教科2011課標版（三年級起點）英語四年級M3 Unit6 How many classrooms are there in your school讀寫課教學設計

一、教學內容分析

本單元學習的主題是學校場館名稱及描述其相應位置和功能、數量。重點是句型的綜合運用，讓學生們通過觀察學校圖片討論各個場館來呈現本單元要鞏固學習的核心詞匯和句型。

二、教學對象分析

1.四年級學生已具有一定的英語知識基礎，他們對英語的學習有一定的興趣。大部分同學能夠跟隨老師的步伐在情境中掌握英語單詞和句子的運用。但也有部分同學課堂聽講不認真，單詞句型掌握得不夠熟練，在后期的拓展課中要關注這部分學生。

2.本課設計面向全體學生，著眼于學生的全面發(fā)展，促進學生個性發(fā)展；尊重學生，充分調動學生學習的主動性和積極性；鼓勵學生實施自主、合作、探究學習，注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力和實踐能力。

三、教材分析

1.教學目標。

（1）情感態(tài)度目標。

1）熱愛學校，熱愛學校生活。

2）通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進學生的心智發(fā)展，提高學生的人文修養(yǎng)。

（2）能力目標。

1）運用所學的詞匯和句型談論自己的學校。

2）培養(yǎng)學生自主學習和小組合作學習的能力。

（3）知識目標。

1）能夠熟練聽、說、認、讀本單元的單詞或詞組：

A.學校建筑classroom， library ，swimming pool， playground， teachers room， dining hall， gym， music room， art room， computer room.

B.數字單詞 1—12，13—19，20—90；

2）能熟練運用本單元的幾個句型：

A.Welcome. Let me show you our new school.

B.Is＼Are there ...？

—Yes， there is＼are. No， there isnt＼arent.

C.Wheres the library ？ Its....

D.Do you have a ...？—Yes， we do.＼ No， we dont.

E.How many classrooms are there in your school？ There is＼are...

3）能聽懂指示語，并按照指令做出相應的動作，如：Go to the library . Read a book. Go to the teachers office . Say hello .

Go to the playground . Play football .

Go to the garden . Water the flowers .

2.教學資源。PPT， 視頻材料，閱讀資料等。

3.教學重點、難點。

（1）能夠聽、說、認、讀本課時單詞，包括學校教室、場館名稱及相應位置和功能、數量。

（2）能聽說、認讀、運用本單元的重點句。

4.教學方法。依據英語教學的直觀性，趣味性和實踐性原則，結合本課時的教學內容，主要利用ppt課件來輔助教學，使英語教學更加真實、生動、開放和靈活。

四、Teaching procedure教學過程

Step 1.Warm-up and review

（Enjoy the pictures-Enjoy the song- Name them quickly-Free talk.）

1.引導學生復習本單元主要單詞。

教師播放學校整體圖片引入課題，讓學生熟悉欣賞學校各個場景照片。

2.根據首字母提示說出各個場所名稱，師生合唱‘Our school.

This is the way I go to school， go to school， go to school.

This is the way I go to school， where I like to learn all day.

This is the classroom in my school， in my school， in my school.

This is the classroom in my school， where I like to learn all day.

設計意圖：讓學生通過觀看視頻，感受在美麗的校園里學習的輕松愉快的心情，并且由此激發(fā)學生的英語學習興趣。

Step 2. Presentation

1.教師詢問學生對學校的看法，并引導學生回憶鞏固形容詞。學生探索、操練對話。

T： What do you think of our school？

2.繼續(xù)詢問學生學校各個場所的功能?；貞涭柟膛f知識。

T： What can you do in these buildings？

3.創(chuàng)造小詩，通過實踐活動增加學生對本課知識的掌握，進一步激發(fā)學生學習興趣。欣賞小詩，并進行創(chuàng)作、表演。

4.出示聽力練習，鞏固部分重點句型。完成聽力練習，鞏固、小結重點句型。

T： Lets do the listening exercise.

設計意圖：通過一些非常有趣的歌曲和小詩，學生可以對短語詞組的記憶會更加牢固；另一方面，學生通過創(chuàng)作新的詩歌和上臺表演的過程，他們對語言的感知會更加深刻。

Step 3： Practice and Consolidation

1.綜合拓展，閱讀文章材料，熟悉重點句型，并進行思維圖的小結。學生根據老師指示，劃出自己喜歡的句子，并朗讀。完成閱讀練習，小結出思維圖，為寫作做準備。

Lets reading exercises and watch the video.

2.師生評講閱讀材料后完成練習題。

3.一起小結出思維圖。利用這節(jié)課的詞匯與句型介紹學校。

設計意圖：有了詞匯的積累，學生要通過閱讀篇章去提升學習技能，并且在這個過程中溫故知新，由此還可以小結一些做題的技巧。

Step 4： Summary and Show time

引導學生進行課堂小結，并通過文本介紹學校?？偨Y提升。

設計意圖：對整個單元的內容有一個整體認識，在這節(jié)課中老師對他們有大量的語言和詞匯的輸入，讓他們可以通過寫作來輸出所學的知識。

總體設計意圖：本課密切聯系學生的學習生活實際，通過借助多媒體輔助教學，設計符合學生實際的課堂活動，如展示學校圖片，兒歌小詩和采訪視頻等，讓學生積極參與到課堂中來，并使學生在輕松愉快的環(huán)境下學習英語。

【作者簡介】吳桂英，廣州番禺區(qū)市橋新世紀小學。