高校體育專業(yè)學(xué)生裁判能力培養(yǎng)方法研究

鄭文靜

摘要：乒乓球運動作為“國球”，近年來憑借優(yōu)異的大賽成績，受到社會各界的廣泛關(guān)注，并且有關(guān)于乒乓球賽事的增多，也使得乒乓球裁判員的需求量明顯提高。高校體育專業(yè)已經(jīng)紛紛開設(shè)覆蓋各項體育運動的裁判專業(yè)，為我國培養(yǎng)高質(zhì)量的裁判員人才。本次以乒乓球運動為例，分析高校體育專業(yè)乒乓球?qū)ｍ棇W(xué)生裁判能力的培養(yǎng)方法，達(dá)成與社會優(yōu)質(zhì)裁判員人才需求的供需平衡。

關(guān)鍵詞：高校；體育專業(yè)；乒乓球?qū)ｍ?；裁判能力；培養(yǎng)方法

隨著乒乓球運動的快速發(fā)展以及各類賽事的增多，對于具備掌握乒乓球競賽規(guī)則、裁判法的高素質(zhì)人才有強烈需求。高校體育專業(yè)作為體育專項人才的培養(yǎng)基地，乒乓球裁判人才的培養(yǎng)需要高校體育專業(yè)發(fā)揮出應(yīng)有的價值，以多元方法支撐學(xué)生裁判能力的提升，為社會持續(xù)培養(yǎng)優(yōu)秀裁判人才。

一、高校體育專業(yè)乒乓球?qū)ｍ棇W(xué)生裁判能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

本次研究為全面獲取當(dāng)前我國高校體育專業(yè)乒乓球?qū)ｍ棇W(xué)生裁判能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀，在走訪調(diào)查以及實地考察中，將側(cè)重考察點放在乒乓球?qū)ｍ椪n程的設(shè)置、裁判工作實踐以及裁判器材的準(zhǔn)備情況上。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示：其一，當(dāng)前高校體育專業(yè)高乒乓球?qū)ｍ椪n程設(shè)置情況并不樂觀，主要是為滿足裁判員裁判能力的提升，在課程的設(shè)置層面，其中理論課和實踐課的占比為3：7，各高校體育專業(yè)乒乓球?qū)ｍ椂际且赃@種課程模式來進(jìn)行裁判員的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)生的裁判能力多集中在實踐層面，理論基礎(chǔ)掌握不夠充足，且由于實踐內(nèi)容相對單一，所產(chǎn)生的教學(xué)效果同樣不夠理想，在這種課程設(shè)置模式下，嚴(yán)重影響高校體育專業(yè)乒乓球?qū)ｍ棇W(xué)生裁判能力的提升；其二，裁判工作實踐情況不充分。這里提到的裁判工作實踐與實踐課程之間有很大差距，實踐課程的側(cè)重點是以課堂為基礎(chǔ)，而裁判工作則是投身到各類乒乓球的賽事當(dāng)中，進(jìn)行裁判工作的考驗，獲得真實的感受與體驗機(jī)會。但這種工作實踐卻并未成為當(dāng)前高校體育專業(yè)乒乓球?qū)ｍ棽门心芰ε囵B(yǎng)的內(nèi)容，開設(shè)情況不夠理想，缺乏工作實踐的裁判人才必定無法持續(xù)成長；其三，乒乓球裁判工作所涉及到的器材較多，具體包括記分單、翻分器、紅黃白牌、量網(wǎng)尺、挑邊器等等，但從調(diào)查結(jié)果顯示，很多高校體育專業(yè)乒乓球?qū)ｍ椨嘘P(guān)于這方面的器材準(zhǔn)備明顯不足，學(xué)生裁判能力培養(yǎng)所使用的工具也僅僅是少部分的主要內(nèi)容，或者以紙筆替代，不利于高校體育專業(yè)乒乓球?qū)ｍ棇W(xué)生裁判能力的全面提升[1]。

二、高校體育專業(yè)乒乓球?qū)ｍ棇W(xué)生裁判能力培養(yǎng)方法

（一）優(yōu)化乒乓球?qū)ｍ椪n程設(shè)置

根據(jù)高校體育專業(yè)乒乓球?qū)ｍ棇W(xué)生裁判能力培養(yǎng)現(xiàn)狀當(dāng)中的調(diào)查內(nèi)容顯示，在進(jìn)行乒乓球?qū)ｍ棇W(xué)生裁判能力培養(yǎng)的過程中存在課程設(shè)置不合理的問題。主要是理論課程和實踐課程的占比偏差較大，忽略了的理論課程的價值，且實踐課程的靈活性較差。為有效解決這一問題，在進(jìn)行乒乓球?qū)ｍ椪n程教學(xué)的過程中，需要適當(dāng)?shù)卦黾永碚撜n程的占比，在前期做好裁判工作的相關(guān)理論鋪墊，使得學(xué)生掌握裁判工作的各項基礎(chǔ)性內(nèi)容，從而為實踐過程奠定堅實基礎(chǔ)，使得自身裁判能力得以增強。乒乓球?qū)ｍ棽门薪虒W(xué)實踐課堂上，也需要靈活的運用多種方法，可以通過模擬比賽過程中的各項突發(fā)性問題，考驗學(xué)生的應(yīng)變能力，并將學(xué)生的課堂裁判表現(xiàn)做好記錄，作為最終評定的判斷依據(jù)[2]?？偟膩碚f，高校體育專業(yè)乒乓球?qū)ｍ椪n程的設(shè)置要保持均衡，從而滿足學(xué)生裁判能力提升要求。

（二）探索更多裁判工作機(jī)會

高校體育專業(yè)乒乓球?qū)ｍ椊虒W(xué)所能夠為學(xué)生提供的實踐機(jī)會十分有限，通常所涉及到的內(nèi)容主要是理論知識的傳授和裁判技巧的鍛煉，通過對實踐課程的優(yōu)化，在高校體育專業(yè)專項課堂之上能夠采用模擬場景的方式來提高學(xué)生裁判能力，但畢竟模擬的場景和賽事內(nèi)容會讓學(xué)生做好充分的心理準(zhǔn)備，對于心理素質(zhì)的考察以及培養(yǎng)狀況并不理想。這就需要學(xué)校與地方乒乓球俱樂部建立一種合作關(guān)系，為學(xué)生提供相應(yīng)裁判工作的機(jī)會，從而更好的去鍛煉學(xué)生的臨場應(yīng)變能力與專項素養(yǎng)能力，并且可以通過裁判工作獲得報酬，開闊眼界?？偟膩碚f，學(xué)校想要培養(yǎng)高素質(zhì)、高質(zhì)量的乒乓球裁判專項人才，則需要通過多方法尋求學(xué)生參與到真正乒乓球賽事的裁判工作，這樣才能夠真正得以成長，靈活應(yīng)對賽場之上一切不可控因素，增強自身裁判能力[3]。

（三）做好裁判能力的專項評價

高校體育專業(yè)乒乓球?qū)ｍ棇W(xué)生裁判能力的培養(yǎng)，需要注重對學(xué)生裁判能力進(jìn)行專項評價。在傳統(tǒng)的學(xué)生裁判能力的考察當(dāng)中，主要是以兩種方法為評價核心，即理論考試和實踐考試兩種。理論考試是對學(xué)生乒乓球裁判員需要具備的各項理論進(jìn)行考核，而實踐能力則突出強調(diào)在進(jìn)行裁判工作中的表現(xiàn)情況。但整個過程還需要注意將學(xué)生日常的表現(xiàn)作為裁判能力的考核指標(biāo)，注重評價的全過程性，避免由于出現(xiàn)評價的不合理問題產(chǎn)生的影響，當(dāng)然該過程要提供充足的裁判基礎(chǔ)器材，以滿足裁判能力專業(yè)化提升要求。專項評價要突出專項二字，積極尋求新的評價方法，為準(zhǔn)確得出學(xué)生乒乓球?qū)ｍ椖芰η闆r提供保障，為學(xué)生鋪平裁判員晉升之路。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐柳.黃岡師范學(xué)院體育學(xué)院乒乓球?qū)ｍ棇W(xué)生裁判能力的研究[J].內(nèi)江科技，2017，38（03）：113-114.

[2]張檣，崔婉姣.沈陽體育學(xué)院乒乓球?qū)ｍ棇W(xué)生裁判能力培養(yǎng)的研究[J].當(dāng)代體育科技，2016，6（29）：76-77.

[3]王奇.對體院乒乓球?qū)I(yè)學(xué)生裁判工作能力的調(diào)查[J].新西部（理論版），2015 （10）：163+158.

（作者單位：肇慶學(xué)院體育與健康學(xué)院）