打造初中英語(yǔ)高效課堂的幾點(diǎn)做法

梅秀明

摘要：針對(duì)部分初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)逐漸成為無(wú)效學(xué)習(xí)，筆者提出在教學(xué)中努力提高課堂效率，切實(shí)打造高效課堂。就高效課堂的構(gòu)建而言，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度、各項(xiàng)能力的養(yǎng)成以及具體教學(xué)效果是衡量的主要因素。此外，還需就教學(xué)過(guò)程中師生二者的積極性、主動(dòng)性以及協(xié)調(diào)性進(jìn)行考察。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)?課堂教學(xué)?高效課堂

所謂高效課堂，其關(guān)鍵點(diǎn)在于高效，即通過(guò)有效措施，使課堂教學(xué)效率及教學(xué)效果均處于較高水平，在提升教學(xué)有效性的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和吸收。本文就高效課堂構(gòu)建的策略進(jìn)行簡(jiǎn)要論述。

一、明確并尊重學(xué)生的主體位置

學(xué)生是課堂教學(xué)中的主體，教師只是起點(diǎn)撥引導(dǎo)作用。因此，教師必須盡最大努力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，使全體學(xué)生均全面投入課堂教學(xué)活動(dòng)中，保證學(xué)生“身動(dòng)、神動(dòng)、心動(dòng)”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而不是單純追求課堂上的熱鬧。

例如，人教版《新目標(biāo)》英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)Unit 6 “ Im watching TV”單元的中心話題是圍繞描述人們正在從事的活動(dòng)展開(kāi)，課前我設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生猜測(cè)“What am I doing？”部分學(xué)生可能不會(huì)說(shuō)，但會(huì)表演，尤其是那些調(diào)皮搗蛋、表現(xiàn)欲強(qiáng)的學(xué)生。于是，我叫了這樣的學(xué)生，他背對(duì)著全班同學(xué)，趴在講臺(tái)上，其他同學(xué)在猜：“Are you writing？Are you doing your homework？ Are you sleeping？”這個(gè)同學(xué)一味地?fù)u頭。有的問(wèn)：“What are you doing？What is he doing？”多次的句型重復(fù)也讓他形成了語(yǔ)言氛圍，一直不開(kāi)口的他冒了一句：“Im eating.”在他幽默的動(dòng)作及回答之下，其他同學(xué)也紛紛上臺(tái)，都有良好的表現(xiàn)。此類(lèi)活動(dòng)與教學(xué)重點(diǎn)相符，且簡(jiǎn)單易學(xué)，學(xué)生張口就來(lái)，可以讓學(xué)生在“演”的過(guò)程中很輕松地學(xué)會(huì)句型。

二、引導(dǎo)構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)質(zhì)量均受到其學(xué)習(xí)習(xí)慣的直接影響，處于高壓環(huán)境下的學(xué)習(xí)都不是愉悅學(xué)習(xí)，更不是高效學(xué)習(xí)。概括地說(shuō)，高效學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾個(gè)方面：第一，會(huì)預(yù)習(xí)：要養(yǎng)成堅(jiān)持預(yù)習(xí)的習(xí)慣，掌握分層預(yù)習(xí)的步驟，在對(duì)教材全面了解的基礎(chǔ)上挑選重點(diǎn)內(nèi)容作為預(yù)習(xí)的關(guān)鍵，通過(guò)積極的預(yù)習(xí)和詳細(xì)的預(yù)習(xí)筆記，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ);第二，會(huì)聽(tīng)課：要在課前做好接受新知識(shí)的準(zhǔn)備，結(jié)合預(yù)習(xí)結(jié)果抓取教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過(guò)程中確保注意力高度集中，與同學(xué)和老師做好配合;第三，會(huì)復(fù)習(xí)：學(xué)完之后要及時(shí)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化理解和鞏固，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容就對(duì)應(yīng)的習(xí)題進(jìn)行聯(lián)系;第四，會(huì)作業(yè)：在準(zhǔn)確應(yīng)用解題步驟的同時(shí)提升解題的正確率，結(jié)合作業(yè)量與作業(yè)難度設(shè)定恰當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)時(shí)間;第五，會(huì)總結(jié)：完成某一階段的學(xué)習(xí)后，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行整理和總結(jié)，錯(cuò)題歸類(lèi)的同時(shí)探求解題規(guī)律，構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)。

學(xué)生素質(zhì)參差不齊，要確保全體學(xué)生都能構(gòu)建高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有相當(dāng)大的難度。因此，實(shí)踐教學(xué)中，我針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)置不同的等級(jí)要求，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以每個(gè)學(xué)生均可開(kāi)口朗讀為最低要求，要求他們保證每天至少半小時(shí)的讀書(shū)時(shí)間。

下面結(jié)合人教版《新目標(biāo)》七年級(jí)下冊(cè)的“課前準(zhǔn)備”，分析一下部分現(xiàn)象。各位同行可能會(huì)對(duì)“幾效”（高效、有效、低效、無(wú)效和負(fù)效）有比較具體的認(rèn)識(shí)和感悟。

eg1：查閱下列各國(guó)的首都所在城市。（知識(shí)、能力并重，滲透學(xué)法指導(dǎo)，高效）

Countries： The USA，Canada，Japan，China，England

Capital cities：

eg2：根據(jù)句意及首字母提示完成單詞。（定位不準(zhǔn)，“度”沒(méi)有把握好，難度過(guò)高，低效或負(fù)效）

People from China are C________

________What l________does she speak？________She speaks English？

Sorry，I cant s________English.

eg3：把下列語(yǔ)言與相應(yīng)的國(guó)家連線。（難易適中，有效）

①Chinese?Singapore

②Chinese and English?Australia

③English?China

eg4（7B Unit5 Section A）（低效）

①寫(xiě)出下列動(dòng)物的名詞。

樹(shù)袋熊________?老虎________?大象?________

②寫(xiě)出下列描述動(dòng)物的形容詞。

可愛(ài)的________?聰明的________?有趣的________

③翻譯詞組。

Very________?kind of________

eg5：（8B.Unit1 SectionB）根據(jù)事例完成單詞。（切入點(diǎn)好，以舊代新，知識(shí)結(jié)構(gòu)重建，知識(shí)與能力并重，高效）

①職業(yè) scientist________

②交通工具 bus________

高效課堂以高效學(xué)習(xí)和快樂(lè)學(xué)習(xí)為宗旨，由側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)能力向重視重視學(xué)生核心素養(yǎng)和價(jià)值觀培養(yǎng)。通過(guò)這種方式獲得的快樂(lè)是簡(jiǎn)單的玩樂(lè)所體會(huì)不到的高層次快樂(lè)。

三、形成有效的檢測(cè)及評(píng)價(jià)方式

學(xué)習(xí)需要及時(shí)反饋，學(xué)得如何、教學(xué)效果如何均需要進(jìn)行了解，并將其作為后續(xù)調(diào)整教學(xué)策略的直接依據(jù)。所以，教師要構(gòu)建科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，以問(wèn)題解決為切入點(diǎn)，利用學(xué)生的學(xué)對(duì)教師的教開(kāi)展評(píng)價(jià)。

對(duì)課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行當(dāng)堂檢查，不失時(shí)機(jī)地給予肯定、激勵(lì)和贊揚(yáng)，幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣及學(xué)習(xí)習(xí)慣。

就作業(yè)評(píng)價(jià)而言，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)深層了解學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)全體學(xué)生存在的問(wèn)題，從而有針對(duì)性地改進(jìn)教學(xué)和課后輔導(dǎo)活動(dòng)。通過(guò)作業(yè)評(píng)價(jià)，還可使學(xué)生明確自身存在的問(wèn)題，進(jìn)而調(diào)整學(xué)習(xí)方向，提升學(xué)習(xí)的有效性。

例如：分層作業(yè) 7B（Unit 5）

必做題：

①準(zhǔn)并默寫(xiě)下列單詞：tiger，elephant，panda，lion，animal

②熟讀下列單詞，掌握其漢語(yǔ)意思：zoo，map，cute，smart，koala，giraffe

③熟讀1b中的對(duì)話，背誦2b中的對(duì)話。

先做題：用適當(dāng)形式填空

Lett________（swim）in the lake.

Why________?she________（want） to?see the pandas？

Please see the pandas________（one）.

The koalas are very________（interesting）.

通常情況下，適度焦慮有利于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。因而在學(xué)期過(guò)程中，我們通常采用聽(tīng)力和筆試形式來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。學(xué)生積極性還是比較高的，因?yàn)樗麄円埠芟肟纯醋约旱膶W(xué)習(xí)效果怎樣。成績(jī)出來(lái)后，成績(jī)好的同學(xué)會(huì)希望更努力，爭(zhēng)取下一次考得更好;成績(jī)不太理想的同學(xué)，心里也會(huì)下決心爭(zhēng)取趕上去。

以上為筆者結(jié)合一些文獻(xiàn)所做的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，也是筆者自己為打造高效課堂做的一些努力，希望與同行共同探討與進(jìn)步。如果把低效課堂比喻為教師抱著學(xué)生走、牽著學(xué)生走，那么高效課堂就是教師放手讓學(xué)生自己走，力求使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

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