用藝術打開留守兒童的心靈枷鎖

留守兒童的繪畫及手工布偶

為落實好中國關工委“十百千萬”關愛工程要求，湖北省初步計劃在全省實施以“一十百千”為主要內(nèi)容的五老關愛幫扶工程。其中的“千”，旨在全省幫助1000名困境青少年解決實際問題、共享發(fā)展成果。湖北省五老結(jié)對幫扶農(nóng)村留守兒童18萬人，籌集幫扶留守兒童資金達6億元，幫助留守兒童家庭解決困難16萬個。

今年暑期，由武漢工程大學8名師生志愿者組成的“星火團隊”社會實踐團在省市關工委、團委的指導下，受共青團崇陽縣委邀請，來到崇陽縣菖蒲村小學，義務陪伴70余名農(nóng)村兒童度過了一個豐富多彩、平安、舒心的暑假，為“一十百千”關愛幫扶工程做出了有力嘗試。

崇陽縣菖蒲村小學地處偏遠山區(qū)，有的學生需要走1個小時的山路才能到達學校。多數(shù)學生家庭非常貧困，很多孩子從小由爺爺奶奶帶大，離異家庭的孩子較多，有的學生對父母沒有一點印象，家庭情況復雜誘使孩子們在性格和心理上出現(xiàn)了問題。針對這些問題，“星火團隊”隊員走訪了50多個家庭，結(jié)合自己的專業(yè)特點，有針對性的制定了留守兒童專屬的教學安排。專屬課程以培養(yǎng)繪畫興趣為起點，挖掘留守兒童的內(nèi)心需求，將孩子們或喜歡或討厭的形象畫出來，然后將畫作立體化為布偶，并由家長與孩子共同合作完成，最后由孩子們組成的團隊以布偶為角色，共同編排為故事情節(jié)，最終由星火團隊隊員，利用定格動畫的形式在屏幕上呈現(xiàn)出來。

活動中，老師們發(fā)現(xiàn)，父母陪伴的缺席，在一定程度上影響著留守兒童在性格養(yǎng)成、教育發(fā)展、心理健康、行為規(guī)范等方面的狀況。有個叫小權的孩子，父親早逝，母親在外打工，與外公外婆居住，物質(zhì)條件較好，在家與志愿者交談比較多，但在學校從不講話也很少參與集體活動，學習成績不理想，讀二年級了卻基本不會寫字。在家沉溺于電子游戲，外公外婆僅關心孩子吃飽穿暖，卻忽略了孩子的心理成長。在角色繪畫活動中，他繪制了動畫人物“神偷奶爸”，他希望有個爸爸做朋友。回家探親的媽媽聽后非常驚訝，認識到自己忽視了孩子的心理成長。一對姐弟，畫著畫突然哭了起來，他們用四片葉子畫了一家人。孩子說：“一年前的一個星期五，媽媽走了，不回來了?！薄?/p>

帶隊老師介紹說，本次支教活動以傳播愛和知識為目的，集合了作業(yè)輔導、音樂課、美術課、體育課等形式，用藝術的力量打開了留守兒童的心靈枷鎖，引起更多社會力量對留守兒童的關注，得到了當?shù)卣㈥P工委、村干部、學生及家長的一致好評，也讓支教的大學師生收獲頗多。