龍漢娥
【摘 要】隨著科學(xué)技術(shù)的提高,多媒體技術(shù)也已經(jīng)越來(lái)越廣泛的運(yùn)用于教學(xué)之中。而化學(xué),在高中學(xué)習(xí)中所占的地位也是越來(lái)越重要,現(xiàn)如今,提高化學(xué)課堂的效率也已經(jīng)成為一個(gè)越來(lái)越重要的問(wèn)題。所以,到底該怎樣提高課堂效率呢?最重要的其實(shí)就是把多媒體技術(shù)運(yùn)用于化學(xué)課堂,增加課堂的趣味性。
【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 多媒體技術(shù) 開展措施 教學(xué)活動(dòng)
中圖分類號(hào):G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.112
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)生最好的老師,是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?。多媒體教學(xué)不但能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性,而且可以激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。教師在化學(xué)課上,如果可以合理地利用幻燈、投影、錄音錄像或者計(jì)算機(jī)等媒體,直觀生動(dòng)的把所要講的東西展示給學(xué)生,可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的熱情,使學(xué)生在課堂上輕松愉快的學(xué)習(xí)。例如,教師在準(zhǔn)備向?qū)W生介紹有關(guān)鈉的化合物時(shí),可以利用多媒體通過(guò)照片,視頻等形式向?qū)W生展示一系列鈉的化合物,包括蘇打、小蘇打、食鹽等。
二、模式實(shí)驗(yàn)教學(xué)
許多微觀結(jié)構(gòu)和微觀現(xiàn)象既看不見、又摸不著,演示試驗(yàn)也無(wú)法做成。傳統(tǒng)教學(xué)中,只能靠掛圖、板書及教師的語(yǔ)言來(lái)完成,然而這樣的教學(xué)卻難以讓學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識(shí)。應(yīng)用化學(xué)課件,這些困難就會(huì)迎刃而解。例如,原子結(jié)構(gòu)的教學(xué),我們知道:原子是由居于原子中心的原子核與核外電子構(gòu)成的,其中原子核集中了原子的絕大部分質(zhì)量,但是體積只占據(jù)原子的十萬(wàn)億分之一;電子在核外作高速旋轉(zhuǎn)。利用Flash動(dòng)畫,模擬原子的空間結(jié)構(gòu)和電子高速繞核旋轉(zhuǎn)情況,給學(xué)生以充分的感性認(rèn)識(shí),這樣可輕松的突破學(xué)生認(rèn)知上的難點(diǎn)。再如,酯化反應(yīng)教學(xué)中,反應(yīng)機(jī)理是學(xué)生理解的難點(diǎn),用三維動(dòng)畫軟件制作成CAI課件,形象地展示出乙醇和乙酸的斷鍵部位及新鍵的形成,更有利于學(xué)生對(duì)“羧酸去羥基,醇去羥基氫,生成酯基”的反應(yīng)機(jī)理的理解記憶!
三、擴(kuò)大教學(xué)容量
多媒體技術(shù)在高中化學(xué)課堂中的使用,不僅減少了教師的板書時(shí)間,而且增大了課堂教學(xué)的容量。教師可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行大信息量的傳輸,高密度知識(shí)的傳授,這會(huì)大大提高教學(xué)效率。多媒體技術(shù)中的圖片和動(dòng)畫都各有其優(yōu)勢(shì),圖片相比單純的語(yǔ)言而言更加形象和直觀,其包含的信息量更加豐富。而動(dòng)畫不僅可以刺激學(xué)生的視覺,而且可以吸引學(xué)生的聽力。不但速度更快、容量更大,效果也更加好,直接加大了課堂的教學(xué)容量。在多媒體對(duì)學(xué)生視覺和聽覺雙重感官刺激的作用下,學(xué)生的注意力更加容易集中,學(xué)習(xí)效率自然會(huì)提高。
四、構(gòu)建新型師生關(guān)系
合理使用多媒體技術(shù)的功能,改變“人——人”為“人——機(jī)——人”關(guān)系,使教師從傳統(tǒng)的“傳道、受業(yè)、解惑”角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者、協(xié)調(diào)者和合作者,運(yùn)用多媒體技術(shù)促使師生之間的情感互動(dòng),協(xié)調(diào)學(xué)生知識(shí)、智力、興趣、意志等方面因素,使他們?cè)诤献髦袠?gòu)建化學(xué)知識(shí),提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng),達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),從而產(chǎn)生良好的教育效果。
五、開拓學(xué)生視野
多媒體教學(xué)改變了欣賞課中教師唱獨(dú)角戲,教學(xué)單調(diào)乏味的缺陷,打破時(shí)空、地域的界限,跨越古今,使學(xué)生更易獲取豐富的化學(xué)知識(shí),既開闊了學(xué)生視野,又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。新課程的化學(xué)教材,涉及很多化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)流程,利用多媒體技術(shù),向?qū)W生展示工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程和情境,可以使學(xué)生對(duì)整個(gè)化工生產(chǎn)流程和反應(yīng)原理有比較直觀真實(shí)的感受,如,煉鋼煉鐵、煤、石油、天然氣的綜合利用、海水曬鹽、酸雨的形成等,都可以用相關(guān)的化學(xué)知識(shí)和原理來(lái)解釋。在學(xué)習(xí)到某一部分知識(shí)時(shí),我就播放有關(guān)的資料,增強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系,使學(xué)生覺得學(xué)有所用,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也開闊了學(xué)生的視野。
六、多媒體技術(shù)使用原則
1.科學(xué)性原則。多媒體課件的設(shè)計(jì)必須要準(zhǔn)確,能夠明確的表達(dá)出文本資料,做到層次分明、搭配得宜、清晰簡(jiǎn)潔,課件要活潑但是不能失去嚴(yán)肅,要多應(yīng)用引導(dǎo)式教育模式,避免呆板的說(shuō)教,要不失時(shí)機(jī)的將各類有益資料穿插進(jìn)來(lái)。例如,在講解關(guān)于金屬及其化合物的內(nèi)容時(shí),可以利用多媒體課件插入動(dòng)畫與圖片進(jìn)行演示,配以文本解說(shuō),讓學(xué)生能夠產(chǎn)生更加深刻的理解。
2.適齡性特征。多媒體課件的制作需要考慮到高中階段學(xué)生的年齡特點(diǎn),不能過(guò)于活潑,畢竟高中階段的學(xué)生還缺乏自制力,如果完全采用開放性教學(xué)模式,也無(wú)法達(dá)到理想的教學(xué)效果。因此,課件的制作需要嚴(yán)謹(jǐn)而又趣味,課外內(nèi)容可以加入,但是不宜過(guò)多,這既可以保障教學(xué)計(jì)劃能夠按時(shí)完成,也不會(huì)由于內(nèi)容過(guò)多致使學(xué)生無(wú)法理解。
七、開拓學(xué)生思維
學(xué)生的空間思維和想象能力不是與生俱來(lái)的,而是需要不斷培養(yǎng)和訓(xùn)練的。高二學(xué)生初次接觸有機(jī)化學(xué),很難把有機(jī)分子在頭腦中復(fù)原成立體結(jié)構(gòu),難于理解和掌握有機(jī)物分子的結(jié)構(gòu)尤其是同分異構(gòu)體之間的區(qū)別。在教學(xué)中我們一方面可以利用結(jié)構(gòu)模型的直觀形象,來(lái)幫助學(xué)生理解;另一方面,還可以充分利用計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的模擬功能,動(dòng)態(tài)地、形象地演示有機(jī)分子在空間的結(jié)構(gòu)形態(tài),這對(duì)于碳原子數(shù)多、同分異構(gòu)體龐雜的有機(jī)物來(lái)說(shuō)計(jì)算機(jī)模擬功能的優(yōu)勢(shì)更為突出。我在有機(jī)分子結(jié)構(gòu)以及同分異構(gòu)體的教學(xué)中,利用從網(wǎng)上下載的軟件,在電腦中制作出丁烷、戊烷、氯乙烷、二氯乙烷等幾種有機(jī)分子立體結(jié)構(gòu)模型,隨心所欲地拆分、組合、旋轉(zhuǎn),變換出各種形式的空間構(gòu)型,讓學(xué)生觀察比較,使學(xué)生將有機(jī)分子的分子式、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式等與其空間結(jié)構(gòu)一一對(duì)應(yīng),并在兩者之間建立起實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。這樣不僅幫助學(xué)生理解了同分異構(gòu)體的數(shù)目與分子空間結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系,而且使學(xué)生比較容易地掌握了本教學(xué)單元的重點(diǎn)。
八、結(jié)束語(yǔ)
總而言之,在高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)該利用好多媒體技術(shù)的力量,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)、擴(kuò)展學(xué)生的視野,讓化學(xué)課堂不再枯燥、無(wú)趣,而是變得豐富、多彩。
參考文獻(xiàn)
[1]夏彬彬.加強(qiáng)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革,提高教學(xué)效率[J].科技信息.2010(04).
[2]汪家全.多媒體技術(shù)與化學(xué)教學(xué)[J].成才之路.2011(04).