提升英語(yǔ)核心素養(yǎng)三步曲

【摘要】伴隨著教學(xué)改革的持續(xù)深入，英語(yǔ)作為一門學(xué)生的必修課程進(jìn)入人們的生活。它的教學(xué)效果和質(zhì)量成為人們關(guān)心的重要話題，隨著學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不斷豐富，如何培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)就成為了我們愈加重視的問(wèn)題?！八街梢怨ビ瘛?，英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅僅是一種語(yǔ)言的運(yùn)用，更應(yīng)該是相應(yīng)核心素養(yǎng)的發(fā)展和提升。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)學(xué)習(xí)；核心素養(yǎng)；素質(zhì)提升

【作者簡(jiǎn)介】朱慧，江蘇省揚(yáng)中市三躍中心小學(xué)。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的就是為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行啟蒙，為學(xué)生夯實(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)就是語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面。這四個(gè)方面相互作用、相互影響、互為支撐、相輔相成，可以使學(xué)生能夠更好地喜歡上英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程。并且學(xué)生以此為根本，逐漸享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程，真正做到提升自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)。

一、借力游戲性英語(yǔ)活動(dòng)，打開(kāi)核心素養(yǎng)之門

小學(xué)生正處在一個(gè)活蹦亂跳、思維和想象無(wú)拘無(wú)束的年紀(jì)，充滿著朝氣和活力。教師要改變以前傳統(tǒng)的教學(xué)方式，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)相對(duì)較輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣的環(huán)境中要為學(xué)生確立一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，那就是學(xué)習(xí)英語(yǔ)一定要同身邊的人積極溝通，只有在生活中學(xué)著去交流，英語(yǔ)才能真正發(fā)揮本身語(yǔ)言工具的作用。并且要保持學(xué)生一定的自主性，因?yàn)閷W(xué)生需要自由、無(wú)所拘束地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，從這樣的行為中就可以看出他們對(duì)于交流和溝通的渴求，這樣能夠更加激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的自主和自覺(jué)。

學(xué)生正處在一個(gè)愛(ài)玩的時(shí)期，所以根據(jù)學(xué)生的興趣和愛(ài)好，需要有一個(gè)能夠激發(fā)學(xué)生興趣的活動(dòng)，使學(xué)生能夠從中既學(xué)到英語(yǔ)的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)又不失興趣。學(xué)生與教師之間的關(guān)系就像是親密合作的游戲伙伴，教師制定游戲規(guī)則，學(xué)生在這樣的規(guī)則之下盡情發(fā)揮。例如，在課上與學(xué)生玩BINGO的游戲，這種原汁原味的英語(yǔ)游戲能夠很好地鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，并且無(wú)形之中使學(xué)生的單詞量增加，同時(shí)游戲中更能鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言能力。這樣能夠不斷地提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解能力，同時(shí)也可以提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，完善他們的思維方式。

二、創(chuàng)設(shè)差異性學(xué)習(xí)環(huán)境，開(kāi)啟核心素養(yǎng)之窗

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)技能和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，教師就像一盞明燈，為學(xué)生指引道路。所以一定不能忽視教師對(duì)學(xué)生所帶來(lái)的影響，教師應(yīng)當(dāng)以身作則、言傳身教，為學(xué)生做出表率，起模范作用。小學(xué)生多會(huì)以教師的行為方式為模板進(jìn)行模仿，行成自身的學(xué)習(xí)方式。因此，英語(yǔ)教師要在課堂中做好摸范。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)逐漸積累的過(guò)程，學(xué)生要從一點(diǎn)一滴的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)起，這就好比“聚沙成塔，積少成多”的道理。只要學(xué)生能夠像教師一樣能耐得住性子，克服學(xué)習(xí)過(guò)程中不可避免的懈怠，才能最終學(xué)有所成。

再者，教師要根據(jù)不同的授課內(nèi)容，創(chuàng)立差異性的教學(xué)環(huán)境，與學(xué)生融為一體。因?yàn)閷W(xué)生很容易受到環(huán)境的影響，所以就需要教師為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍，濃厚大環(huán)境。使學(xué)生能夠在這樣的教學(xué)環(huán)境中發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)的魅力，進(jìn)而產(chǎn)生探索英語(yǔ)奧秘的好奇心。最大化地引領(lǐng)學(xué)生利用學(xué)習(xí)環(huán)境提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。例如，在學(xué)生們學(xué)習(xí)“The Music”一課時(shí)，教師為學(xué)生精心挑選十余首經(jīng)典英文歌曲，使學(xué)生更能盡情欣賞美妙的歌曲，教師再與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，為學(xué)生營(yíng)造出良好的英語(yǔ)歌曲學(xué)習(xí)氛圍，陶冶學(xué)生的情操和音樂(lè)鑒賞能力。

三、增加原味性英語(yǔ)繪本，觸摸核心素養(yǎng)之魂

在小學(xué)的課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生使用的教材是純粹的課本讀物。雖然可以滿足學(xué)生日常的學(xué)習(xí)進(jìn)度，但是難以使學(xué)生形成相應(yīng)的核心素養(yǎng)。并且由于課本自身的內(nèi)容存在限制性因素，所以學(xué)生必須抽出時(shí)間閱讀大量的課外讀物，尤其是英語(yǔ)繪本的閱讀。它能幫助學(xué)生更好地鍛煉自己的英語(yǔ)水平，因?yàn)殚喿x能力將在這一時(shí)期最終定型，成為一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)能力。小學(xué)生讀英語(yǔ)繪本，更多是孩子和繪本直接的交流。孩子可以直接理解繪本，理解其中的趣味、情感、文化等等。那些情節(jié)豐富并且生動(dòng)，語(yǔ)言優(yōu)美、朗朗上口，想象力奇特有上升動(dòng)機(jī)和鼓舞價(jià)值的英語(yǔ)繪本，能傳達(dá)感動(dòng)，講述成長(zhǎng)和探索，就是學(xué)生們所需要的課外讀物。

例如，教師給學(xué)生推薦的一個(gè)英語(yǔ)繪本《Zack Gets Frustrated》這是一本關(guān)于一個(gè)名叫扎克的小男孩的書(shū)，他因?yàn)樽约旱娘L(fēng)箏無(wú)法正常飛行而感到沮喪。他感到非常的挫敗想離開(kāi)海灘，但他的家人玩得很開(kāi)心，他們不想離開(kāi)海灘。不過(guò)他的父親在知道這件事后，通過(guò)三個(gè)步驟的來(lái)幫助減少挫折，“為它命名”，“馴服它”，“重新面對(duì)它”。繪本閱讀相較于文本閱讀而言，圖像比文字更加直觀，表達(dá)的內(nèi)容更多，對(duì)學(xué)生的理解和感悟有很多的好處。也更能培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，以及核心素養(yǎng)。

總而言之，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)，這一舉動(dòng)是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的重要體現(xiàn)。圍繞英語(yǔ)核心素養(yǎng)來(lái)設(shè)計(jì)的英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)，有利于學(xué)生的良好英語(yǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)。相信只要我們腳踏實(shí)地，走好提升英語(yǔ)核心素養(yǎng)的三步曲，一定可以收獲不一樣的明天！

參考文獻(xiàn)：

[1]周京波.基于學(xué)科核心素養(yǎng)下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式變革的研究[J].瘋狂英語(yǔ)（教學(xué)版），2017（05）.

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