職高數(shù)學(xué)教學(xué)研究

龍碧超 林明華

【摘 要】對(duì)于職業(yè)高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的成績(jī)雖然遠(yuǎn)不如普通高中的學(xué)生，但是對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的要求仍然不能降低。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的困難，然后針對(duì)這些問(wèn)題提出有效的解決措施，為學(xué)生提供一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。本文主要針對(duì)目前職高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，提出了有效的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)高中 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 教學(xué)研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.188

為了給學(xué)生營(yíng)造一種更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，幫助職高的學(xué)生擺脫他們的學(xué)習(xí)自卑感，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，吸引他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，教師在未來(lái)的教學(xué)工作中要提出行之有效的教學(xué)措施，來(lái)幫助學(xué)生更好的接納數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科，更好地消化和吸收數(shù)學(xué)知識(shí)，為他們以后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

一、目前職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，如果學(xué)生沒(méi)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么他們的數(shù)學(xué)成績(jī)肯定不會(huì)得到大幅度的提高，另外，對(duì)于數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解也并不深入。然而，在目前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中就有很多學(xué)生存在著這樣的問(wèn)題，他們將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)作為一種應(yīng)付老師的過(guò)程，沒(méi)有把它真正的作為自己增長(zhǎng)知識(shí)的一項(xiàng)途徑，所以數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)有一定的困難，導(dǎo)致不管怎樣努力都不會(huì)有很大的提高。

（二）學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不高

職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題，是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不高。本來(lái)職業(yè)高中的學(xué)生就是因?yàn)槌踔袝r(shí)不好好學(xué)習(xí)，沒(méi)有升入普通高中才選擇的職業(yè)高中，所以當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，也同樣的沒(méi)有將好好學(xué)習(xí)放入自己的一項(xiàng)工作日程當(dāng)中，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不高漲。因此在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)感到很吃力，他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最后也很難見(jiàn)到成效。

（三）教師的教學(xué)模式太過(guò)單一

很多教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中都沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一成不變的教學(xué)思維并不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。同時(shí)，這種問(wèn)題的普遍存在也導(dǎo)致了學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中喪失掉學(xué)習(xí)的自信心，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率也大打折扣。

（四）教師不注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)化講解

數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)其他學(xué)科來(lái)說(shuō)比較零散，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很容易出現(xiàn)遺漏遺忘的情況，如果教師在教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有及時(shí)的將知識(shí)點(diǎn)匯總起來(lái)，利用知識(shí)框架或思維導(dǎo)圖的形式為學(xué)生展現(xiàn)出來(lái)，那么他們?cè)趶?fù)習(xí)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中很容易遺漏某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)上存在失誤，一整道數(shù)學(xué)大題就可能出現(xiàn)錯(cuò)誤。

二、有效應(yīng)對(duì)職高數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中問(wèn)題的教學(xué)策略

雖然職業(yè)高中的學(xué)生成績(jī)和學(xué)習(xí)能力都不如普通高中的學(xué)生，但是也要幫助他們?nèi)姘l(fā)展，為他們提供更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中已經(jīng)否定自己，教師也沒(méi)有將學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)作為教學(xué)重點(diǎn)而導(dǎo)致目前的教學(xué)現(xiàn)狀。我認(rèn)為要及時(shí)改變目前的教學(xué)現(xiàn)狀，提出了以下幾點(diǎn)有效的解決措施。

（一）幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

對(duì)于職業(yè)高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)诔踔械膶W(xué)習(xí)過(guò)程中幾乎就沒(méi)有養(yǎng)成一個(gè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以從現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)始，教師等于是重新為他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行規(guī)劃，從基礎(chǔ)開(kāi)始，幫助他們養(yǎng)成一個(gè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。一個(gè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先要從三個(gè)方面進(jìn)行：課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)過(guò)程是學(xué)生將要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行提前了解的過(guò)程，可以提高在課堂聽(tīng)講時(shí)的學(xué)習(xí)效率，自己課前預(yù)習(xí)的過(guò)程中可以提前將不懂的內(nèi)容畫(huà)出來(lái)，課堂聽(tīng)講時(shí)及時(shí)的解決就是一項(xiàng)很好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次是課堂聽(tīng)講，課堂聽(tīng)講是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中最重要的一部分內(nèi)容，它為學(xué)生解決了很多數(shù)學(xué)上的疑難問(wèn)題，所以學(xué)生要把握好課堂聽(tīng)講時(shí)間，做好筆記。課后復(fù)習(xí)是學(xué)生與其他同學(xué)拉開(kāi)差距的一個(gè)學(xué)習(xí)階段，課后復(fù)習(xí)過(guò)程中可以查漏補(bǔ)缺，全面的將學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。

（二）激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

大多數(shù)職業(yè)高中的學(xué)生都對(duì)文化課的學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，他們不喜歡動(dòng)腦，所以在這方面的知識(shí)非常欠缺。教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，想要幫助學(xué)生提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，首先要改變自己的教學(xué)方式。例如教師可以從教學(xué)語(yǔ)言開(kāi)始改變，可想而知，學(xué)生對(duì)于枯燥的教學(xué)語(yǔ)言是沒(méi)有多大興趣的，所以教師要嘗試?yán)糜哪恼Z(yǔ)言來(lái)集中學(xué)生的課堂注意力，將他們的興趣吸引過(guò)來(lái)。營(yíng)造一個(gè)良好的課堂教學(xué)氛圍，為學(xué)生提供一個(gè)更好的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，可以幫助他們更大程度的提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

（三）創(chuàng)新自己的教學(xué)模式

繼續(xù)使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式只會(huì)打擊學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常不利的。所以教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要不斷的創(chuàng)新的教學(xué)模式，為學(xué)生提供一種新穎的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅會(huì)吸引他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，而且還可以營(yíng)造一種良好的教學(xué)氛圍來(lái)提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī)。教師應(yīng)該改變以往以自己為課堂主體的方式，讓學(xué)生感受到自己的課堂中的地位，以他們?yōu)檎n堂教學(xué)的主體會(huì)更有利于吸引他們對(duì)數(shù)學(xué)的注意力。另外，地位的提高也可以激發(fā)學(xué)生發(fā)表自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的疑惑或者看法，可以促進(jìn)他們自主動(dòng)腦，提高學(xué)生的自主思考能力，這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上必須要有的一種能力。另外教師還要改變以往灌輸式的教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自由的發(fā)表自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的問(wèn)題，這可以有效地促進(jìn)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

（四）教師要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)性的講解

數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容比較龐大復(fù)雜，零散的知識(shí)點(diǎn)特別容易讓學(xué)生出現(xiàn)遺漏遺忘的情況，所以教師在平常的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要注意數(shù)學(xué)教學(xué)的系統(tǒng)性。首先，教師在備課的過(guò)程中就應(yīng)該將每節(jié)課要講的內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)匯總起來(lái)，制作成一個(gè)知識(shí)框架或者思維導(dǎo)圖的形式，能夠讓學(xué)生一目了然。然后，在課堂開(kāi)始之前，首先讓學(xué)生應(yīng)該了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有了學(xué)習(xí)的方向才能夠在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中更好跟上老師的步伐，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。另外，除了教師要將知識(shí)系統(tǒng)性的歸納起來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的課后復(fù)習(xí)階段也要學(xué)會(huì)將所學(xué)的知識(shí)及時(shí)的進(jìn)行歸納總結(jié)，自己進(jìn)行總結(jié)的過(guò)程要比老師直接給出總結(jié)的內(nèi)容效率要更高。因?yàn)閷W(xué)生在總結(jié)的過(guò)程中又要重新的回想學(xué)過(guò)的內(nèi)容，重新瀏覽一遍會(huì)加深他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。

三、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于職業(yè)高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是不容忽視的，數(shù)學(xué)與我們生活的很多地方都有聯(lián)系，所以教師要從自身和學(xué)生身上尋找問(wèn)題，提出更加有效的解決措施，來(lái)幫助學(xué)生提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，這是教師的首要教學(xué)任務(wù)。