引入英語歌曲激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

彭琴

摘 要：利用英文歌曲開展教學(xué)活動(dòng)，能夠在初中英語教學(xué)工作中取得非常良好的教學(xué)效果。在教學(xué)中引入歌曲，能夠讓學(xué)生對(duì)英語有更好地體驗(yàn)，能夠讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中提高自身英語能力。通過聽和唱，學(xué)生將更加熟練地掌握英語使用技巧，將能夠更好地提高自身英語能力。本文對(duì)初中教學(xué)中，引入英語歌曲進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生興趣的方法進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：初中英語 激發(fā) 興趣

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2018）08-0128-01

利用英文歌曲開展教學(xué)，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好展開學(xué)習(xí)。在英文歌曲的背景中，學(xué)生將會(huì)有效學(xué)習(xí)到新的單詞與句子，將能夠?qū)W(xué)習(xí)過的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效復(fù)習(xí)。

1 歌曲教學(xué)，提高學(xué)生興趣

1.1 在新課導(dǎo)入時(shí)使用

英文歌曲在教學(xué)中的引用能夠非常有效地做為教學(xué)導(dǎo)入，引出新內(nèi)容的教學(xué)。并有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠有效掌握相關(guān)單詞或者句子，通過將這些單詞或者句子融入到學(xué)生所熟悉的樂曲當(dāng)中的方式，能夠讓學(xué)生在感到熟悉的同時(shí)，又保有新鮮感，從而在輕松的氛圍當(dāng)中，有效掌握新知識(shí)。例如，在句型Who's the boy/girl的教學(xué)工作中，教師先采用Hello！ Who are you 的曲子進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)。讓學(xué)生能夠從音樂當(dāng)中進(jìn)行有意識(shí)地感知，一直到自己能夠熟練掌握為止。這樣的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律當(dāng)中，建立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，在這種氛圍當(dāng)中開展積極有效地學(xué)習(xí)。學(xué)生將以持續(xù)的興奮完成整個(gè)課堂學(xué)習(xí)[1]。

1.2 在復(fù)習(xí)課中使用

利用英文歌曲也能夠幫助學(xué)生開展復(fù)習(xí)。通過優(yōu)美且熟悉的音樂，將學(xué)生帶回到過往的種種之中，引發(fā)學(xué)生對(duì)于美好過去的回憶，將自己曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的單詞和句子，進(jìn)行有效回顧。在這種良好的課堂氛圍當(dāng)中，所有的學(xué)生都能夠?qū)⒃械闹R(shí)進(jìn)行重新融會(huì)貫通。例如在today，tomorrow，yesterday，the day before yesterday等日期相關(guān)詞匯的時(shí)候，教師便可以為學(xué)生播放自己所收集到的英文歌曲Yesterday Once More。教師先讓學(xué)生尋找自己認(rèn)識(shí)的單詞，對(duì)這些單詞進(jìn)行閱讀，再從音樂當(dāng)中進(jìn)行單詞的聽音、辨音。教師還可以利用相對(duì)淺顯的歌曲讓學(xué)生更好地理解，例如Big Big World， Lemon Trees. It is Raining等。將這些歌曲當(dāng)中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的相關(guān)單詞全部刪除，以完形填空的形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生邊聽音樂邊完成完形填空的練習(xí)，這樣便能夠在學(xué)生不斷地練習(xí)當(dāng)中對(duì)學(xué)習(xí)過的知識(shí)進(jìn)行有效復(fù)習(xí)。

2 利用英語歌曲幫助學(xué)生掌握知識(shí)

2.1 選取學(xué)生喜愛的歌曲

選聽英語歌曲一定要選擇學(xué)生喜愛的，流行的，節(jié)奏鮮明的，適合年輕人的英文歌曲。由于這些英語歌曲十分歡快，且學(xué)生容易接受，最好選擇學(xué)生比較喜愛的動(dòng)漫歌曲或者電影的插曲。有時(shí)候歌曲選取的時(shí)候可以聽從學(xué)生的意見，或者是讓學(xué)生通過投票的方式選擇自己想聽的歌曲。教師這樣做的目的是讓絕大部分的學(xué)生都能對(duì)聽歌有一定的認(rèn)可，進(jìn)而能讓學(xué)生對(duì)自己喜愛的歌曲有一定的求知心理。例如，Yesterday Once More，Right Here Waiting For You，Big Big World等。

2.2 反復(fù)鑒賞歌曲

教師在為學(xué)生選取歌曲的時(shí)候，不要太多，而要提高質(zhì)量，更要在反復(fù)播放讓學(xué)生對(duì)其中的單詞、句型、語法有清晰的掌握。首先，讓學(xué)生能熟悉歌曲的旋律，并能在放慢播放速度的時(shí)候，讓學(xué)生能聽清楚歌詞，使學(xué)生在旋律的帶動(dòng)下能聽清楚歌詞的含義，并能有意識(shí)地將其翻譯成中文。其次，教師讓學(xué)生在能聽清楚歌詞以后，有意識(shí)的跟唱，并將其翻譯成中文版進(jìn)行演唱，這樣學(xué)生能在音階、音符的對(duì)應(yīng)中，對(duì)中文翻譯進(jìn)行細(xì)化，并能聽懂和理解歌詞的含義所在。最后，教師可以在時(shí)機(jī)成熟以后開展英語歌曲比賽[2]。

3 利用英語歌曲提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的能力

在循序漸進(jìn)中能培養(yǎng)學(xué)生的聽力。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候需要對(duì)一首歌曲十分熟悉，所以，教師要對(duì)學(xué)生的英語能力進(jìn)行系統(tǒng)化的培養(yǎng)，且要注意教學(xué)的難度是要從易到難，循序漸進(jìn)。例如，在英語歌曲演唱的時(shí)候，先要從聽歌填詞-聽歌排序-聽歌寫歌-聽曲演唱。首先，要求學(xué)生能聽歌填詞，選擇的英語詞匯以實(shí)詞為主，配以連詞、介詞等相關(guān)的詞匯；其次，適當(dāng)?shù)募哟髮W(xué)習(xí)難度，但是仍然以聽歌填詞為主，但是在填詞的時(shí)候盡量選用一些詞性變化較多的名詞、動(dòng)詞和形容詞等詞組；第三，聽歌排序，教學(xué)活動(dòng)中以游戲的形式進(jìn)行排序。教師先要將歌詞與句子分開，然后將其剪成小條，并將學(xué)生分成幾個(gè)小組，使用小組合作的形式完成，進(jìn)而讓學(xué)生將聽到的歌詞按照順序進(jìn)行排列。最后，聽歌曲寫詞或者演唱，這些都要以小組的形式進(jìn)行，在這一環(huán)節(jié)中將以往聽歌填詞部分看成是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生通過前兩次的訓(xùn)練，已經(jīng)掌握了一定的規(guī)律，會(huì)感覺接下來的訓(xùn)練很輕松，從而能改變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，進(jìn)而能讓課堂形式更加高效，也讓課堂氛圍更加熱烈。

4 結(jié)語

在初中英語教學(xué)中，教師要合理利用學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中，以自己的興趣為基礎(chǔ)，積極投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師通過音樂，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造出一個(gè)良好地學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好地掌握英語知識(shí)，能夠更好地開展復(fù)習(xí)，將自己已經(jīng)學(xué)習(xí)過的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行有效復(fù)習(xí)，取得更好地學(xué)習(xí)成果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 郭舒宏.淺談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高初中英語教學(xué)效率[J].科教文匯（中旬刊），2014（23）：45-47.

[2] 郭軍.淺談初中英語教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].中學(xué)生英語，2015（30）：78-79.