讓學(xué)生感受成功的喜悅

【摘要】英語作業(yè)與其他學(xué)科不同，它不僅有書面的批改和輔導(dǎo)，更有口語以及聽力作業(yè)的批改和輔導(dǎo)。本文筆者針對不同類型的作業(yè)，我采用不同的方法進行批改和輔導(dǎo)。但無論哪種類型的作業(yè)，我的目標只有一個，那就是在批改與輔導(dǎo)中，不斷鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生在不斷的糾錯過程中，形成正確的知識體系，從而以持續(xù)的進步，體驗到成功的樂趣，建立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信。

【關(guān)鍵詞】英語作業(yè)；批改；輔導(dǎo)

【作者簡介】夏靜，江蘇省蘇州市陸慕實驗小學(xué)。

作業(yè)的目的是檢驗學(xué)生對知識掌握和運用的情況。那么如何才能通過這一平臺有效地幫助學(xué)生進行積極主動的糾錯呢？這就需要教師運用批改和輔導(dǎo)的藝術(shù)，來充分激發(fā)學(xué)生的主體性，以達到作業(yè)所起到的真正功效。

以往，我通常都是以大批量的自己親自批改作業(yè)和學(xué)生統(tǒng)一講解為主要手段，但實際上，作業(yè)批改之后，相當一部分學(xué)生是不看、不思，甚至在集體輔導(dǎo)時根本沒認真聽講或是仍然沒有理解。因此，在這種情況下，我就一改以往的統(tǒng)一策略，采取多元化的批改和輔導(dǎo)的方式。

一、作業(yè)之前的預(yù)設(shè)輔導(dǎo)，提高答題正確率，增強學(xué)生正確解題的信心

1.從心理上幫助學(xué)生進入聽力答題的最佳狀態(tài)，使學(xué)生養(yǎng)成做聽力練習(xí)的良好習(xí)慣。

（1）“緊張起來，絕對的安靜”，這是我培養(yǎng)學(xué)生做聽力之前的良好習(xí)慣。這里的緊張并非無所適從，而是要求學(xué)生把所有思想集中在聽力練習(xí)上，放棄一切無關(guān)的干擾。包括輕輕打開鉛筆盒、輕輕傳卷子、輕輕放下雙手，一切都在輕輕地執(zhí)行。這對于小學(xué)生是非常必要和有效的，讓他們養(yǎng)成不妨礙別人的好習(xí)慣。

（2）聽前輔導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成快速瀏覽試題的習(xí)慣?！巴瑢W(xué)們，老師教大家一個好辦法，相信你如果掌握了這個方法，你會在聽力作業(yè)中受益匪淺”。我每次在新接班的學(xué)生面前都會傳授我的方法。學(xué)生就會充滿好奇地按照我接下來的步驟去一步步完成。比如，重點預(yù)覽聽力中這些題型：聽對話選答句，聽答句選問句，聽短文判斷或聽短文選擇，聽音填入所缺的詞等這類題型。學(xué)生通過認真看題，預(yù)測聽力的大致內(nèi)容，這樣就大大提高了學(xué)生答題的正確率。比如像這類題A.What can Ben hear？B.Can Ben hear a sorry？我就指導(dǎo)學(xué)生預(yù)測兩種可能的答案“He can hear.”和“Yes，he can./No，he cant.”這樣在第一遍聽力錄音時大部分學(xué)生都能準確選出答案。比如我們班有小陳同學(xué)，是一個很多動的孩子，思想經(jīng)常不集中，更沒有良好的聽力預(yù)覽預(yù)測習(xí)慣，每次卷子發(fā)下來他總是東張西望，不知所措，因此，之前的聽力題總會錯八九分，甚至10分。通過我的輔導(dǎo)方法，他不再瞻前顧后，而是拿著卷子認真閱讀聽力的內(nèi)容，聽力正確率明顯提高得很快，現(xiàn)在的聽力扣分在3分以下，這次期末測試中小陳英語成績得了94.5分，聽力只扣了1分，在一個學(xué)期里這是非常大的進步。

2.及時點拔，幫助學(xué)生順利出色地完成口語作業(yè)，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍

（1）幫助學(xué)生分析重點，理清思路?？谡Z作業(yè)其實一直是學(xué)生的難點。因為我們都很清楚，口語作業(yè)對學(xué)生心理素質(zhì)的要求很高。所以，我總會在之前先幫助他們排除困難。比如，我的作業(yè)是復(fù)述一個故事，那么我首先鼓勵學(xué)生思考，我們學(xué)過的哪些句子結(jié)構(gòu)可以運用，哪些關(guān)鍵性詞句可以采用，然后用什么連接詞將故事串起來。這樣一來，學(xué)生不再有畏難情緒，很快就能說出一部分內(nèi)容。其次，我用音樂和圖片作背景，烘托氣氛，同時以關(guān)鍵詞句為線索，輔助學(xué)生順利地完成這項作業(yè)。這樣的作業(yè)輔導(dǎo)明顯增強了學(xué)生完成作業(yè)的信心，而不會是一臉的茫然無措了。

（2）承認差異，分層輔導(dǎo)，使每個學(xué)生都有發(fā)展。仍然以剛才的故事復(fù)述為例子。我會要求學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇不同的作業(yè)。比如，部分學(xué)困生可選擇簡單的框架進行復(fù)述，中等生可以選取一段進行創(chuàng)新復(fù)述，優(yōu)等生可以選擇幾段或是整個故事進行創(chuàng)新復(fù)述。這樣處理既照顧到了全體，又能使每個學(xué)生得到最大限度的發(fā)展，使我的批改更順利。

二、作業(yè)后多樣性的批改和輔導(dǎo)，讓學(xué)生感受成功的快樂

1.口語作業(yè)批改實行組長輪流制，老師不定期抽查等相結(jié)合。這是激發(fā)學(xué)生責任感的行之有效的方式。我將學(xué)生分成若干小組，每組4人。每周有一位組長。那么本周的口語作業(yè)都由這位組長負責，負責將本組內(nèi)學(xué)生口語完成的作業(yè)成績記錄在冊。當然，他要做好一個小老師，自己必須比他人學(xué)得更好，這樣他才有資格去檢驗別人并打分，如此，勢必在無形中給這個學(xué)生施加了壓力，督促他必須，或者說至少得努力學(xué)好這個單元。其次，組長之間用互相批改的方式進行。我通過不定期的抽查，來檢查學(xué)生的口語完成情況，通過獎懲措施實施最后的評價。這樣的方式不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們每人都有機會成為小老師，負起責任，更能在一次次給他人的評價中得到成功的體驗。

2.聽力作業(yè)學(xué)生自己批改，培養(yǎng)他們的對自我發(fā)展的責任培養(yǎng)。我從來都不會懷疑學(xué)生的誠信。學(xué)生自批無疑是檢驗學(xué)生誠信的一劑良方。我的每次行為都會告訴學(xué)生我的目的是什么，因此，在我的學(xué)生中幾乎沒有會去故意偷偷地修改他們的錯誤。首先，我對學(xué)生說，我相信大家，因為我們自批的目的是能及時有效的糾正你的錯誤所在，找出你的問題，以便在下一次的類似語言知識中不再犯錯，如果你僅僅為得到一個勾，而完全沒有弄明白錯誤所在，那你會有更多的叉出現(xiàn)，這是每個孩子都不愿看到的結(jié)局。同時，在批改中，我及時地輔導(dǎo)和講評，并請學(xué)生起來提問，老師和其他學(xué)生幫忙一起解答，這樣的批改和輔導(dǎo)不僅全員參與，更加互動和高效。學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度、積極性被充分調(diào)動。使他們在一次次的糾錯中得到了進步。

3.默寫作業(yè)學(xué)生互批，幫助學(xué)生建立對他人的責任感。默寫作業(yè)是屬于知識記憶的淺層作業(yè)，學(xué)生互批不僅能省去教師的相應(yīng)時間，更能培養(yǎng)學(xué)生仔細、負責的態(tài)度。我經(jīng)常會請學(xué)生互批作業(yè)。每到這時候，學(xué)生總會認真仔細地去批改，從一個字母，到一個標點，再到大小寫等，他們都會一絲不茍地去檢查。批改之后，學(xué)生會吸取教訓(xùn)，督促自己仔細認真地答題，以免在細節(jié)上失分。

4.作文由教師面批，使學(xué)生享受一對一與教師近距離的對話式親切輔導(dǎo)。作文的面批，雖然是一項費事、費力的工作，但它的效果明顯。每次在學(xué)生完成作文之后，我就會要求學(xué)生一個個輪流在我邊上接受批改和輔導(dǎo)。從字、詞、句的運用到結(jié)構(gòu)的調(diào)整，再到語法的正誤，再到作文的文采，我都會針對每個學(xué)生的不足仔仔細細地為他們講解。我經(jīng)常用對話式的批改、建議式的輔導(dǎo)幫助學(xué)生修改作文，學(xué)生不僅樂意接受，而且會主動提問：“Summer（我的英文名），我這樣修改可以嗎？”經(jīng)過一段時間的堅持，學(xué)生非常愿意與我交流，不僅慢慢地喜歡我，更愿意上我的英語課。每個學(xué)生都有了不同程度的進步。

三、作業(yè)批改和輔導(dǎo)時，重在保持學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)自信心

1.批改的語言切忌責問，要用誠懇而激勵性的語言。著名教育家夸美紐斯說：教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發(fā)出知識的溪流。無論是口語還是書面的作業(yè)批改與輔導(dǎo)，都是如此。我經(jīng)常用簡單的詞語鼓勵學(xué)生，比如“So nice！”“Excellent！” “Good job！”“Well done！Work harder，then you will be better！”“How wonderful you are！Keep on，then you will make more progress.”“Good ideas！ A smart boy/girl！”雖然是短短幾個詞，跟老師只是簡簡單單寫個A或B的批改相比，帶給學(xué)生的卻是沁入心脾的鼓舞。

2.語言切忌空洞，要有具體的目標和方向。批改作業(yè)的同時也在輔導(dǎo)學(xué)生如何糾錯，因此我不用一些空洞的語言，讓學(xué)生仍然不知所措，而是用一些具體的細節(jié)性的語言進行批改和輔導(dǎo)。于是，我經(jīng)常用這種語言“If you use‘…then your work will be better！”（如果你在……上再改進一些，你的語言會更準確，你的語法會學(xué)得更扎實等。）這樣的批改，學(xué)生就有修正的方向，能體會成功的過程，更提高了學(xué)習(xí)的信心。

英語作業(yè)的多樣化批改和輔導(dǎo)，不僅起到拔出蘿卜帶出泥的作用，更使我的英語教學(xué)在批改與輔導(dǎo)這個環(huán)節(jié)中看到了實實在在的效果。學(xué)生在被不斷地激勵中一次次獲得進步，持續(xù)的成功體驗使他們更愿意主動學(xué)習(xí)，這就是我們教學(xué)的主旨所在。

參考文獻：

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