提高高中體育教學(xué)效果的策略

朱江

摘要：本文通過在教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織和學(xué)生幾個(gè)方面簡單的闡述了教學(xué)當(dāng)中需要注重的問題，這些也是我們現(xiàn)在教學(xué)中需要不斷加強(qiáng)的方面，才能更好保證課堂合理有效地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教師；教學(xué)；課程；學(xué)生

新課程的實(shí)施是一個(gè)體育課程與教學(xué)新文化的再創(chuàng)造過程，體育教師將由課程計(jì)劃的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變成體育課程的決策者和建構(gòu)者，由體育教學(xué)的管理者轉(zhuǎn)變成學(xué)生身心發(fā)展的指導(dǎo)者和合作者，由裁定學(xué)生體育學(xué)習(xí)成績的法官轉(zhuǎn)變成學(xué)生健康成長的促進(jìn)者，這些更體現(xiàn)了現(xiàn)代的教學(xué)理念。

一、教師要與時(shí)俱進(jìn)，更新觀念

體育教師是體育活動(dòng)的組織者，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起主導(dǎo)作用。要更新體育教育觀念，改革教學(xué)方法，落實(shí)教學(xué)內(nèi)容，都取決于教師的素質(zhì)。所以，作為體育教師，首先要樹立高度的事業(yè)心，責(zé)任感。

教學(xué)有法，教無定法。學(xué)生的組成千差萬別，一個(gè)好的教師應(yīng)該學(xué)會(huì)因材施教，對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)地點(diǎn)采取不同的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的完美達(dá)成。用鼓勵(lì)的眼光看待學(xué)生，拉近自己與學(xué)生之間的距離，這樣才有利于構(gòu)建一個(gè)高效的課堂。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容的固定模式

（一）科學(xué)合理的安排教學(xué)內(nèi)容與方法

教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)學(xué)校的現(xiàn)狀和學(xué)生的身心特點(diǎn)合理地安排"操作性要強(qiáng)"便于學(xué)生的掌握和提高"便于學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識(shí)技能。教學(xué)方法的選擇要符合學(xué)生的身心需要"能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。組織形式要簡單易行"能夠達(dá)到教學(xué)效果"提高教學(xué)質(zhì)量。

教師在教學(xué)中一定要改進(jìn)教學(xué)方法，不斷探索研究適合學(xué)生的教學(xué)模式，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。最重要的一點(diǎn)就是，要以學(xué)生發(fā)展為本，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，創(chuàng)設(shè)一種適應(yīng)學(xué)生發(fā)展、學(xué)生能自主選擇且富有人性的個(gè)性化教學(xué)。

（二）重視學(xué)生主體性，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的傳授

由于教師存在著“教材、技術(shù)教法、教師、場(chǎng)地”為中心的教學(xué)舊觀念，忘了以學(xué)生為主體的主要根據(jù)，應(yīng)樹立學(xué)生為中心的教學(xué)指導(dǎo)思想，根據(jù)學(xué)生的整體體育能力、體質(zhì)、心理素質(zhì)，思想道德水平科學(xué)、合理、有效、積極地安排課的內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)思維、鍛煉方法的訓(xùn)練、能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)，獨(dú)立工作能力、分析問題解決問題的能力，以及自鍛自導(dǎo)能力、交往能力、表達(dá)能力、總結(jié)工作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

學(xué)生是課堂教學(xué)中的主體，我們教學(xué)過程中一定要重視學(xué)生的主體性，體育課堂教學(xué)應(yīng)做到以人為本"讓學(xué)生有更多自主探索，充分發(fā)揮主體性的作用，自主支配的時(shí)間和空間，教師在講解示范完技術(shù)動(dòng)作后要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行必要的身體練習(xí)"但不要過于注重練習(xí)的整體隊(duì)形和授予的具體內(nèi)容"如果讓學(xué)生一直在指導(dǎo)下進(jìn)行機(jī)械式的練習(xí)"就會(huì)使學(xué)生感到厭惡"降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣"從而降低學(xué)習(xí)效率。

三、教學(xué)組織的多樣化

（一）集中教學(xué)

從古至今我們的主要教學(xué)模式就是以班級(jí)集中教學(xué)為主。教師在教學(xué)的時(shí)候更能夠控制學(xué)習(xí)的節(jié)奏，更好的大范圍傳授知識(shí)。在體育課教學(xué)中更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，鍛煉學(xué)生的集體意識(shí)。

（二）分層與小組的教學(xué)

在體育課當(dāng)中不可缺少分層和小組教學(xué)。學(xué)生的身體素質(zhì)都有一定的差異，在體育學(xué)習(xí)當(dāng)中必然會(huì)在學(xué)習(xí)項(xiàng)目上存在快慢的問題，通過分層與小組的教學(xué)能夠更好的發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力，使掌握體育技能快的學(xué)生能更好的鞏固和進(jìn)一層的提高。

（三）個(gè)體差異，單獨(dú)引導(dǎo)教學(xué)

在學(xué)習(xí)過程中必然會(huì)有個(gè)別后進(jìn)生，也會(huì)有身體或生理方面的原因造成，對(duì)于這樣的學(xué)生，我們教師很有必要對(duì)其單獨(dú)引導(dǎo)鼓勵(lì)，使他們能夠更好更快的接受新知識(shí)和新技能，這樣更能讓這些后進(jìn)生覺得他們并不是孤立無援，造成破罐破摔的現(xiàn)象。

四、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的核心是學(xué)生的積極自主的創(chuàng)造性思維。課堂教學(xué)要注意學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)的過程中"掌握練習(xí)的方法"開發(fā)思維"為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

體育教師要高度重視對(duì)學(xué)生興趣、愛好的培養(yǎng)，并使之貫穿在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。在指導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，教者應(yīng)充分挖掘?qū)W生好動(dòng)的天性，以良好的教學(xué)形式，豐富、生動(dòng)的教學(xué)形式，采用靈活多變的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，并把這種興趣培養(yǎng)為自我鍛煉的習(xí)慣。從教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)造興趣點(diǎn)，滿足學(xué)生的生理需要，使其“易學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)”從而系統(tǒng)地掌握體育知識(shí)和鍛煉方法，養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)有所得，受益終身。

總之，在新的形勢(shì)下如何更好的培養(yǎng)教育學(xué)生是迫不及待的問題，我們應(yīng)該從教學(xué)者自身出發(fā)，學(xué)習(xí)更多的新知識(shí)，適應(yīng)新的課程教學(xué)。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理的安排和調(diào)整教學(xué)模式和方法，來適應(yīng)和協(xié)調(diào)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)系。教學(xué)的組織更應(yīng)該運(yùn)用更多的組織形式來促進(jìn)和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的掌握技術(shù)技能。最后能夠保證學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，培養(yǎng)終身鍛煉的習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]張細(xì)謙.體育課程實(shí)施的意義與本質(zhì)[J].體育學(xué)刊，2006.3（2）13：5-7.

[2]郭曉華.高中體育高效課堂策略研究[J].教法研究，2013.

[3]薛曉東.論新課程下的體育高效課堂[J].課改論壇，2013.4：8-9

[4]李壽震.談體育教學(xué)中的師生關(guān)系[J].大連教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003.9，19（3）.

（作者單位：江蘇省丹陽高級(jí)中學(xué)）