探討初中物理教學(xué)

文艷

【摘 要】許多初中生物理學(xué)不好，是因?yàn)闆]有正確的學(xué)習(xí)方法，失去了學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而放棄了學(xué)習(xí)物理。作為一名物理老師，在初中物理教學(xué)中，重要的是要把老師的教和學(xué)生的學(xué)與興趣聯(lián)系起來(lái)。最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】初中物理 教學(xué) 興趣

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.069

物理是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)時(shí)代接觸到的第一門新的理科科目，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，物理的學(xué)習(xí)是存在著一定困難性的。學(xué)生找不到學(xué)習(xí)物理的恰當(dāng)方法，導(dǎo)致逐漸失去了對(duì)物理的信心和興趣，但初中物理的學(xué)習(xí)其實(shí)并不像學(xué)生想象的那么困難，只是在未接觸的時(shí)候?qū)W生被自己的恐懼和不自信影響較深，當(dāng)學(xué)生真正的步入物理學(xué)習(xí)當(dāng)中時(shí)自然會(huì)畏手畏腳。身為教學(xué)主導(dǎo)者的我們，就需要改善教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)論是在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前還是在接受完知識(shí)之后都要做好相關(guān)的工作，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)才會(huì)步步高升。

一、巧妙運(yùn)用實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)，興趣是最好的老師，其實(shí)在日常生活中不乏一些日常的物理現(xiàn)象，比如生活用光和電、自然界的光和電。這些物理現(xiàn)象對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是從小就接觸的，并不陌生，但他們對(duì)于書本上的關(guān)于光、電學(xué)知識(shí)還是有些茫然的。要使學(xué)生對(duì)抽象的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，就要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活用電，關(guān)注自然界中的電現(xiàn)象。那么物理實(shí)驗(yàn)肯定是必不可少的，為了提高學(xué)生的興趣，需要設(shè)計(jì)許多的物理實(shí)驗(yàn)，但實(shí)際情況是老師在上課時(shí)為了提高課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)效率往往是用圖片演示代替生活實(shí)驗(yàn)，用PPT課件代替演示實(shí)驗(yàn)，用多媒體演示代替學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，就這樣，學(xué)生應(yīng)該做的被老師做了，老師應(yīng)該做到的被電腦做了，學(xué)生想要做的被老師省略了，老師想要教授給學(xué)生的都投在了屏幕上。這種情況下，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，只是充當(dāng)了觀眾的角色。要想真正的學(xué)習(xí)好物理，就要讓學(xué)生自己參與進(jìn)去，課堂上學(xué)生自己做，才能得到體驗(yàn)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣，才能使課堂真正成為學(xué)生自己的舞臺(tái)，才能讓學(xué)生從內(nèi)心熱愛這一門學(xué)科。

二、勤于思考

無(wú)論是想要學(xué)好哪一門科目，單靠死記硬背是肯定不可以的，要勤于思考。尤其是一些女同學(xué)上課認(rèn)真做筆記，聽課也十分認(rèn)真，平時(shí)做題練習(xí)也做得很好，但是到平時(shí)的檢測(cè)考試時(shí)總是成績(jī)不理想。那是因?yàn)樗麄冊(cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中只是記得上課寫的筆記，并沒有注意弄清其本質(zhì)。當(dāng)?shù)娇紙?chǎng)中碰到的題目跟我們平時(shí)學(xué)習(xí)的知識(shí)有一定的變化和出入，就不會(huì)自己思考，這樣在考試的時(shí)候是很難得高分的。比如在講到電場(chǎng)的內(nèi)容時(shí)，如果直接問(wèn)有關(guān)于電場(chǎng)的知識(shí)點(diǎn)基本上所有學(xué)生都記得，但是如果把內(nèi)容包裝一下改變一下，這樣就顯得很困難了。這說(shuō)明平時(shí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力還有待提高，思考問(wèn)題還不是很全面。因此，要堅(jiān)持獨(dú)立思考，認(rèn)真理解，才會(huì)越學(xué)越容易。如果只是機(jī)械的記住知識(shí)點(diǎn)和概念的話是無(wú)法應(yīng)對(duì)考試中陌生題目的，也鍛煉不了自己獨(dú)立思考的能力。對(duì)于學(xué)過(guò)的每個(gè)概念要努力弄清楚這個(gè)概念是怎么得來(lái)的，其物理意義是什么？要擺脫上課機(jī)械的做筆記，課下機(jī)械的復(fù)習(xí)筆記，考試卻什么都記不清的學(xué)習(xí)套路，若不進(jìn)行更換，物理的學(xué)習(xí)只會(huì)越來(lái)越枯燥，越來(lái)越困難。學(xué)生要做到勤于思考，善于思考，樂(lè)于開動(dòng)腦筋去思考問(wèn)題，如果沒有自己的思考，就不可能真正理解物理概念和其原理。所以說(shuō)，從初中開始，就一定要養(yǎng)成自主動(dòng)腦筋解決問(wèn)題的習(xí)慣。

三、積極提出問(wèn)題

在進(jìn)行初中物理學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生會(huì)面對(duì)各種各樣的問(wèn)題，在接觸新的知識(shí)點(diǎn)時(shí)會(huì)對(duì)其概念和原理產(chǎn)生疑惑，在日常寫作業(yè)的時(shí)候會(huì)對(duì)所解的問(wèn)題產(chǎn)生疑惑，這就需要學(xué)生勇于積極的問(wèn)問(wèn)題，不論是向老師還是同學(xué)都要敢于提問(wèn)。愛因斯坦曾說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比回答一個(gè)問(wèn)題更重要”，為什么如此強(qiáng)調(diào)提問(wèn)題呢？是因?yàn)橹挥刑岢鰡?wèn)題，才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)魅力的感受力，只有提出問(wèn)題，才能讓知識(shí)得到更好的理解，只有提出問(wèn)題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)才會(huì)培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣才能養(yǎng)成。但是在現(xiàn)在的物理學(xué)習(xí)中存在的最大的問(wèn)題就是學(xué)生少了自主性，不提問(wèn)題，也提不出問(wèn)題來(lái)?？v觀導(dǎo)致學(xué)生提不出問(wèn)題來(lái)的原因包括，沒時(shí)間提問(wèn)題，不敢提問(wèn)題，不習(xí)慣提問(wèn)題也不善于提問(wèn)題。因?yàn)樵陂L(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們老師忽略了學(xué)生提問(wèn)這個(gè)環(huán)節(jié)，只重視了知識(shí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，很少讓孩子去質(zhì)疑，即使讓學(xué)生質(zhì)疑，老師還是要學(xué)生進(jìn)入自己設(shè)計(jì)的教學(xué)程序當(dāng)中，學(xué)生的質(zhì)疑、提問(wèn)就被老師忽略了，長(zhǎng)此以往，學(xué)生提問(wèn)題的意識(shí)就淡薄了。所以我們要在課堂教學(xué)當(dāng)中充分利用各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的精神。引導(dǎo)學(xué)生，自己主動(dòng)的去探索學(xué)習(xí)過(guò)程，善于提出問(wèn)題并且解決問(wèn)題，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，解決問(wèn)題能力的目的。

四、善于總結(jié)和整理

對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的各種問(wèn)題和所犯的錯(cuò)誤，一定要善于總結(jié)和整理。而且在我看來(lái)，知識(shí)點(diǎn)的歸納按照兩種方式來(lái)進(jìn)行，第一是按照課本的章節(jié)內(nèi)容順序依次進(jìn)行歸納，小標(biāo)題可以依照課本的章節(jié)名和每個(gè)章節(jié)的小目錄進(jìn)行。依據(jù)或按照自己的實(shí)際情況進(jìn)行刪減或添加，熟悉的章節(jié)，簡(jiǎn)單的章節(jié)進(jìn)行精簡(jiǎn)；不熟悉的，較難的進(jìn)行具體化。第二是按照類型來(lái)整理，不同的題目類型做出不同的歸納，比如計(jì)算題為一類，分析題為一類，等等。只有總結(jié)和整理才能知道自己什么地方做錯(cuò)了，什么地方做對(duì)了，怎樣做學(xué)習(xí)效率會(huì)提高，怎樣做學(xué)習(xí)效率會(huì)降低，只有總結(jié)才能獲得經(jīng)驗(yàn)。在總結(jié)的時(shí)候，要把這一段時(shí)間以來(lái)掌握得不好的知識(shí)點(diǎn)歸納整理，同一類型的題目進(jìn)行歸納整理。這種方式，就可以形成使知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)，便于抓住知識(shí)要點(diǎn)，掌握規(guī)律，增強(qiáng)記憶。但是在初中物理學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，很多學(xué)生都忽略了這一點(diǎn)，覺得題目做過(guò)就是做過(guò)了，理解得模糊不清的內(nèi)容，過(guò)去也就過(guò)去了。這就失去了很好的鞏固機(jī)會(huì)。身為老師，我們要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和整理，這就需要我們從自身做起，堅(jiān)持把每一章節(jié)的困難點(diǎn)、常錯(cuò)點(diǎn)都做出詳細(xì)的總結(jié)，在課堂中傳授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠真實(shí)的感受到總結(jié)和整理對(duì)學(xué)習(xí)的益處，這種方式能夠引導(dǎo)學(xué)生自主整理，因?yàn)槊课粚W(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)都是不同的，自己才會(huì)了解自己的薄弱環(huán)節(jié)，通過(guò)整理跟總結(jié)把薄弱環(huán)節(jié)加以鞏固，成績(jī)自然有所提高，學(xué)生對(duì)于物理的學(xué)習(xí)與會(huì)得心應(yīng)手，興趣自然越來(lái)越大。

五、結(jié)束語(yǔ)

初中物理教學(xué)不僅僅要把提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首要位置，還要在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)做好整理和總結(jié)。老師的激勵(lì)鼓舞能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，才能突出學(xué)生的主體作用，才能使課堂教學(xué)變得高效有用。