關(guān)于微課在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

薛飛

摘要：新課改背景下，教育教學(xué)隨之發(fā)生較大變化，當(dāng)進行中職體育教學(xué)時，對微課的合理運用，主要是以動作方式予以形象呈現(xiàn)，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使其積極參與整個學(xué)習(xí)過程，進而提高整體教學(xué)效果，發(fā)揮微課教學(xué)的重要作用。對此，本文首先進行微課教學(xué)特點、教學(xué)優(yōu)勢的分析，其次進行中職體育教學(xué)現(xiàn)狀的闡述，最后研究微課在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用，并進行中職體育教學(xué)問題的反思，以此實現(xiàn)中職體育教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：微課；中職體育教學(xué)；應(yīng)用

在中職教學(xué)過程，體育教學(xué)一直發(fā)揮重要作用，可以實現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)的顯著提高，進而實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。伴隨新課程的教學(xué)理念逐漸完善，在進行中職體育教學(xué)時，通常會出現(xiàn)師資力量不足、教學(xué)設(shè)備不完善等問題，最終影響整體教學(xué)效果。因此，在進行中職體育教學(xué)時，對新教學(xué)手段的積極探索，通過對微課教學(xué)方式的運用，可以實現(xiàn)整體教學(xué)質(zhì)量的提升，從而獲取理想教學(xué)效果，發(fā)揮微課的應(yīng)用價值。

一、微課教學(xué)特點和教學(xué)優(yōu)勢

（一）教學(xué)特點

在對微課教學(xué)進行分析發(fā)現(xiàn)，其主要是將視頻作為主要載體，通過對知識內(nèi)容與教學(xué)環(huán)節(jié)的詳細記錄，保證教學(xué)活動順利進行。在對微課教學(xué)特點進行研究發(fā)現(xiàn)，其主要表現(xiàn)以下幾點：首先，教學(xué)目標(biāo)的確定，傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)比較復(fù)雜化，同時缺少主題的明確，而微課的運用，則能對教學(xué)目標(biāo)進行合理制定，以便于進行知識點等詳細講述。其次，教學(xué)實踐相對較少，通常情況下，中職學(xué)生每節(jié)課注意力集中時間為15分鐘，將微課教學(xué)控制10分鐘左右，比較滿足學(xué)生心理特征，能為學(xué)生更好學(xué)習(xí)提供保障[1]。另外，微課課程時間較短，可以通過手機或電腦等進行制作，為教師進行教學(xué)提供較大便利。最后，教學(xué)情況的真實性，豐富相關(guān)教學(xué)資源，即微課教學(xué)模式下，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)場景進行結(jié)合，能夠向?qū)W生呈現(xiàn)真實教學(xué)場景，從而引導(dǎo)學(xué)生進行有效學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的顯著提升。

（二）教學(xué)優(yōu)勢

第一，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，將微課教學(xué)應(yīng)用于中職體育教學(xué)，能夠?qū)ζ嬷R進行系統(tǒng)展現(xiàn)，使學(xué)生進行有效學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)設(shè)備功能比較符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求，提高整體教學(xué)效率，例如：籃球知識學(xué)習(xí)時，對于切球和防守等內(nèi)容，通過微課的運用可以進行動作要領(lǐng)的示范，可以提高整體教學(xué)效果[2]。

第二，提高積極性，因微課教學(xué)具備靈活性特點，能夠?qū)崿F(xiàn)知識點的確定，所以，將此種教學(xué)方式應(yīng)用于體育教學(xué)，能改善當(dāng)前教學(xué)模式存在的弊端，從而吸引學(xué)生注意力，使其學(xué)習(xí)積極性得到提高，并以達到教學(xué)目標(biāo)。

第三，動作要領(lǐng)的掌握，中職體育包括足球和田徑等內(nèi)容，具有較多教學(xué)內(nèi)容，同時呈現(xiàn)不斷改革和創(chuàng)新的現(xiàn)狀，所以，體育教師通過微課教學(xué)進行動作要領(lǐng)的示范，可以引導(dǎo)學(xué)生以多個角度感知，實現(xiàn)各項動作的具體掌握。

二、當(dāng)前中職體育教學(xué)中微課教學(xué)問題

（一）教學(xué)目標(biāo)尚未確定

在進行中職體育教學(xué)時，對于微課教學(xué)的運用，可以引導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)，以實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的，全面提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生的全面發(fā)展。然而，結(jié)合當(dāng)前微課教學(xué)現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，教師進行體育教師時，雖然會將其作為關(guān)注重點，但普遍會忽略其教學(xué)目的，即將多數(shù)時間放置于微視頻制作，很難達到預(yù)期教學(xué)效果，最終阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展[3]。

（二）教師素質(zhì)急需提升

在體育教學(xué)過程，微課制作要求教師具備較強技術(shù)能力，但是，多數(shù)教師缺少此項能力，主要表現(xiàn)為：由于教師年齡影響，使其在新鮮事物方面缺少較強接受能力，很難對技術(shù)進行正確了解；教師缺少微視頻合理應(yīng)用，會造成教學(xué)質(zhì)量下降。除此之外，部分教師進行課件制作時，整體過程比較死板，則很難調(diào)動學(xué)生積極性，最終無法達到預(yù)期教學(xué)效果。

（三）教學(xué)設(shè)施尚未完善

根據(jù)中職體育教學(xué)現(xiàn)狀，其教學(xué)設(shè)施仍然存在問題，在進行體育教學(xué)時，因較多軟件同時使用，且不具有較強通用性，會直接影響軟件的應(yīng)用價值，不僅無法進行設(shè)施有效運用，還會出現(xiàn)教學(xué)設(shè)施質(zhì)量下降的情況，最終造成體育教學(xué)效果的下降。

三、微課在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用

（一）示范教學(xué)的重視

將微課應(yīng)用于體育教學(xué)，能夠為學(xué)生呈現(xiàn)流暢的動作內(nèi)容，通過視頻方式進行具體示范，有利于學(xué)生對其進行反復(fù)觀看和學(xué)習(xí)，以此加強學(xué)生動作要領(lǐng)的掌握。例如：在跳遠內(nèi)容教學(xué)過程，當(dāng)教師進行微視頻的制作時，應(yīng)該將助跑落地等環(huán)節(jié)的模擬作為重點，引導(dǎo)學(xué)生對跳遠規(guī)則進行正確掌握，只有在正確學(xué)習(xí)跳遠知識的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮微課的作用和優(yōu)勢，才能提高中職體育教學(xué)效果。

（二）加強動作矯正

結(jié)合傳統(tǒng)體育教學(xué)現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，為了保證學(xué)生正確了解動作內(nèi)容，教師通常會向?qū)W生進行動作具體示范，同時對錯誤動作進行講解和示范，然而，因為學(xué)生錯誤比較多樣化，教師無法進行逐一示范[4]。所以，對微課教學(xué)進行運用，可以有效解決動作矯正的問題，以便于取得理想教學(xué)效果。例如：在進行足球項目的學(xué)習(xí)時，腳內(nèi)側(cè)踢與停球技術(shù)的講解，教師可以借助微視頻予以呈現(xiàn)，課前認真完成課件制作，在課堂中利用視頻進行呈現(xiàn)，即正確動作要領(lǐng)和錯誤動作示范，引導(dǎo)學(xué)生對其進行直觀了解，可以改善當(dāng)前體育教學(xué)現(xiàn)狀。

（三）提高理解能力

中職體育教學(xué)過程，因微課教學(xué)可以進行知識內(nèi)容的生動呈現(xiàn)，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，以便于學(xué)生掌握具體動作要領(lǐng)。例如：籃球知識學(xué)習(xí)過程，對于晦澀難懂內(nèi)容以及專業(yè)術(shù)語，原地雙手胸前傳接球類詞匯的出現(xiàn)，學(xué)生通常無法直接理解，即使教師對其進行示范，學(xué)生仍然無法順利完成，所以，將微視頻應(yīng)用其中，可以有效解決此類問題的出現(xiàn)，通過微視頻方式進行內(nèi)容呈現(xiàn)，在進行詞匯形象展現(xiàn)的同時，學(xué)生還能夠進行動作反復(fù)觀察，直至掌握教學(xué)內(nèi)容，進而改善體育教學(xué)效果。

四、中職體育教學(xué)現(xiàn)存問題的反思

（一）教師方面的加強

教師需要對微課教學(xué)目的進行正確了解，同時正確掌握其教學(xué)特點和教學(xué)優(yōu)勢，當(dāng)進行課件制作時，除了需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行之外，還應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際需求，并非簡單使用軟件即可，應(yīng)該保證全部課件均滿足學(xué)生特點，以實現(xiàn)準(zhǔn)確示范和圖文并茂的目的，在充分發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，以實現(xiàn)教學(xué)效率的提升。另外，教師還需要不斷提升自身能力，積極學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)手段和新型教學(xué)模式，保證體育教學(xué)的順利進行[5]。

（二）學(xué)生方面的優(yōu)化

在進行中職體育教學(xué)時，為了及時解決當(dāng)前教學(xué)存在的問題，還需要在學(xué)生方面進行優(yōu)化，即將學(xué)生作為課堂主體，以主觀角度進行微課教學(xué)目標(biāo)的確定，通過不斷學(xué)習(xí)的方式，全面了解體育知識內(nèi)容。在體育教學(xué)過程，若是無法及時掌握課堂知識內(nèi)容，學(xué)生可以借助手機或U盤等方式，對課堂教學(xué)內(nèi)容進行下載，以便于課后進行針對性學(xué)習(xí)，實現(xiàn)整體學(xué)習(xí)水平的提升。

（三）學(xué)校方面的完善

中職學(xué)校作為體育教學(xué)主體，需要向?qū)W生營造良好學(xué)習(xí)氛圍，同時加強微課軟件等相關(guān)資金投入，在積極建設(shè)硬件設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)平臺后，向?qū)W生學(xué)習(xí)提供保障。除此之外，中職學(xué)校還需要提升教師課件制作水平，通過課件制作培訓(xùn)等相關(guān)工作的展開，引導(dǎo)教師進行積極學(xué)習(xí)，同時和其他學(xué)校進行積極溝通，以便于提高學(xué)校整體微課應(yīng)用效率，改善當(dāng)前體育教學(xué)質(zhì)量。

（四）微課方面的強化

若要將微課教學(xué)合理應(yīng)用于中職體育教學(xué)，則應(yīng)該嚴(yán)格按照微課教學(xué)原則進行，保證其微課教學(xué)質(zhì)量。因此，在進行微課設(shè)計和制作時，微課設(shè)計原則具體包括：創(chuàng)新性，因?qū)W生思想比較活躍，在新穎事物方面具有較強好奇心，需要教師對內(nèi)容素材予以重視，同時和學(xué)生實際需求相接近；系統(tǒng)性，因體育教學(xué)內(nèi)容比較復(fù)雜化，微課制作技藝出現(xiàn)碎片化，需要教師注重教材的主線構(gòu)造，保證其可合理性、系統(tǒng)性和實用性等。

五、結(jié)束語

在教育改革不斷深入下，信息技術(shù)逐漸成為學(xué)校主要教學(xué)方式，尤其表現(xiàn)在微課教學(xué)模式的運用方面。就中職學(xué)校來講，為了發(fā)揮微課教學(xué)最大價值，應(yīng)先對微課特點和教學(xué)優(yōu)勢進行明確，只有正確了解微課教學(xué)，才能將其科學(xué)應(yīng)用于中職體育教學(xué)，然后結(jié)合當(dāng)前教學(xué)問題，對學(xué)校和教師等方面進行加強，通過有效措施進行中職體育教學(xué)，實現(xiàn)微課在其教學(xué)中的運用，從而發(fā)揮其優(yōu)勢，促進中職體育教學(xué)的長遠發(fā)展。

參考文獻：

[1]蘇紹華.微課在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].職業(yè)技術(shù)，2016，15（11）：94-95.

[2]姜峰.中職體育教學(xué)中微課的應(yīng)用[J].當(dāng)代體育科技，2017，7（17）：163-163.

[3]韓新英.微課在體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].當(dāng)代體育科技，2015，5（19）：114-115.

[4]柯易，張迪.微課在大學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2015（36）：233-233.

[5]楊俊.微課在大學(xué)體育教學(xué)中的運用研究[J].新課程研究旬刊，2016（9）：100-101.

（作者單位：江陰市華姿中等專業(yè)學(xué)校）