味，課堂的效率也會(huì)漸漸地提高。

學(xué)習(xí)情境亦是如此，教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造出最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，這樣可以幫助他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生開拓思維，更加善于去自主學(xué)習(xí)，用自己的力量去領(lǐng)悟知識的真諦。通過學(xué)習(xí)情境，學(xué)生們把知識的灌輸變成一種享受的樂趣，變成了自己對于知識的渴望，從而提高學(xué)生對于語文的興趣，提高課堂的教學(xué)效率。

二、教師要不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力

（一）注重學(xué)生的興趣，采用多種上課形式

高中時(shí)期學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大，教師可以利用不同的上課形式來緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，給他們一個(gè)放松的環(huán)境，從而活躍課堂氣氛。比如語文教師可以選擇每周上一次閱讀課，讓學(xué)生帶上自己喜歡的書，四人一組進(jìn)行交換并且交流大家對于這本書的不同看法，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的自主閱讀性。在上作文課的時(shí)候，教師可以放棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，給學(xué)生自由討論作文題目，自由批改小組成員的作品，讓他們互相交流自己的看法，對批改的作品給出自己的意見，讓學(xué)生互相幫助，互相完善。這樣不僅可以促進(jìn)學(xué)生之間合作的能力，還可以提高學(xué)生對于語文課的興趣，對上課有了一種期待。

每一位教師都希望可以有自己的教學(xué)特色，可以吸引學(xué)生的注意力并不斷提高自身的課堂教學(xué)效率，這些所期待的都需要通過教師通過不懈努力來獲得。只有教師不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與方法，虛心學(xué)習(xí)他人的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)他人如何吸引學(xué)生的注意力，并且結(jié)合自己的方法加以改善，不斷的進(jìn)行改革創(chuàng)新，這樣教師的課堂效率才會(huì)有所提高。

（二）注重語文課堂的拓展教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

縱觀現(xiàn)在社會(huì)對于語文知識的要求，會(huì)發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)的語文知識已經(jīng)不能滿足大家的需求，作為語文教師不僅僅只注重書本的知識教學(xué)，我們還要注重對學(xué)生課外知識的拓展。教師應(yīng)該從深入書本知識開始，由里及外的進(jìn)行拓展，由淺入深，讓學(xué)生可以更容易地接受。現(xiàn)在的社會(huì)更加注重學(xué)生的創(chuàng)新能力，語文教學(xué)也越來越重視這個(gè)方面。在教師不斷的課外拓展下，學(xué)生不僅可以鞏固基礎(chǔ)，還可以放開眼界，深化思維，加強(qiáng)自己的創(chuàng)新能力。

比如令學(xué)生比較頭疼的古詩鑒賞，在學(xué)習(xí)過程中，教師就可以讓學(xué)生把所學(xué)的古詩和一些課外的古詩進(jìn)行一個(gè)分類整理，古詩所展示出的思想內(nèi)涵有相似之處的可以歸為一類，讓學(xué)生們自己討論這類古詩的特點(diǎn)是什么，常出的題目有哪些，應(yīng)該如何去解答。這樣，在下一次遇見了這類古詩的時(shí)候，學(xué)生就有了自己獨(dú)特的看法與獨(dú)立的鑒賞能力，并且可以把相關(guān)的知識運(yùn)用到解題中，這樣解題變得簡單，學(xué)生對于之后的古詩文學(xué)習(xí)就不會(huì)很排斥了。再如，教師可以給學(xué)生找一些課外閱讀資料上的文章來進(jìn)行訓(xùn)練，并且讓學(xué)生進(jìn)行自主的探討，互相交換各自的見解并且根據(jù)題目答案進(jìn)行歸納總結(jié)，讓學(xué)生自己總結(jié)出此類題目的解答方法。這樣可以讓學(xué)生積累更多地對于現(xiàn)代文鑒賞的經(jīng)驗(yàn)，在之后的習(xí)題中遇到了也不會(huì)手足無措，而是用自己總結(jié)的方法進(jìn)行解答，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師不能只注重眼前書本的知識，也要注重學(xué)生的課外拓展，可是這樣的拓展不能太多太雜，不能變成教師教學(xué)的主要方法，書本還是一切的基礎(chǔ)，教師要將兩者相互結(jié)合，從而起到相輔相成的作用。

三、努力提高教師自身的基本功，學(xué)習(xí)說話的藝術(shù)

在日常的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師自身的基本功高低和學(xué)生之間的交流是很重要的。作為教師一身扎實(shí)的基本功是不可缺少的，而且不能止步不前，停留于同一個(gè)狀態(tài)里，要不斷探索新的教學(xué)方法，努力提高自身的能力與授課的效率，這樣更加容易把握課堂，吸引學(xué)生的注意力。

教師的語言是一門藝術(shù)，它不僅僅可以影響學(xué)生的心靈發(fā)展，對學(xué)生以后的生活都有長久的影響。從教師進(jìn)入教室的那一刻開始，授課、提問等都是依靠說話進(jìn)行的，為了把自己的知識傳授給學(xué)生，交流是必要的。因此教師說話應(yīng)該有幽默，有情感，不能十分的刻板。幽默可以帶動(dòng)整個(gè)課堂的氣氛，給學(xué)生一個(gè)舒適的環(huán)境，增進(jìn)師生的關(guān)系，從而引起學(xué)生的課堂興趣與積極性。情感會(huì)讓學(xué)生更容易融入課堂中，有情感的語言在授課時(shí)更容易觸動(dòng)學(xué)生深處的心靈，激發(fā)學(xué)生的思維與創(chuàng)新。正如“說話本無道，有心便是有道”。

總之，如何提高高中語文課堂效率依然是教師的重要研究方向之一，教師應(yīng)將改革創(chuàng)新放在第一位，在原來的教學(xué)基礎(chǔ)上做出適合自己的改革，通過與學(xué)生的互動(dòng)，交流和其他教師對自己的一些建議，不斷地創(chuàng)新改善教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和興趣，從而提高課堂的學(xué)習(xí)效率。本文所提出的方法只是一小部分，希望對廣大教師的教學(xué)有些許的幫助。