高職計算機專業(yè)教學改革與創(chuàng)業(yè)模式研究

田躍欣 吳芬芬

摘要：隨著社會與科技的發(fā)展，我國高等院校教育事業(yè)也隨之而發(fā)生了非常大的變化，教育教學的模式也發(fā)生了巨大改變，傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)不能適合現(xiàn)代社會的需求，故而我們需要打破傳統(tǒng)，找到新的適合目前社會發(fā)展的教學模式。本文就高校計算機專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式進行深入的分析與探究，并提出相應(yīng)構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)；教學改革

在當代社會當中，計算機已經(jīng)成為我們在工作生活中不可或缺的工具，離開了計算機，我們幾乎寸步難行。在高職院校教育教學當中，計算機更是一門占有重要地位的專業(yè)。無論哪個專業(yè)，都開設(shè)有計算機課程。熟練應(yīng)用是我們對學生的基本要求，因此如何應(yīng)用，在目前面臨的新形勢之下，計算機專業(yè)教學也進入到了教學改革的漩渦當中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式研究是當前高職院校計算機專業(yè)要完成的一項重要任務(wù)。

一、目前高職院校計算機教學現(xiàn)狀分析

（一）高職院校學生水平參差不齊

目前，河南省內(nèi)大部分高職院校采用單招和普通高招兩種招生模式。在單招中，高職院校根據(jù)自身專業(yè)教學需要設(shè)置考試科目，自行命題、考試、評價、組織技能考核和面試，自主錄取。不同學校標準不同，錄取分數(shù)線也不一樣，學生水平也有所差別。在分配班級時，單招的學生和普通高招的學生分配在同一個班級，學生具有的基礎(chǔ)知識、學習的能力、職業(yè)素養(yǎng)等方面有明顯的區(qū)別，學生水平參差不齊。

（二）計算機專業(yè)教師水平需提高

計算機技術(shù)發(fā)展日新月異，一部分高職計算機專業(yè)教師是畢業(yè)后直接從事教學工作，沒有太多的實踐經(jīng)驗，真實項目的實踐能力有限，從事專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學工作較多，對學生基于項目的實踐動手能力的指導也不能到位。同時，很多計算機專業(yè)教師都是非師范院校畢業(yè)，缺乏一定的教育教學的理論和教學方法的研究學習。計算機的知識和技術(shù)發(fā)展速度飛快，新技術(shù)層出不窮，需要從事計算機專業(yè)教學的老師不斷進行學習和提高，但實際上，教師的學習速度遠遠跟不上計算機技術(shù)的發(fā)展步伐，教師和學生的知識技術(shù)水平和動手實踐能力還遠遠達不到公司的要求，學生在畢業(yè)時還需要進入公司進行二次培訓才能滿足崗位的需要，增加了公司和學生的負擔。

（三）課程體系有待進一步優(yōu)化

課程體系的建設(shè)需要對企業(yè)和行業(yè)進行充分的調(diào)研，如果調(diào)研不充分，那么在課程的選擇和設(shè)置上就會和市場脫節(jié)，計算機技術(shù)發(fā)展速度非常快，課程內(nèi)容的更新速度也應(yīng)該跟上市場的發(fā)展，否則，落后的或不合理的課程體系就會導致培養(yǎng)出來的學生和就業(yè)崗位脫節(jié)，學生的就業(yè)率不能保證。同時，學校要注重學生對于教學的反饋信息，如果缺失學生的教學反饋以及計算機知識的時效性，那么就會直接導致學校的計算機教學內(nèi)容脫離學生學習的客觀情況，也脫離了計算機技術(shù)的發(fā)展。學校要舍棄陳舊的教學模式、教學理念和教學內(nèi)容，不斷優(yōu)化課程體系，更新教材內(nèi)容，重新安排教學計劃，調(diào)整教學方式，否則就會跟不上社會發(fā)展和市場的需要，會造成最終教學質(zhì)量的不理想和學生的實踐應(yīng)用能力的缺失。

學院計算機相關(guān)專業(yè)近年來根據(jù)實際情況也在不斷調(diào)整課程標準，不斷修改人才培養(yǎng)方案，但是課程體系和教材的更新速度和市場的發(fā)展速度遠遠不能匹配，教師和學生對于項目的運用跟不上市場變化，學生就業(yè)崗位的專業(yè)相關(guān)度還有待提高。

二、人才培養(yǎng)模式的改革

研究表明，實踐教學是培養(yǎng)學生職業(yè)能力、技術(shù)應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的主要途徑。高職院校人才培養(yǎng)模式改革的重點是以專業(yè)為龍頭，科學地確定教學內(nèi)容及課程體系，從實踐入手，調(diào)動學生的學習興趣，然后再開展理論教學，通過理論與實踐的多次融合，實現(xiàn)其螺旋上升。

（一）培養(yǎng)學生學習興趣，增強學生參與意識，提高學生創(chuàng)作能力

現(xiàn)在很多學生上課沒有興趣，特別是理論課程，所以如何培養(yǎng)學生學習興趣，提高創(chuàng)作能力，是我們面臨的重大問題。計算機專業(yè)學生的能力包括認知能力、實踐能力以及團隊協(xié)作等多方面的能力，所以建立實踐項目，加強實踐教學，通過各種途徑、經(jīng)過一個較長期的訓練過程去實現(xiàn)，尤其是專業(yè)能力的培養(yǎng)。我們可以聯(lián)系具體的科研項目，或者現(xiàn)在社會上比較實用的內(nèi)容，通過實踐項目方式進行教學，教會學生學習如何分工合作、如何探討與辯論問題，培養(yǎng)學生的科研能力和學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情、鍛煉他們的應(yīng)用能力。

（二）注重教學方式的創(chuàng)新

課堂教學方式的創(chuàng)新，不僅僅是應(yīng)用項目教學或案例教學，而是指在教學方法方式上給學生一種能夠開發(fā)學生潛能的教學方式。如果我們還是應(yīng)用案例教學，即使我們把案例講的再透徹，學生可能只會根據(jù)案例操作，而不會運用自己的思維，不會自己創(chuàng)新。所以我們應(yīng)該考慮在課堂上，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，用問題引導學生思考，而不是我們給思路，讓學生順應(yīng)我們指定的方向。

（三）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源

現(xiàn)在各個院校幾乎都建設(shè)有教學資源庫，建設(shè)資源庫也占用了老師們大量的時間，各個老師也付出了很多努力，資源庫建好之后，我們要充分的利用資源庫的優(yōu)勢來進行教學和自主學習，使這些網(wǎng)絡(luò)資源得到充分利用，以利用提高學生學習能力，而不應(yīng)該讓它成為擺設(shè)。今年我們學校還投入使用了智慧課堂，對于一些理論課程，智慧課堂的使用可以在很大程度上激發(fā)學生的學習興趣，提高小組合作能力，讓學生手機的功能發(fā)揮在課堂上，同時對學生的管理也更加方便。

（四）校企合作是人才培養(yǎng)模式改革的關(guān)鍵

這幾年，很多企業(yè)在高職院校都建有實訓基地，進行校企合作，我們學院還專門成立了訂單班，有針對性進行培養(yǎng)。通過實行專業(yè)化、企業(yè)化的人才培養(yǎng)模式，使得學校對人才培養(yǎng)方案的制定更加符合市場的需求。同時我們也可以邀請企業(yè)技術(shù)人員給學生上課，或者開展講座，針對性地為企業(yè)培養(yǎng)合格的人才，使學生掌握企業(yè)一線的操作技能和實踐經(jīng)驗。這樣，學生就業(yè)時就可以很快找到適合自己的崗位。

三、高職院校計算機專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的構(gòu)建策略

針對高職院校計算機專業(yè)目前的現(xiàn)狀，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這種新型的教學模式被應(yīng)用到其中，這是高職院校計算機專業(yè)改革的需要，也是順應(yīng)時代潮流發(fā)展的需要。

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式在高職院校計算機專業(yè)中的應(yīng)用

隨著科技的發(fā)展，對計算機專業(yè)學生的要求越來越高，學生單單掌握理論知識是無法適應(yīng)社會需求的，具備動手能力與自主創(chuàng)新能力可以讓學生提高自身的綜合實力，在計算機的教學中，要系統(tǒng)的融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學理念，將培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)以及發(fā)散思維作為教學目的。如何讓引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式，為學生創(chuàng)造一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺是落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學模式的重點，現(xiàn)在很多院校都有校企合作，我們可以依托實訓基地、訂單班，根據(jù)社會需求的實際，以及企業(yè)實際要求，有重點的進行培養(yǎng)；還可以與企業(yè)合作，鼓勵學生積極參與企業(yè)項目，讓學生在實踐的過程中發(fā)現(xiàn)自身的問題，然后解決問題，讓學生從課堂中就接觸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想，不斷提升技術(shù)能力和職業(yè)素養(yǎng)。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式在計算機專業(yè)中構(gòu)建的策略

對于高職院校來說，我們培養(yǎng)的實用型、技能型人才，所以我們應(yīng)該站在與時俱進的角度，以先進的理念來構(gòu)建。我們構(gòu)建的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式應(yīng)該重點放在可用性，先進性，比如動畫制作，有的學校直到現(xiàn)在還在用Flash制作動畫，這樣學生畢業(yè)后根本不能適應(yīng)社會需求，所以我們在教學時就應(yīng)該注重綜合技能，將學生的繪畫技能與軟件使用結(jié)合起來，同時將多門課程綜合，比如將Flash動畫制作，Photoshop平面制作，3Dmax動畫制作以及AE、Premiere后期制作結(jié)合起來，用一個大的實例制作出一個真正的動畫，這樣既鍛煉了學生的實踐能力，也提高了學生的創(chuàng)作能力，同時有了項目開發(fā)的基本鍛煉，可以很快進入企業(yè)或公司，融入到工作崗位。當然，這對任課教師也是一個很大的挑戰(zhàn)，不僅要熟練使用這些軟件，還要有較高的綜合素質(zhì)，只有通過這種項目式實際演練，將教師和學生的水平都得到大幅度提升。

我們鼓勵學生以賽促學，鼓勵大家參加技能比賽，我們就可以從這方面入手，購買一些實用軟件以及相應(yīng)設(shè)備，既可以比賽時專門訓練，也可以作為平時教學中的一個環(huán)節(jié)，這樣即使不參賽的學生也都得到相應(yīng)鍛煉與提升。

對于我們計算機專業(yè)的同學來說，在互聯(lián)網(wǎng)十的大環(huán)境下，我們可以開展一些創(chuàng)業(yè)實踐室，構(gòu)建實踐平臺，將虛擬與真實的實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力，思考能力，以及應(yīng)對各項突發(fā)事件的能力，不僅僅是學好功課，提高實踐創(chuàng)新能力，還要提高適應(yīng)社會發(fā)展的綜合能力。

四、培養(yǎng)計算機專業(yè)學生具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑

（一）把學科競賽融入課程

近幾年，計算機專業(yè)的省賽、國賽很多，而且學生參加也很踴躍，我們可以充分利用這個機會，把學科競賽滲透到日常教學，以賽促學。比如由教育部主辦的中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，既是創(chuàng)新，又是創(chuàng)業(yè)。另外系部也可以根據(jù)每年省賽國賽的內(nèi)容組織學校內(nèi)的競賽，爭取全員參加，提高學生學習積極性。也可以培養(yǎng)專業(yè)團隊，例如平面設(shè)計團隊，網(wǎng)頁設(shè)計團隊，視頻編輯團隊，利用這些團隊，完成一些公司或者企業(yè)項目，例如網(wǎng)站前端設(shè)計，網(wǎng)站維護，微電影制作等，讓學生在學習中進行實踐，既提高了學生的學習興趣，也在實踐中得到了鍛煉，增強學生團隊意識，將創(chuàng)業(yè)理念直接運用到教學中。

（二）積極參與科研項目

高職院校教師每年申請有很多院級、廳級、省級甚至國家級項目，我們可以選拔優(yōu)秀學生，直接參與到指導教師的項目課題，通過項目研究，開發(fā)學生潛在能力，將所學知識運用到實踐中，增強他們科研能力和創(chuàng)新能力。同時也可以讓學生分組自己申請項目，指導教師根據(jù)學生申請的項目進行專業(yè)指導與過程管理，

（三）鼓勵精英教學

針對目前教師教學現(xiàn)狀，很多院校制定了一系列鼓勵教師到基層或企業(yè)進行鍛煉，在鍛煉中提高自身實踐技能。比如軟件開發(fā)的老師就可以去公司參與項目開發(fā)，從最開始就跟進，直至項目完成，這樣在以后教學中就可以依托項目將課程進行到底。另外對于特別喜歡某些專業(yè)的同學，我們可以開展第二課堂或者單獨組班，將這些學生組織在一起，專門進行專項培訓，也可以應(yīng)用淘汰機制，將那些學的好的留下來，進行精英教學，培養(yǎng)尖端人才，這樣畢業(yè)后直接進入企業(yè)或者創(chuàng)業(yè)，不需要再進行二次培訓，既提高學校教育改革理念，也使學生直接受益，提高專業(yè)知名度。

總而言之，對于高職院校來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式在計算機專業(yè)中發(fā)揮著不可替代的作用。它在很大程度上促進了教學方式與方法的改進，改變了教師的教學理念，教學質(zhì)量也得到了很大提高。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育下培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的計算機高端人才，有利于學生進一步發(fā)展，真正適應(yīng)社會發(fā)展。

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