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    初中英語閱讀教學(xué)的有效性分析

    2018-09-10 07:22:44邱仕春
    南北橋 2018年17期
    關(guān)鍵詞:有效性初中英語閱讀教學(xué)

    邱仕春

    【摘 要】隨著初中英語教學(xué)活動的深入開展,對培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)發(fā)揮積極的作用,為增強(qiáng)人才培養(yǎng)效果,英語教師必須采取有效策略開展教學(xué)活動,尤其重視閱讀教學(xué)部分,有利于快速提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績。

    【關(guān)鍵詞】初中英語 閱讀教學(xué) 有效性

    中圖分類號:G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.089

    英語作為重要的語言信息載體,隨著全球經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展,英語已經(jīng)成為人類社會生活之中應(yīng)用最廣的一門語言,這也使得初中英語教學(xué)地位不斷凸顯。而閱讀作為初中英語教學(xué)的重要組成部分,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力也成為現(xiàn)下初中英語的重要教學(xué)目標(biāo)之一。

    一、初中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析

    在初中英語閱讀教學(xué)中,主要是以學(xué)生擴(kuò)大詞匯量,增加知識為主。在英語閱讀教學(xué)中的閱讀中的時間和效率很難把控。首先,在閱讀的過程中,學(xué)生遇到新的單詞,但是在特定的語境中單詞的意思會有所偏差。在這個時候?qū)W習(xí)到的新單詞,是掌握不完善的。并且在同時如果遇到熟悉的單詞,在特定的語境下意思也會有偏差。如果在學(xué)習(xí)的時候?qū)τ谀骋粋€單詞的理解不到位,也會導(dǎo)致整個段落的理解偏差。其次,閱讀中感覺乏味和枯燥,無法集中注意力。在英語閱讀教學(xué)中,學(xué)生主要是自己理解文章,在學(xué)習(xí)的過程中如果無法集中注意力,學(xué)習(xí)效率會很低。

    二、提高閱讀教學(xué)有效性的方法

    (一)科學(xué)構(gòu)建閱讀教學(xué)目標(biāo),提高閱讀教學(xué)有效性

    提高初中英語閱讀教學(xué)的有效性是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。為切實(shí)提升初中英語閱讀教學(xué)的有效性,英語教師在備課階段首先必須構(gòu)建出科學(xué)的閱讀教學(xué)目標(biāo)。有了明確且科學(xué)的閱讀教學(xué)目標(biāo)后,便可有的放矢的開展英語閱讀教學(xué),切實(shí)促進(jìn)初中英語閱讀教學(xué)有效性的提升。例如,執(zhí)教“I'm going to miss my classmates”這一單元時,備課階段英語教師經(jīng)過反復(fù)斟酌,最終確立了如下閱讀教學(xué)目標(biāo):(1)德育目標(biāo):Help the students learn how to talk about the future plan.(2)知識目標(biāo):掌握如下詞匯:beat、ceiling、pardon、raise.掌握如下重點(diǎn)句子:You look great! Yes, it's very enjoyable,but I feel a bit sad. It's got a great beat...(3)能力目標(biāo):①Enable students to understand and read the conversation about the school leavers.②Enable students to talk about the plans for the future.教學(xué)目標(biāo)確立之后,英語教師便依據(jù)上述教學(xué)目標(biāo),有的放矢的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),讓教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)更為貼近。很多初中英語教師雖然一直追求閱讀教學(xué)的有效性,但卻忽略了閱讀教學(xué)目標(biāo)確立的重要性,并未在閱讀教學(xué)目標(biāo)的確立方面深下工夫,從而在一定程度上致使英語閱讀教學(xué)呈現(xiàn)出低效性特征。這樣的做法顯然不科學(xué)。因此,為提高初中英語閱讀教學(xué)的有效性,我們英語教師必須科學(xué)構(gòu)建閱讀教學(xué)目標(biāo)。

    (二)新課導(dǎo)入應(yīng)精心設(shè)計(jì),提高閱讀教學(xué)有效性

    新課導(dǎo)入為一堂課的開始,更是決定課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵所在。初中英語教師為提高閱讀教學(xué)有效性,需在新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)方面積極動用自身的教學(xué)智慧,用有效的新課導(dǎo)入策略引領(lǐng)整個閱讀教學(xué)有效性的提升。例如,執(zhí)教“I can look after myself, although it won't be easy for me.”時,在新課導(dǎo)入階段,英語教師是這樣進(jìn)行新課導(dǎo)入的:“同學(xué)們,如若有一天,你們的爸爸媽媽都不在家。你們能照顧好自己嗎?”問題提出后,同學(xué)們紛紛踴躍作答。有同學(xué)說:“當(dāng)然可以啊,我自己一直以來都非常獨(dú)立。即使一個人在家呆十幾天也沒有任何問題?!庇型瑢W(xué)說:“我想這對我而言應(yīng)該是非常糟糕的。因?yàn)槲也粫鲲?。不過,如若真有那么一天,我想我還是能夠照顧好自己的,雖然這并不容易?!甭牭竭@名同學(xué)的回答,英語教師隨即說道:“是啊,現(xiàn)在的很多初中生均缺乏照顧自己的能力。今天我們要學(xué)習(xí)的新課主題便與之密切相關(guān):I can look after myself,although it won't be easy for me.請大家和我一起打開課本……”通過這樣的有效新課導(dǎo)入,同學(xué)們在接下來的新課學(xué)習(xí)過程中也表現(xiàn)出極大的參與熱情,閱讀教學(xué)有效性也得以有效提升。為提高初中英語閱讀教學(xué)的有效性,教師可采取的新課導(dǎo)入策略還有很多。諸如故事導(dǎo)入法、游戲?qū)敕ā⒅i語導(dǎo)入法及多媒體導(dǎo)入法等。只要初中英語教師采取的新課導(dǎo)入策略得當(dāng),必然能有效激發(fā)初中生的新課學(xué)習(xí)興趣,提高初中英語閱讀教學(xué)有效性。

    (三)應(yīng)科學(xué)設(shè)計(jì)課堂練習(xí),提高閱讀教學(xué)有效性

    很多初中英語教師在閱讀教學(xué)中,總習(xí)慣于采用滿堂灌的教學(xué)模式。這樣的做法不利于初中英語閱讀教學(xué)有效性的提升。為提高初中英語閱讀教學(xué)有效性,筆者認(rèn)為應(yīng)在閱讀教學(xué)中適當(dāng)配以一定數(shù)量的課堂練習(xí),讓同學(xué)們通過課堂練習(xí)的完成促進(jìn)閱讀教學(xué)有效性的提升。例如,執(zhí)教“I became so bored with their orders that I wished they would leave me alone.”時,進(jìn)行完基本教學(xué)之后,為鞏固學(xué)生對相關(guān)閱讀內(nèi)容的理解,英語教師在黑板上呈現(xiàn)了這樣幾道練習(xí)題讓學(xué)生完成填空:(1)Zheng Chenyu felt after the first night.(2)Zheng Chenyu felt when he found he could not look after himself well.(3)Zheng Chenyu realised being home alone.練習(xí)任務(wù)布置下去后,同學(xué)們迅速對之前的閱讀內(nèi)容再次進(jìn)行閱讀。通過對閱讀內(nèi)容的認(rèn)真反復(fù)閱讀,最終相繼正確完成填空。此過程是自主學(xué)習(xí)的過程,也是同學(xué)們將知識進(jìn)行內(nèi)化的過程。這樣的教學(xué)措施運(yùn)用有利于促進(jìn)初中英語閱讀教學(xué)有效性的提升。在筆者看來,初中英語教師在課堂中僅一味引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行閱讀和講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,為幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固對相關(guān)閱讀內(nèi)容的理解,初中英語教師應(yīng)在課堂中科學(xué)設(shè)計(jì)并布置一些課堂練習(xí)讓學(xué)生完成。這樣的做法是有效的,利于提高初中英語閱讀教學(xué)的有效性。四、適時采用多媒體教學(xué),提高閱讀教學(xué)有效性多媒體為現(xiàn)代科技的產(chǎn)物,是當(dāng)前初中英語閱讀教學(xué)的重要輔助利器。為提高初中英語閱讀教學(xué)的有效性,英語教師可適當(dāng)采用多媒體教學(xué)法,用精美的多媒體課件和科學(xué)合理的教學(xué)語言引導(dǎo),不斷提升初中英語閱讀教學(xué)的有效性。例如,執(zhí)教“Alice was sitting with her sister by the river”時,英語教師經(jīng)過一番努力制作出一個精美多媒體課件。在精美多媒體課件的引導(dǎo)下,再加上英語教師積極的語言引導(dǎo),同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情也變得極為高漲。課堂教學(xué)有效性也在一定程度上得以提升。

    通過反復(fù)多次的多媒體教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn),多媒體教學(xué)法確實(shí)可在一定程度上促進(jìn)閱讀教學(xué)有效性的提升。如今,多媒體已然成為很多初中學(xué)校的標(biāo)配。因此,初中英語教師完全有條件運(yùn)用多媒體進(jìn)行英語閱讀教學(xué)。

    參考文獻(xiàn)

    [1]丁漢玲.互動式教學(xué)模式在初中英語閱讀教學(xué)中的實(shí)證研究[J].文存閱刊,2017(22).

    [2]陸強(qiáng)瑩.優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)提高學(xué)生英語閱讀水平研究[J].成才之路,2017(28).

    [3]劉學(xué)良.初中英語閱讀教學(xué)中存在的問題與反思[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教師教育),2017(18).

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