中學體育教學中小組合作的實施策略

陳璐

【摘 要】本文主要闡述了小組合作學習在中學體育教學中的應用，即教師通過不斷創(chuàng)新教學方式，幫助學生找到更加適合自己的鍛煉方式，同時調動起學生體育鍛煉的熱情，提高課堂的教學效率。

【關鍵詞】中學體育 教學方法 小組合作 實施策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.01.032

中學階段的學生正處于“心理斷乳期”，因此，教師要更加重視對學生學習興趣的培養(yǎng)，關注學生自身的想法，重視培養(yǎng)學生鍛煉的興趣。良好的學習興趣能夠促使學生學習的積極性，教師也要重視學生對于體育課的看法，使學生能夠更加重視學習體育知識，教師要不斷創(chuàng)新教學方式，重視學生之間的合作學習，小組之間的合作學習能夠使學生被帶動起來，同時也促進小組之間的默契，在一定程度上提高學生學習的積極性。

一、激發(fā)學生興趣，促進小組合作學習

興趣是學生學習的動力，教師通過創(chuàng)新教學方式來激發(fā)學生的學習興趣，首先就是為學生營造一個積極的學習環(huán)境，這樣能夠帶動學生進行良好的體育學習積極性，引起學生對于體育知識的關注，使學生意識到體育教學的重要性，培養(yǎng)學生的學習興趣還有利于學生之間小組合作學習的促進，通過創(chuàng)新教學方式能夠激發(fā)學生學習興趣。教師要激發(fā)學生的學習興趣，可以借助相關的多媒體技術，這樣不僅會使學生更加直觀地學習到比較復雜的運動動作，還能夠使教師幫助學生了解到體育知識重要性，例如：教師在教學過程中可以通過展現(xiàn)多媒體視頻來使學生了解相關動作，促進學生學習能力的不斷提高，同時這種方式也能引起學生的注意力，提高學生學習的積極性。教師可以利用積極鼓勵的教學方式來促進學生學習的積極性，教學過程中學生在一定程度上得到教師的肯定，也會增加學生學習體育知識的自信心，這樣會促進學生學習的積極性不斷提高。例如，在教學過程中，教師對于學生的一些做得還算標準的動作，就要給予學生更好地肯定，并希望學生更加努力，這樣學生也會更加有積極性地進行體育學習。教師要利用小組教學的方式促進學生學習的積極性，小組學習的教學方式在一定程度上還能夠促進學生的合作學習，例如：教師在教學過程中可以先讓學生以小組為單位進行一些體育動作的討論，然后，教師可以組織一些有趣的活動，使小組進行配合，促進小組學習的積極性，同時也能夠提高小組之間的默契。

“合作”群體的建立，使學生的個體競爭變?yōu)榱巳后w競爭，同學們認識到他們是集體中的一員，只有大家都進步了，小組的成績才能提高，只有積極參與才能為集體爭來榮譽。只有互助合作才能共同促進共同提高。因此，在中學體育教學活動中，組織一些小組體育比賽活動，在小組合作中進行適度競爭，也有利于共贏，有“度”才能“適”；能“適”才能贏，這兩者是相互依存的。所以，合作與競爭的有機結合，可以培養(yǎng)學生在合作過程中產(chǎn)生合理的競爭意識，使教學真正有活力，達到預期的效果。

二、注重學生合作學習，做好小組分配

合作學習必須擁有互助、促進、分工、交流、加工五大要素，但這些要素不是學生天生就擁有的，而是要求教師有前期有效的指導以及精心的課堂設計，不經(jīng)過這五大要素的流程，容易出現(xiàn)課堂秩序混亂，學生七嘴八舌，既無暇顧及其他人的發(fā)言，也無法判斷出誰的思路嚴謹，誰的設想新穎，課堂氣氛看似熱鬧，硝煙過后，痕跡全無?，F(xiàn)代教學很重要的就是要促進學生的全面發(fā)展，尤其是以前較為忽視的體育教學，體育教學很注重學生自身體能的鍛煉與提高，良好的體能也是學生學習的基礎，因此教師要重視對于體育教學方式的創(chuàng)新，更加要使學生了解學習體育知識的重要性，提高學生在學習中的合作觀念，促進學生參加體育鍛煉的積極性，提高學生的身體素質以及心理素質。

良好的合作關系能夠促進學生學習能力的不斷提升，因此對于教師來說，良好的小組分配也對于學生的學習有著重要影響，并且影響著教師教學水平的提高。良好的合作關系能夠使學生學會耐心傾聽以及與同伴合作完成任務，小組分配的合作學習就能夠培養(yǎng)學生這樣良好的學習習慣，教師要根據(jù)學生的學習情況更好地分配小組成員。教師要創(chuàng)新教學方式更重要的就是要了解學生的學習情況，加強與學生之間的互動交流，因此教師在平時要多設計一些與學生互動的活動，或是通過多種渠道來了解學生對于體育學習方式的一些看法，同時也要了解學生的學習情況，如：教師可以在平時與學生進行談心，解決學生存在的一些學習上的疑問以及一些小情緒，為學生建立一個健康良好的心理環(huán)境，促進學生的更好學習。教師要更好地對小組進行分配，這樣可以促進學生更好地進行合作，要保證學生之間的合作默契，同時，教師是學生學習的指導者，因此要重視對于學生合作學習的指導，通過合理的分配使學生學習到更多的知識。如，在進行小組分配的過程中，要依據(jù)學生的體質及對于體育動作的學習情況來進行分組，爭取使每個組的水平都能達到平衡，這樣有利于學生之間的相互學習。注重小組合作還需要注重學生對于一些基礎動作的學習，基礎知識掌握得好以及能夠將一些基礎動作學好，對于促進學生進行更好的學習有積極作用，教師要運用多種方式來激發(fā)學生學習的積極性，注重學生之間的合作學習，教師可以利用小組運動來教會學生合作。例如，教師可以進行小組相互之間的幫助，并進行小組之間的評比，從而激發(fā)學生學習的積極性，提高學生學習能力。

三、創(chuàng)新教學方式，促進學生素質全面發(fā)展

創(chuàng)新教學方式更需要教師不斷提高自身的教學水平，教師可以通過多種方式來提高自身的教學能力，促進學生素質的全面發(fā)展，促進學生自主合作探究良好學習習慣的形成，這對于學生以后的學習與能力的提高有著不可忽視的作用。教師要注重自身能力的不斷提高，通過多種渠道進行學習能夠快速的使教師提高自身的教學水平。例如，教師可以通過接受一些教學培訓，或是在暑假或是寒假來參加一些教學培訓，促進教師教學水平的不斷提高。教師更加要重視學生學習能力的不斷提高，培養(yǎng)學生良好的合作學習習慣，教師要了解學生的學習特點，并且不斷地進行教學反思，發(fā)現(xiàn)自己的教學方式中存在的問題，要在班級中樹立威信，這樣更加有利于教學方式的實施。

教師要不斷促進學生體育學習能力的發(fā)展，就需要緊隨時代的步伐來促進學生學習的積極性，重視學生學習興趣的建立，因此教師要不斷創(chuàng)新教學方式，促進學生學習能力的不斷提高，以學生為學習的主體，使學生能真正地在小組學習中學會合作。

參考文獻

[1]錢偉，李赫.體育“合作學習”結構模式的構建與運用[J].吉林省教育學院學報（學科版），2008（12）.

[2]于春艷.“合作學習”理論在體育教學中應用之探討[J].科技信息，2011（08）.