高中教學(xué)管理現(xiàn)狀以及解決策略

王豐舉

摘 要：主要從“重測試、輕基礎(chǔ)”“重課上、輕課下”兩個方面闡述了高中教學(xué)管理過程中存在的問題，并從“教學(xué)任務(wù)合理規(guī)劃”“對課外活動進行適當(dāng)管理”兩個方面介紹了學(xué)校管理者應(yīng)該采取哪些有效的解決方案。

關(guān)鍵詞：高中；教學(xué)管理；效率低下；課程規(guī)劃

很多高中學(xué)校的管理者在實際工作當(dāng)中發(fā)現(xiàn)在結(jié)構(gòu)、方式以及策略等方面都存在著教師執(zhí)行力低下、課堂授課效率偏低、學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力較弱等問題。上述各種情況交織在一起直接嚴(yán)重影響到了高中學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量以及師資水平，因而，作為學(xué)校的一名管理者，如何分析實際工作當(dāng)中遇到的這些不良情況，并“抽絲剝繭”逐一尋找出根源所在，繼而再有目標(biāo)、有針對性地采取相應(yīng)的策略進行處理成為當(dāng)前亟待解決的問題。

一、高中教學(xué)管理中遇到的問題

首先，高中學(xué)生面臨高考的壓力，因此相對于初中階段來說，大部分教師在實際教學(xué)過程中重心更加偏向于培養(yǎng)他們的應(yīng)試能力，這就使得很多學(xué)生在進入高中三年級以后對于書本當(dāng)中基本的概念或者原理理解得不夠透徹。較為明顯地表現(xiàn)為很多學(xué)生在模擬考試后經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些特別簡單的基礎(chǔ)題目由于對基本原理掌握得不夠明晰而出現(xiàn)錯誤，繼而白白丟失了應(yīng)得的分?jǐn)?shù)，這恰巧就是中下游學(xué)生成績難以提升的主要問題所在。教師上述這種“重此輕彼”的教學(xué)方式也在很大程度上對學(xué)生學(xué)習(xí)技巧和方法的形成造成了一定的誤解，經(jīng)常遇到的情況為大部分學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)同提高高考成績最快速的方式是不斷地做各種題型，而忽略鞏固基礎(chǔ)知識的重要性，使得他們雖然非常努力學(xué)習(xí)卻難以取得應(yīng)有的效果。

其次，在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，不論是教師還是學(xué)生都將課堂看得非常重要，而忽視課下時間的有效利用，這是我國教學(xué)管理過程中長期遺留下來的較為突出的問題，也是應(yīng)試教育的附帶產(chǎn)物。在這樣的大環(huán)境下，學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)普遍存在偏見，處于成長期的他們長期充斥在提高成績的陰影下，一直難以從中找到應(yīng)有的樂趣和成就感。因此，課下時間便成為學(xué)生可以隨心所欲放松自己的地方，但由于他們對學(xué)習(xí)缺乏最為基礎(chǔ)的熱情，高中學(xué)生更多地將這部分時間用于看電視、看小說或者打游戲等偏向于娛樂性的活動，而不是參與一些更有意義的課外活動、實地考察或者科學(xué)實驗等。這種“重課堂輕課外”的教學(xué)方式使得學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)難以得到發(fā)展，嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)新性，偏離了教書育人的初始目標(biāo)。

二、進行高中高效教學(xué)管理的具體實施方案

（一）對教學(xué)任務(wù)的結(jié)構(gòu)進行合理規(guī)劃

針對上述內(nèi)容中提到的“重測試、輕基礎(chǔ)”的問題，筆者認(rèn)為管理者應(yīng)該從學(xué)校的角度對教學(xué)任務(wù)的結(jié)構(gòu)進行合理規(guī)劃或者調(diào)整，重視知識學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，從增強學(xué)生對教材基礎(chǔ)內(nèi)容的掌握程度出發(fā)循序漸進地引導(dǎo)他們進行相應(yīng)的測試。具體可以按如下方式進行實施：教師在高一和高二年級的教學(xué)過程中應(yīng)該注重基本的概念，并從多方面培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)科的興趣，讓他們掌握當(dāng)前階段需要具備的基礎(chǔ)技能。在管理層面學(xué)校應(yīng)該降低年級考試的難度，盡量少使用高考題型，努力實現(xiàn)“學(xué)、練、考”的統(tǒng)一化，進而讓教師和學(xué)生深刻體會到掌握基礎(chǔ)內(nèi)容的重要性。這樣一來，學(xué)生在進入高三階段之后可以將學(xué)習(xí)的重心側(cè)重于知識和各類題型的結(jié)合性練習(xí)，同時這也更利于他們透過思考和分析的過程掌握高考的方向，進而充分做好復(fù)習(xí)規(guī)劃。另外，在安排低年級教師教學(xué)任務(wù)時應(yīng)該適當(dāng)?shù)囟喟才乓恍┗瘜W(xué)或者物理的實驗、英語閱讀課、語文作文課等較為輕松且具有人性化的課程，這樣不但能夠激發(fā)學(xué)生對知識的好奇心和興趣，而且可以鍛煉他們的動手技能，增強智慧，提高人文素養(yǎng)，繼而促使其形成正確、良好的學(xué)習(xí)觀念和態(tài)度，這對提升課堂教學(xué)的效率有著非常積極的意義。

（二）對學(xué)生的課外活動進行適當(dāng)管理

課外活動是很多高中學(xué)校進行教學(xué)管理所容易忽視的地方，學(xué)生在課下對各項活動的安排情況對他們未來的人生方向有著重要的影響，鑒于此，管理者們有義務(wù)和責(zé)任通過制定一些措施對學(xué)生做出正確和有效的指導(dǎo)。例如：高三學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，參加體育活動的時間較少，因此，學(xué)?？梢栽诮虒W(xué)樓下安置一些乒乓球臺，讓學(xué)生可以隨時進行活動緩解大腦的精神狀況，進而實現(xiàn)“勞逸結(jié)合”。當(dāng)然，課外活動的具體管理和安排情況和不同的年級階段有密切的關(guān)系，如，對于高一、二年級的學(xué)生，班主任可以利用周末的時間組織他們進行踏青、植樹、維持公共場所的衛(wèi)生等活動，這樣不但有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，讓他們同自然和社會進行親密接觸，繼而改善其長時間沉迷于電子設(shè)備的不良嗜好，還可以增強學(xué)生的觀察、組織能力，使班級內(nèi)的凝聚力更強。

總而言之，在我國高中學(xué)校的教學(xué)管理中存在著各種問題，作為管理人應(yīng)該深入進行一些調(diào)查，并從中發(fā)現(xiàn)在工作方面的缺陷和不足，進而努力嘗試或者尋找優(yōu)質(zhì)的解決方案?！昂侠硪?guī)劃教學(xué)任務(wù)”是影響教師課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校學(xué)生整體素質(zhì)的一個關(guān)鍵點，同時這也是很容易出現(xiàn)管理漏洞的地方，因此，從這一方面尋找問題并進行改革可以從結(jié)構(gòu)的層面對提高各學(xué)科教師的授課水平提供幫助。最后，筆者相信通過我們的不斷努力一定可以給教師和學(xué)生帶來一個充滿朝氣、有思想、有活力的校園。

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編輯 趙飛飛