工欲善其事必先利其器

【摘要】復(fù)習(xí)課是對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的回顧，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)課中除了梳理和鞏固已學(xué)語(yǔ)言知識(shí)外，更重要的是真實(shí)地運(yùn)用語(yǔ)言，把語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能落實(shí)于聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中。復(fù)習(xí)課前置研究的合理設(shè)計(jì)至關(guān)重要，既可以激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的欲望，又可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更可以提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

【關(guān)鍵詞】復(fù)習(xí)課；前置研究；設(shè)計(jì)方法

【作者簡(jiǎn)介】趙閔（1982.08- ），女，漢族，四川宜賓人，成都市龍泉驛區(qū)第四小學(xué)校，中小學(xué)二級(jí)教師，本科，主要從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

“工欲善其事，必先利其器?！北扔饕龊靡患?，準(zhǔn)備工作非常重要。對(duì)于學(xué)習(xí)這件事，前置研究即是準(zhǔn)備工作。前置研究是生本教育理念的重要形式。前置研究，又稱前置性作業(yè)或前置性學(xué)習(xí)。前置研究是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的身心特征、知識(shí)水平、生活經(jīng)驗(yàn)等，給學(xué)生布置的有針對(duì)性的任務(wù)。它讓每個(gè)學(xué)生都能有所準(zhǔn)備地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。生本教育理念下的小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課是教師與學(xué)生一起將學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行概括性整理和提煉，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的一種課型。如果只對(duì)書(shū)本內(nèi)容簡(jiǎn)單地重復(fù)，對(duì)知識(shí)語(yǔ)言點(diǎn)機(jī)械地操練，對(duì)練習(xí)題使勁地刷題，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性更無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力、綜合素養(yǎng)。因此，復(fù)習(xí)課前置研究的合理設(shè)計(jì)至關(guān)重要，既可以激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的欲望，又可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更可以提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

一、復(fù)習(xí)課前置研究設(shè)計(jì)的方法——“三點(diǎn)一線”

復(fù)習(xí)課是對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的回顧，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)課中除了梳理和鞏固已學(xué)語(yǔ)言知識(shí)外，更重要的是真實(shí)地運(yùn)用語(yǔ)言，把語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能落實(shí)于聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中?！队⒄Z(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》為我們提出了一個(gè)教學(xué)原則：英語(yǔ)教學(xué)要詞不離句，句不離境?！皢卧~——句型——情境”構(gòu)成的“三點(diǎn)一線”應(yīng)運(yùn)而生。

1.關(guān)于單詞。

設(shè)計(jì)形式：讀一讀，在括號(hào)里寫出單詞的中文意思。一般是復(fù)習(xí)本模塊的重點(diǎn)詞匯以及之前學(xué)過(guò)的這一類詞匯。學(xué)生認(rèn)讀并寫出中文意思，在會(huì)讀的單詞后打勾。

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)本模塊重點(diǎn)詞匯以及相關(guān)聯(lián)的詞匯；為句型運(yùn)用排除障礙，做好鋪墊。

2.關(guān)于句型。

設(shè)計(jì)形式：補(bǔ)全對(duì)話、問(wèn)句與答語(yǔ)連線、仿寫句子

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)本模塊功能句型，能簡(jiǎn)單運(yùn)用重點(diǎn)詞匯和句型進(jìn)行對(duì)話。

3.關(guān)于情境。

設(shè)計(jì)形式：圍繞著話題組內(nèi)表演創(chuàng)編情景劇，要求是將新單詞和句型包含進(jìn)劇本里。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)模式創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，學(xué)生在情景中真實(shí)地運(yùn)用本模塊重點(diǎn)詞匯和功能句型，同時(shí)靈活地加入相關(guān)的非本模塊語(yǔ)句，幫助學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言。

案例一

《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》四下Module 1 Family and Friends

1.讀一讀下面的單詞并寫出中文意思。

mother father brother sister uncle aunt

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

teacher farmer doctor policeman policewoman driver

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

nice cool clever cute shy naughty

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

2.你有家人的照片嗎？給大家介紹介紹你的家人吧。

例句：This is my family.

This is my father. Hes a clever policeman.

This is my mother. Shes very nice.

同學(xué)們，拿起筆來(lái)介紹你們的家人吧。

3.小組創(chuàng)編情景劇，在劇中運(yùn)用This is… Shes＼ Hes …等句型介紹家人、朋友等。

二、復(fù)習(xí)課前置研究設(shè)計(jì)要注意的問(wèn)題

1.牢固根本。

2.低入簡(jiǎn)單。

3.層次分明。

4.趣味創(chuàng)造。

生本理念下的小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的前置研究基于“三點(diǎn)一線”（單詞——句型——情境），體現(xiàn)根本性、低入性、開(kāi)放性、學(xué)科性，提倡有自我的構(gòu)建也有小組的合作與展示。前置研究“活”起來(lái)，學(xué)生樂(lè)起來(lái)，英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教學(xué)的實(shí)效就能高起來(lái)！

參考文獻(xiàn)：

[1]張燕.提升小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教學(xué)實(shí)效的實(shí)踐與思考[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)（小學(xué)篇），2018（2）：53-58.