留守兒童的繪畫及手工布偶
為落實好中國關工委“十百千萬”關愛工程要求,湖北省初步計劃在全省實施以“一十百千”為主要內(nèi)容的五老關愛幫扶工程。其中的“千”,旨在全省幫助1000名困境青少年解決實際問題、共享發(fā)展成果。湖北省五老結(jié)對幫扶農(nóng)村留守兒童18萬人,籌集幫扶留守兒童資金達6億元,幫助留守兒童家庭解決困難16萬個。
今年暑期,由武漢工程大學8名師生志愿者組成的“星火團隊”社會實踐團在省市關工委、團委的指導下,受共青團崇陽縣委邀請,來到崇陽縣菖蒲村小學,義務陪伴70余名農(nóng)村兒童度過了一個豐富多彩、平安、舒心的暑假,為“一十百千”關愛幫扶工程做出了有力嘗試。
崇陽縣菖蒲村小學地處偏遠山區(qū),有的學生需要走1個小時的山路才能到達學校。多數(shù)學生家庭非常貧困,很多孩子從小由爺爺奶奶帶大,離異家庭的孩子較多,有的學生對父母沒有一點印象,家庭情況復雜誘使孩子們在性格和心理上出現(xiàn)了問題。針對這些問題,“星火團隊”隊員走訪了50多個家庭,結(jié)合自己的專業(yè)特點,有針對性的制定了留守兒童專屬的教學安排。專屬課程以培養(yǎng)繪畫興趣為起點,挖掘留守兒童的內(nèi)心需求,將孩子們或喜歡或討厭的形象畫出來,然后將畫作立體化為布偶,并由家長與孩子共同合作完成,最后由孩子們組成的團隊以布偶為角色,共同編排為故事情節(jié),最終由星火團隊隊員,利用定格動畫的形式在屏幕上呈現(xiàn)出來。
活動中,老師們發(fā)現(xiàn),父母陪伴的缺席,在一定程度上影響著留守兒童在性格養(yǎng)成、教育發(fā)展、心理健康、行為規(guī)范等方面的狀況。有個叫小權的孩子,父親早逝,母親在外打工,與外公外婆居住,物質(zhì)條件較好,在家與志愿者交談比較多,但在學校從不講話也很少參與集體活動,學習成績不理想,讀二年級了卻基本不會寫字。在家沉溺于電子游戲,外公外婆僅關心孩子吃飽穿暖,卻忽略了孩子的心理成長。在角色繪畫活動中,他繪制了動畫人物“神偷奶爸”,他希望有個爸爸做朋友。回家探親的媽媽聽后非常驚訝,認識到自己忽視了孩子的心理成長。一對姐弟,畫著畫突然哭了起來,他們用四片葉子畫了一家人。孩子說:“一年前的一個星期五,媽媽走了,不回來了?!薄?/p>
帶隊老師介紹說,本次支教活動以傳播愛和知識為目的,集合了作業(yè)輔導、音樂課、美術課、體育課等形式,用藝術的力量打開了留守兒童的心靈枷鎖,引起更多社會力量對留守兒童的關注,得到了當?shù)卣㈥P工委、村干部、學生及家長的一致好評,也讓支教的大學師生收獲頗多。