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    簡析初中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教與學(xué)

    2018-09-10 07:22:44岳剛
    南北橋 2018年5期
    關(guān)鍵詞:教與學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)初中化學(xué)

    岳剛

    【摘 要】每個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)都包含著基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),要想在該學(xué)科上取得一定的成就,學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)是前提。初中是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的初期階段。然而,初中階段的化學(xué)包含著大量的基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)。本文就對如何有效地教與學(xué)習(xí)初中化學(xué)知識(shí)做了簡單分析。

    【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 基礎(chǔ)知識(shí) 教與學(xué)

    中圖分類號:G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.042

    基礎(chǔ)知識(shí)猶如地基,唯有根基牢固,房子才能更加穩(wěn)固,學(xué)生唯有掌握好初中階段基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí),才能更有利于他們高中階段、甚至大學(xué)階段的化學(xué)學(xué)習(xí)生涯。如何讓學(xué)生學(xué)好初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),是初中化學(xué)教師一直在思索的問題。本文就根據(jù)初中化學(xué)教師有效地教學(xué)與初中學(xué)生高效地學(xué)習(xí)兩個(gè)方面相結(jié)合,對初中生學(xué)好化學(xué)知識(shí)進(jìn)行了相關(guān)分析。

    一、掌握初中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)體系涉及的內(nèi)容

    不論做什么事情,都需要明確方向。明確方向是能做好此事的關(guān)鍵。學(xué)生想要學(xué)好初中化學(xué)知識(shí),熟練的掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),這便需要學(xué)生知道,初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)涉及哪些方面的內(nèi)容。當(dāng)然,作為一名初中化學(xué)教師,讓學(xué)生明確初中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)所涉及的內(nèi)容是很重要的。

    初中化學(xué)的學(xué)習(xí)包括對概念、化學(xué)變化與物理變化、化學(xué)反應(yīng)與物理反應(yīng)、1到20號元素的認(rèn)識(shí)、化學(xué)式的書寫、化學(xué)方程式的書寫、化學(xué)方程式涉及的簡單計(jì)算相關(guān)知識(shí)的掌握。學(xué)生只要把初中化學(xué)這幾個(gè)方面的內(nèi)容了如指掌地掌握后,學(xué)好初中化學(xué)就是一件輕而易舉的事情。當(dāng)然,學(xué)生要熟練的掌握初中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)離不開教師的教學(xué),那么教師在講解初中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候應(yīng)該如何教學(xué),同時(shí)又應(yīng)當(dāng)注意哪些方面呢?

    二、初中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)策略

    (一)著重概念講解,讓每個(gè)學(xué)生理解概念中的內(nèi)在含義

    學(xué)習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn),首先需要理解定義。因?yàn)橹挥羞@樣,學(xué)生在遇到與該知識(shí)有關(guān)的試題時(shí),才能靈活運(yùn)用,正確的解答出變形試題。

    在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的學(xué)生,上課能夠聽懂教師所講解的書上的習(xí)題,但是學(xué)生在做課后習(xí)題的時(shí)候卻是一臉茫然。出現(xiàn)此類現(xiàn)象,存在著兩個(gè)原因:一是,只有教師在講解習(xí)題的時(shí)候,學(xué)生認(rèn)真地聽了講解,他們只是依葫蘆畫瓢,只會(huì)做與書上習(xí)題相似度極高的試題,這說明他們對該知識(shí)點(diǎn)的概念理解得很膚淺,并未真正掌握概念中所包含的內(nèi)涵。二是,他們對概念有一定的理解,但是理解得并不透徹,還有就是對知識(shí)點(diǎn)不夠熟悉。所以,教師在初中化學(xué)知識(shí)的講解中,教師要注意概念的講解,讓學(xué)生熟練透徹的掌握概念,讓他們在遇到變形的同類試題時(shí)能夠應(yīng)付自如。比如說,當(dāng)教師在講解《物質(zhì)的分類》時(shí),首先物分為純凈物和混合物。混合物是指在一個(gè)體系中含有兩種或兩種以上的物質(zhì);純凈物便指的是在一個(gè)體系中只含有一種物質(zhì)。教師在講解該知識(shí)點(diǎn)時(shí),要讓學(xué)生從物質(zhì)種類多少上去區(qū)分混合物與純凈物。當(dāng)然有的試題并不會(huì)將一個(gè)體系中所有物質(zhì)都描述出來,這就需要學(xué)生學(xué)會(huì)辨別,有時(shí)候試題中只會(huì)出現(xiàn)一個(gè)名詞。比如,空氣、某某溶液。學(xué)生應(yīng)當(dāng)注意空氣的成分是由很多種物質(zhì)組成,所以空氣顯然是混合物。談到溶液,就需要學(xué)生對溶液概念的理解,溶液是由溶質(zhì)和溶劑組成的,很明顯溶液中既包含溶劑也包含溶質(zhì),所以溶液是混合物。如果學(xué)生對溶液的概念不清楚,對空氣的成分不了解,在遇到物質(zhì)分類的試題時(shí),他們便會(huì)很難做出正確的選擇??傊?,學(xué)好初中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),掌握知識(shí)中的概念是至關(guān)重要的。

    (二)舉例對比教學(xué),讓學(xué)生辨別易混淆知識(shí)

    教師在教學(xué)中采用知識(shí)對比與舉例的教學(xué)方式能夠有效的幫助學(xué)生辨別容易混淆的知識(shí)。比如說教師在講解元素符號的意義時(shí)。首先,一個(gè)元素符號代表著兩點(diǎn)意義:第一,從客觀上表示一種元素;微觀上表示這種元素代表的一種原子;第二,對直接由原子構(gòu)成的物質(zhì),還可以表示這種單質(zhì)。正是因?yàn)橐粋€(gè)元素符號含有兩層意思,所以當(dāng)涉及到用化學(xué)語言解釋試題所表示的意思時(shí),學(xué)生要么會(huì)混淆知識(shí)點(diǎn),要么就寫不全其中的化學(xué)意義。當(dāng)然此類試題的考查不僅僅只是簡單元素符號的解釋,這類題的考查方式往往和元素的化合價(jià)以及陰陽離子以及分子相結(jié)合起來考查。教師在講解這類試題時(shí)需要給學(xué)生舉例分析,讓學(xué)生能正確的解答此類題。

    (三)注重課堂知識(shí)的歸納

    化學(xué)學(xué)科的知識(shí)素來都是比較多而且比較雜。因此,教師在每堂課的最后幾分鐘,給學(xué)生整理一下該堂課重點(diǎn)的知識(shí),讓學(xué)生有一個(gè)整體的框架去復(fù)習(xí)該節(jié)知識(shí)。

    有些學(xué)生總是認(rèn)為化學(xué)很難,這其中的根本緣由就是學(xué)生沒有及時(shí)的溫習(xí),沒有對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納、整理以及適當(dāng)?shù)淖稣n后習(xí)題。他們對知識(shí)的體系不清楚,把知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系沒有弄明白,把知識(shí)點(diǎn)記混淆,這樣是肯定不能學(xué)好化學(xué)知識(shí)的。所以,教師在教學(xué)中,不妨在每節(jié)課的課后都帶領(lǐng)學(xué)生對該堂課知識(shí)進(jìn)行回顧,并大致的歸納一下,讓學(xué)生理清思路,課后再自行整理歸納,加強(qiáng)記憶,鞏固知識(shí)的掌握。

    三、初中學(xué)生學(xué)習(xí)初中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)策略

    (一)運(yùn)用巧記法、記住需要掌握的知識(shí)

    對于大多數(shù)學(xué)生來說,在他們眼中文科知識(shí)靠的是記憶,然而理科知識(shí)不用記憶,靠理解。其實(shí)這種看法是不正確的,文科知識(shí)固然需要記憶,但是仍然需要理解伴隨學(xué)習(xí),理科也不例外。學(xué)生在初中化學(xué)知識(shí)的學(xué)中,需要記憶的知識(shí)仍不少。因此,學(xué)生掌握巧妙的記憶方法,可以幫助學(xué)生快速記住知識(shí)。比如記憶地殼中元素含量時(shí),可以這樣記憶“養(yǎng)閨女貼鈣,那家沒青菜”,通過諧音翻譯出來便是這樣“氧硅鋁鐵鈣,鈉鉀鎂氫鈦”。運(yùn)用這種幽默風(fēng)趣的方式便可巧妙的記住一些基礎(chǔ)知識(shí)。

    (二)重視課前、課中、課后

    我們把學(xué)生對新知識(shí)的學(xué)習(xí)分為三個(gè)階段:課前、課中、課后。課中是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要環(huán)節(jié),這是毋庸置疑的,但是課前、課后對于學(xué)生新知識(shí)的學(xué)習(xí)也是不可或缺的。

    首先,學(xué)生需要在課前預(yù)習(xí)新知識(shí),對即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)有一個(gè)大體的了解;其次,學(xué)生需要在課堂上認(rèn)真聽講,著重聽自己在預(yù)習(xí)中有疑惑的知識(shí)點(diǎn);最后,學(xué)生再通過適當(dāng)?shù)木毩?xí),從習(xí)題中尋找出自己有疑惑的地方,并對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一定的歸納、整理。學(xué)生不能總是期盼教師的歸納總結(jié),學(xué)生應(yīng)該根據(jù)教師的提示,自行的對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。

    中學(xué)階段的學(xué)習(xí)中,學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握是教學(xué)的重點(diǎn),初中化學(xué)所包含的基礎(chǔ)知識(shí)相當(dāng)多,教師需要采用有效的教學(xué)策略,同時(shí)學(xué)生需要找到適合自己的高效學(xué)習(xí)方法,這樣才能有助于初中生對初中基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)的掌握。

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