淺議《VB程序設計語言》課堂思政教學探索

楊彩云 王軍華

摘 要：文章探討了在教學手段上融合人文精神和科學精神，教學內(nèi)容上植入儒家經(jīng)典字句的《VB程序設計語言》思政教學實踐，總結了教學中對學生進行信息素養(yǎng)和計算思維培養(yǎng)中的方法、內(nèi)容和理念。

關鍵詞：思政；人文；科學；實事求是

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：2096-000X（2018）17-0100-03

Abstract： This paper discusses the ideological and political teaching practice which is by the means of integrating humanistic and scientific spirit in the teaching methods， putting Confucian classics of words into the VB Programming Language teaching contents. This paper summarizes the teaching methods， contents， and philosophy of cultivating students' information literacy， and computational thinking ability.

Keywords： ideological and political； humanities； science； seeking truth from facts

前言

科技和經(jīng)濟的快速發(fā)展，催生出當代大學生的一些問題：民族意識淡薄，人生理想信念不夠堅定，在人與人之間的沖突中，他們易受物欲的誘惑和被物欲的支配，導致喪失自我。如何保持人的尊嚴、理性和智慧，以及人格的獨立，是擺在當前高等教育面前的嚴重挑戰(zhàn)?！独献印氛f：“故道大，天大，地大，人亦大”。《左傳》里還有“夫民，神之主也”。這是以人為本的思想。王陽明說“種樹者必培其根，種德者必養(yǎng)其心”。育人要從德開始。當前西方網(wǎng)絡宣傳強勢，意識形態(tài)滲透嚴重。網(wǎng)上信息良莠混雜，學生易受網(wǎng)絡不良信息影響，如果不加關注，將引發(fā)新的社會問題，影響學生健康，因此，在拓寬和縱深兩個維度加強大學思政教學，在課程中融合思政思想勢在必行。

一、課堂思政在VB中的教學現(xiàn)狀及意義

（一）VB程序設計課堂教學現(xiàn)狀

深度融合思政是高校課堂教學在新時代的使命和責任。以前，思政與計算機基礎公共課的教學是兩條線的工作。在當今復雜的政治形勢下，青年學生的價值觀和人生觀尚未成形和定性，極易受不良思想影響。當代大學生是祖國的未來，他們應當擔負起歷史的使命，社會的責任，有愛國的情懷?！禫B程序設計》作為一門計算機入門級全校計算機基礎性選修課程，是培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和計算思維的平臺。信息素養(yǎng)（Information Literacy）是培養(yǎng)學生能夠判斷什么時候需要，如何獲取、如何評價和有效利用信息的能力。計算思維是運用計算機科學的基礎概念進行問題求解、系統(tǒng)設計、以及人類行為理解等涵蓋計算機科學之廣度的一系列思維活動。新形勢下，將大學生的思想政治教育深化融入VB程序設計課程的課堂教學，堅持以經(jīng)典文化為依托，充分發(fā)揮課堂教學中的撥動心弦的教育引導作用和潤物細無聲般的環(huán)境熏陶，能夠更好的有效開展在校大學生的思想意識層面的教育工作。VB課程思政教學的探索是通過教學之時利用網(wǎng)絡拓寬思想教育的獲取途徑，在傳授學生計算機基礎編程技能的基礎上，見縫插針式的傳遞正確的人生價值觀念，引導學生樹立對國家、對社會、對學生的身心發(fā)展積極有利的思想信念。

（二）融合課堂思政是新時代思政工作的創(chuàng)新舉措

思政工作光靠馬列主義、毛澤東思想等思想政治課程的課堂教學會顯得弱不禁風和片面單一?，F(xiàn)代新媒體的發(fā)達，對學生的思想侵蝕無論是從范圍還是從時空上來說都非常兇猛。融合入其他課堂的思政教學使得思想政治教育工作在時空上有所拓展，借助融合課堂的思政教學環(huán)節(jié)，可以使主流意識形態(tài)的內(nèi)容體系于專業(yè)課程、公共基礎課程中進行貫穿和滲透，增強了教育的覆蓋面，使高校的思想政治教育更加“輕松、靈活、活躍”。

課堂是教育教學的重要陣地，思政教育的課堂常態(tài)化，有助于引導學生觀察真、善、美，有助于培養(yǎng)學生學會判斷、學會承擔、學會選擇的意識，有利于形成積極、健康、樂觀向上的人生態(tài)度和價值觀，從而促進學生的全面成長。

如果說思想政治課程的教育是顯性教育，那么融合思政的VB課程課堂教學就是隱性教育。在這種教學中，在培養(yǎng)學生的愛國主義、品質(zhì)和道德教育及人格教育方面會采用更加委婉、含蓄、深沉的方式而開展。隱性教育是思政教育中不可或缺的力量，而且也是顯性教育的補充和支撐。因此，《VB程序設計語言》課堂思政教學是一種有益、有趣的教學嘗試。

二、VB程序設計課堂思政教學的實現(xiàn)路徑

（一）講授融合人文精神和科學精神的思政教學內(nèi)容

《VB程序設計》課堂思政教學的內(nèi)容主要為兩個方面，一為人文精神的滲透，二為引導學生對科學精神的追求。

中國的傳統(tǒng)文化博大精深。傳統(tǒng)文化中的人文屬性與思政教育的時效性有一定的聯(lián)系，人文的內(nèi)容中也飽含著無數(shù)仁人志士的家國情懷和對國家命運的關注。人文精神是一種普遍的人類自我關懷，表現(xiàn)為對人的尊嚴、價值、命運的維護、追求和關切，對人類遺留下來的各種精神文化現(xiàn)象的高度珍視，它關注的是人的價值和精神表現(xiàn)。人文精神的發(fā)掘，宜以中華民族的優(yōu)秀文化為基礎，指導學生去了解和學習。在面對洋流侵襲時，以做出正確的判斷和行為，使學生真正成為社會和國家的有用之材。推及課程教學現(xiàn)實，就是引導學生思考我為什么而來學習？我追求的是什么？作為老師，在課程的教學中，也將注重關心學生的精神生活，引導學生能盡人之才情的個性創(chuàng)造，思考自己的使命和價值，豐富他們的精神，美化他們的心靈，提升他們的品德，促使他們把自己掌握的知識和技術用于造福于人類的正道上來，以遇見更美好的自己為目標，促進每一個學生個體的進步、發(fā)展和自身的完善。

科學精神是人們在長期的科學實踐活動中形成的共同信念、價值標準和行為規(guī)范的總稱。它逐漸地滲入學生的意識深層，是有堅持力、不怕困難、不辭辛勞、勇于創(chuàng)新的精神。華羅庚說：“‘難也是如此，面對懸崖峭壁，一百年也看不出一條縫來，但用斧鑿，能進一寸進一寸，得進一尺進一尺，不斷積累，飛躍必來，突破隨之”?？茖W活動須從經(jīng)驗認識層次上升到理論認識層次，“實踐是檢驗真理的唯一標準”。在運用計算機解決實際問題時，我們需要培養(yǎng)學生的科學精神?？茖W須正確反映客觀現(xiàn)實，實事求是，克服主觀臆斷。在嚴格確定的科學事實面前，我們需要勇于維護真理，反對權威、獨斷、虛偽和謬誤；碰到問題，要有求是精神；要把一件事情或者說事物追根求底，得到真相，得到真理?？茖W通過求真，可以達到求美、求善；科學把追求真善美的統(tǒng)一作為自己的最高價值準則，這是科學精神的最高層次。

愛因斯坦說“發(fā)展獨立思考和獨立判斷的一般能力，應當始終放在首位，而不應當把獲得專業(yè)知識放在首位?！比绻粋€人掌握了他的學科的基礎理論，并且學會了獨立地思考和工作，他必定會找到他自己的道路，而且比起那種主要以獲得細節(jié)知識為其培訓內(nèi)容的人來，他一定會更好地適應進步和變化?？梢妼W習、思考、求實、求是，對于人的發(fā)展和內(nèi)心的修養(yǎng)是多么的重要。

教師是知識的傳授者和方法學習的引導者，學生是學習者。學生的思想信念及價值觀也不是一朝一夕的事情。在課堂思政教育中，教師是內(nèi)容生產(chǎn)者，灌輸、傳遞人文精神和科學精神，不能采用簡單粗暴的方式，而應努力形成健康自然的輿論場景和氛圍，用高度負責的責任心、使命感，與時俱進地開展意識形態(tài)教育。因此，順勢而為的在計算機編程方法及基礎知識講授中開展思政教育勢在必行。從學生的心理出發(fā)，在解決具體的學習問題中潛移默化，以身示范，激勵、引導和感召學生。

（二）融合實事求是的思政教學要素，引導學生體會學無止境

《VB程序設計》課程教學中主要偏重于計算機編程思想的理解和表達，課程教學中可以挖掘的思政要素主要有以下幾點：

1. 求實精神

莊子說“由技入道，幾近不惑”。人之技藝的最高境界是由技入道，主張人擺脫技術片面的功效追求，使人從單純的“技術”推向“技藝”的藝術美學境界。一種出色的計算機應用技能，需要經(jīng)歷長時間艱辛的修煉過程。其中需要嚴謹?shù)挠柧毢蛯嵺`，也需要不斷的學習，才能緊跟時代潮流和新技術的發(fā)展。VB程序設計語言課程是入門級的計算機編程課程，重在講授編程的方法論知識。在課堂的思政教學中，我們采用“蜻蜓點水”式的引導，告訴他們編程學習要務實，要以解決實際問題為目標。系統(tǒng)的學習編程，課堂上的知識遠遠不夠，還需要在實際的工作和學習中邊實踐、邊學習，獲得成就感和信心。在學習中碰到問題，我們需要根據(jù)已有知識、經(jīng)驗的啟示或預見。我們在自己的活動中總是既要有方向和又需要有信心，如通過查找MSDN的幫助或者是在編程的論壇中求助，或者直接百度；同時需要有鍥而不舍的（探索）精神，在實踐中不斷的歷練和成長。

2. 求是精神

《中庸》說“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”。所謂求是，不僅僅限于埋頭讀書或在實驗室做實驗。求是的路徑，古時諸葛亮有“鞠躬盡瘁，死而后已”的表達和行為，對于我們今天仍然有著很好的啟示意義。求是精神的內(nèi)涵是“愛國奉獻、勤奮務實、追求真理”?？茖W的目標是什么？就是探求真理?？茖W方法可以隨時隨地而改換，而科學目標，追求真理也就是科學的精神，是永遠不改變的。網(wǎng)絡信息豐富廣博，求是的精神可以提升大學生思想政治敏感度，形成對錯誤信息的侵蝕和不良思潮（如拜金、完全個人主義等）的抵抗能力。要積極引導學生以苦為樂，勤奮學習，奮發(fā)進取，用勤奮的身影，腳踏實地地渴求知識，為日后的自己能為國家、社會和家庭貢獻自己的力量奠定堅實的基礎。

對大多數(shù)人來說，人生目標就是創(chuàng)造財富，享受幸福。但學生的學習意義何在？國家的強盛與否與我無關嗎？古人尚且有“國破山河在，城春草木深”的愛國情懷，今天的我們更應該愛國、愛家。通過在課程教學中表達對學生的殷切希望，希望他們一言一行都透露出人文的涵養(yǎng)，人品與學問俱進，能夠無愧于父母，無愧于國家，在實現(xiàn)自己個人夢想的過程中能夠擔當起實現(xiàn)中國夢的歷史使命。

3. 學習是一種信仰

觀念改變世界。在學生的思想意識中，動機與行為及個人體驗存在著一種必然的關聯(lián)性。信仰是人的一種內(nèi)化教育。“活到老，學到老”講的是一種謙虛的學習態(tài)度。計算機知識日新月異，只有經(jīng)過不斷的學習來提升我們的知識，豐富我們的智慧，才能增強我們運用計算機解決生活和工作中問題的能力。在追求技術的道路上，引導學生思考人的一生應該追求什么？人人都有自己的說法。有人說是功名利實祿，有人說是安居樂業(yè)，也有人說是用無限的知識充實自己，不論哪種追求都需要用心，專心做事才有可能實現(xiàn)追求。王陽明說，應該追求內(nèi)心良知的光明，應該知行合一，在事情中磨煉自己。有了這個，我們內(nèi)心就會智慧和道德，就不會輕易受別人蠱惑。

學習是人的一種發(fā)自內(nèi)心的重要動機，是學生仰望星空的夢想后需要腳踏實地去日日履行和自制實踐的信念。營造良好的學習氛圍是注入這一信念的重要條件，將信念的堅定性與VB課程教學內(nèi)容進行藝術的結合，采用討論式、案例式、辯論式等方法，以追求最舒服的代碼，最高效的代碼為目的進行展開。

（三）植入儒家經(jīng)典字句，吸收中華文化的精神營養(yǎng)

2014年，習主席就特別強調(diào)和提出了：“體現(xiàn)一個國家綜合實力最核心、最高層的，還是文化軟實力，這事關一個民族精氣神的凝聚”。我們要有文化自信，通過民族傳統(tǒng)文化的了解、肯定和認可，通過對深入挖掘、繼承和發(fā)揚我國積淀了五千多年的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引導學生吸收中華文化的精神營養(yǎng)。

學生的世界里，既有物質(zhì)的部分，也有精神性的部分。精神世界的健康成長要有正確的思想理論和科學的世界觀、價值觀來充實、并指導學生的工作和生活實踐。網(wǎng)絡中，浩瀚的信息資源往往良莠不齊，需要有正確的人生觀、價值觀、甄別能力以及自控、自律和自我調(diào)節(jié)能力，能自覺抵御和消除垃圾信息及有害信息的干擾和侵蝕，并且完善合乎時代的信息倫理素養(yǎng)?！禫B程序設計》課程的重要使命是培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和計算思維，構建學生科學而又豐盈的精神世界。

學生的信息素養(yǎng)的高低，首先要決定于其信息意識和情感。信息意識與情感主要包括：積極面對信息技術的挑戰(zhàn)，不畏懼信息技術；以積極地態(tài)度學習操作各種信息工具；了解信息源并經(jīng)常使用信息工具；能迅速而敏銳地捕捉各種信息，并樂于把信息技術作為基本的工作手段；相信信息技術的價值與作用，了解信息技術的局限及負面效應從而正確對待各種信息；認同與遵守信息交往中的各種道德規(guī)范和約定。

孟子曰：“耳目之不思，則蔽于物。心之官則思，思則得之?！痹趯W習和生活中，我們能捕獲大量的新信息，如果不加思考、辨別，選擇和評估，就不能具有檢索、評價和有效使用所需信息的能力，而且還有可能走錯路、走彎路。

在教學中將增加學習儒家經(jīng)典字句的內(nèi)容，通過增加教學互動，無縫的植入思政理念，培養(yǎng)學生熱愛生活，有獲取新信息的意愿，能夠主動地從生活實踐中不斷地查找、探究新信息；積極引導他們運用所學，能夠較為自如地對獲得的信息進行辨別和分析，正確地加以評估；培養(yǎng)他們靈活地支配信息，較好地掌握選擇信息、拒絕信息的技能；鼓勵他們能夠有效地利用信息、表達個人的思想和觀念，并樂意與他人分享不同的見解或信息；希望他們無論面對何種情境，能夠充滿自信地運用各類信息解決問題，有較強的創(chuàng)新意識和進取精神。

三、結束語

馬克思說“人創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境也創(chuàng)造人”。課堂思政具有良好的教育和導向作用，通過在傳授計算機基礎知識的過程中，注入理想信念教育內(nèi)容，能起到潛移默化的作用。高校是國家、民族對青年人社會意識形態(tài)培養(yǎng)和攻堅的重要陣地?？傮w來說，在課程學習的原有內(nèi)容基礎上融合思政思想進行教學內(nèi)容的重構，要求老師努力提升自身的綜合素質(zhì)，充分整合各種教學資源，加強師德建設，積極參與到學生的思想政治教育中來，為努力提升學生的思想政治素養(yǎng)貢獻自己的一份力量。VB課程思政策教學的出發(fā)點是從外部的技術細節(jié)入手，深刻思考科學精神和人文精神與學生自我個人發(fā)展關系，以此為契合點來引導學生樹立健康、陽光的思想，成長為一名對家庭、對社會、對國家有用的人才。

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