體育游戲

巢慧

摘要：體育技能學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)自信心，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的基礎(chǔ)，但單純的技能練習(xí)會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得枯燥、索然無(wú)味，從而降低運(yùn)動(dòng)的興趣。本文是討論如何讓學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)體育技能，結(jié)合合理的技術(shù)和負(fù)荷達(dá)到鍛煉的效果，還有創(chuàng)編體育游戲時(shí)的注意事項(xiàng)和創(chuàng)編技巧。

關(guān)鍵詞：體育技能；游戲；課堂；創(chuàng)編技巧

一堂成功的體育課一定是一堂熱鬧的體育課，學(xué)生學(xué)的盡興，玩的盡興，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，體育游戲貫穿整個(gè)課堂。體育游戲是一個(gè)有目的有意識(shí)的活動(dòng)，是采用學(xué)生喜愛(ài)的的形式，在輕松愉快的氛圍下學(xué)習(xí)體育技巧和技能，在愉悅身心的同時(shí)鍛煉身體、學(xué)習(xí)體育技術(shù)。游戲在體育課堂上承擔(dān)了多重的角色，任何一種游戲總是具有一定的目的，或是為了發(fā)展游戲者的體力和智力，或是為了娛樂(lè)，或是為了學(xué)習(xí)特定的技能。由于游戲是人類有意識(shí)的活動(dòng)，因而在游戲活動(dòng)的過(guò)程中，人們可以創(chuàng)造性的發(fā)展游戲的內(nèi)容，制定游戲的規(guī)則，傳授游戲的經(jīng)驗(yàn)，以及不斷地創(chuàng)造出新的游戲。體育游戲又有其獨(dú)特的教育功能，開展體育游戲活動(dòng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有很好的促進(jìn)作用。以人為本、以學(xué)生為主體的理念逐漸被廣大教育工作者接受并付諸實(shí)踐。設(shè)計(jì)游戲的核心就是與課堂有關(guān)，與本課內(nèi)容有關(guān)，并且簡(jiǎn)單可行，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)到成功的愉悅。

一、按體育游戲的性質(zhì)設(shè)計(jì)游戲

體育游戲的游戲性質(zhì)決定了其娛樂(lè)性，非強(qiáng)迫性。游戲是在輕松、愉快的氣氛中進(jìn)行的，在課堂上設(shè)計(jì)游戲要能夠起到調(diào)動(dòng)積極性，參與性的目的。創(chuàng)編的游戲要適合該年齡層的學(xué)生，太簡(jiǎn)單學(xué)生不感興趣，太難學(xué)生難以理解，并且要避免陳舊，要適合學(xué)生身體條件，認(rèn)知能力和心理態(tài)度。

體育游戲的社會(huì)性，要求設(shè)計(jì)體育游戲上要考慮其延伸性，為學(xué)生終身體育，課余活動(dòng)做準(zhǔn)備，豐富假日生活。同時(shí)也可以將民間體育、民間游戲融入體育課堂，讓學(xué)生感受濃厚的體育文化氛圍。風(fēng)靡一時(shí)的“兔子舞”音樂(lè)熱烈歡快，簡(jiǎn)單好學(xué)，需要學(xué)生注意力集中，團(tuán)結(jié)協(xié)作，學(xué)生參與的積極性很高，又有一定的活動(dòng)量，學(xué)生既可以感受音樂(lè)的魅力，又鍛煉了身體。

創(chuàng)編體育游戲還要考慮游戲的典型性，要能靈活多變，舉一反三，根據(jù)學(xué)生的情況逐級(jí)提高，讓學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，根據(jù)團(tuán)隊(duì)中隊(duì)員的優(yōu)缺點(diǎn)合理編排體育游戲，提高學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

體育游戲要貼合上課的內(nèi)容。體育游戲是本堂體育課的拓展和延伸，是為了鞏固和提高本堂課的體育技能，同時(shí)又為了提高身體素質(zhì)，所以體育課堂中不能為了游戲而游戲，要充分利用本堂課的教具，做到一物多用，物盡其用。

帶有競(jìng)爭(zhēng)性的游戲能夠提高學(xué)生的速度，反應(yīng)，靈敏等素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展也有積極意義，通常游戲不過(guò)分計(jì)較勝負(fù)、輸贏，而比較重視自我表現(xiàn)；游戲更注重游戲活動(dòng)的過(guò)程，而不追求直接的結(jié)果，使學(xué)生能夠正視成功與失敗，競(jìng)爭(zhēng)與功利，從而得到良性的心理活動(dòng)。

二、按體育游戲的功能設(shè)計(jì)游戲

體育游戲是體育課上為了完成體育教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)采用的教育手段，創(chuàng)編游戲要有其德育意義，與時(shí)代和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，不能繼續(xù)沿用舊游戲，尤其是有時(shí)代特征的游戲，可以在舊的游戲中增加新的元素，富有濃厚的娛樂(lè)特點(diǎn)又有鮮明的教育意義。心里拓展型的游戲如“盲人過(guò)河”，這個(gè)游戲既需要游戲者集中注意，又要求游戲者互相合作，還要信任同伴或老師，同時(shí)又有德育意義。

體育游戲要能帶動(dòng)其體育技能的提高，學(xué)生在學(xué)習(xí)了一定的體育技能后，對(duì)于單調(diào)的練習(xí)開始乏味，對(duì)那些既需要反復(fù)練習(xí)又比較枯燥的技術(shù)動(dòng)作，采用既能提高體育技能又能增加趣味性的游戲，能達(dá)到事半功倍的效果。

體育游戲能提高身體各項(xiàng)素質(zhì)，不同的游戲有不同的作用，在體育課堂中，身體素質(zhì)練習(xí)是每堂課必練的，有些練習(xí)比較累，學(xué)生很難較好的完成任務(wù)，這時(shí)設(shè)計(jì)一系列的游戲或者與之相關(guān)的游戲能讓學(xué)生不由自主的完成練習(xí)。適當(dāng)運(yùn)用道具能將幾種素質(zhì)練習(xí)結(jié)合起來(lái)，如小體操墊，可以跳，可以跨等等，結(jié)合其他道具可以完成跑跳的素質(zhì)練習(xí)。

個(gè)體行為的社會(huì)化是通過(guò)角色的社會(huì)交往活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生作為體育游戲的主體，在不斷的游戲活動(dòng)中，形成強(qiáng)化角色的行為規(guī)范和行為模式，通過(guò)角色行為規(guī)范和行為模式的制約，能抑制和改變一些不適應(yīng)角色行為的性格對(duì)自己的動(dòng)機(jī)行為做出自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)整、自我控制，為今后步入社會(huì)成功地履行各種不同的角色奠定穩(wěn)固基礎(chǔ)。

三、按體育游戲的時(shí)間設(shè)計(jì)游戲

體育游戲的時(shí)間體育教學(xué)的準(zhǔn)備階段，從事適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)，可有效伸展關(guān)節(jié)和提拉韌帶，增強(qiáng)各器官系統(tǒng)的活動(dòng)能力，克服各種機(jī)能惰性，提高學(xué)生的興奮性，使機(jī)體更快進(jìn)入工作狀態(tài)，使運(yùn)動(dòng)能力接近教學(xué)時(shí)的要求，為教學(xué)的順利進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)。體育游戲應(yīng)用于專項(xiàng)性準(zhǔn)備活動(dòng)中，具有較強(qiáng)的實(shí)效性，不僅能較好地發(fā)揮準(zhǔn)備活動(dòng)的作用，迅速過(guò)渡到基本部分，而且更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這個(gè)時(shí)間段的活動(dòng)量要小，主要是集中注意力方面。

體育游戲在教學(xué)基本部分時(shí)，要以學(xué)生為主體，增強(qiáng)師生互動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生積極主動(dòng)，自覺(jué)參加練習(xí)，承擔(dān)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷?？梢赃x擇創(chuàng)編一些以基本技術(shù)為素材的體育游戲，同時(shí)教師也積極參加，使學(xué)生參與熱情與練習(xí)的積極性得到提高，但這個(gè)過(guò)程創(chuàng)編游戲要注意時(shí)機(jī)，要避免在動(dòng)作掌握的初期采用游戲形式，要在動(dòng)作技能基本形成的鞏固運(yùn)動(dòng)階段采用游戲形式，避免枯燥與單調(diào)。

結(jié)束部分是學(xué)生的心理、機(jī)體逐漸恢復(fù)到相對(duì)安靜狀態(tài)，愉快輕松，協(xié)調(diào)放松的體育游戲能使大腦皮層的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)轉(zhuǎn)移，使運(yùn)動(dòng)器官得到放松與恢復(fù)，因此在游戲形式上不能采用競(jìng)爭(zhēng)、緊張的游戲，要做到幽默活潑，讓學(xué)生放松身心，愉悅身心。

體育游戲需要體育教師結(jié)合學(xué)生情況，教學(xué)條件，場(chǎng)地等因素，做到靈活有效，積極有趣，作為一線教師，除了要練習(xí)體育技能外，還應(yīng)該在收集分析學(xué)生信息的基礎(chǔ)上，創(chuàng)編游戲，并根據(jù)課堂內(nèi)容論證游戲的可行性，真正做到以學(xué)生為本的課堂理念。

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（作者單位：丹陽(yáng)市華南實(shí)驗(yàn)學(xué)校）