探究新課改下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新策略

海熱姑麗·艾則孜

摘 要：婦孺皆知，數(shù)學(xué)在小學(xué)的義務(wù)教育中，是一門極其重要的學(xué)科。數(shù)學(xué)有助于在小時(shí)候培養(yǎng)學(xué)生的的思維和思考能力，對(duì)他們?nèi)蘸蟮某砷L(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。特別是在新課改的大環(huán)境下，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法亟待創(chuàng)新。本文簡(jiǎn)述新課改對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新的要求，針對(duì)目前農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了一些創(chuàng)新策略，希望能切實(shí)提高農(nóng)村小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。

關(guān)鍵詞：新課改；農(nóng)村小學(xué)；教學(xué)方法；創(chuàng)新

1、引言

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體所在，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)只起組織與引導(dǎo)作用。在新課改的背景下，培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，有利于他們獲得成功的體驗(yàn)，從而堅(jiān)定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。其中實(shí)踐能力的培養(yǎng)就是要求理論與實(shí)踐向結(jié)合，動(dòng)手與動(dòng)腦向結(jié)合，讓理論在實(shí)踐中得到應(yīng)用，用實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證理論；創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，需要教師創(chuàng)設(shè)一些有意義的活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力。

2、新課改對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新的要求

2.1教學(xué)聯(lián)系生活、形象教學(xué)內(nèi)容、

現(xiàn)實(shí)生活與教學(xué)過(guò)程有著密不可分的聯(lián)系，生活中的方方面面都有數(shù)學(xué)的影子，最簡(jiǎn)單的例子就是買菜都用得到數(shù)學(xué)知識(shí)。在新課改中，立足小學(xué)生的思維習(xí)慣和心理特點(diǎn)，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具象化為生活中的常見(jiàn)問(wèn)題，有利于培養(yǎng)興趣并解決問(wèn)題。

2.2明確教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量

在新課改中，駕駛需要將教學(xué)與育人合理地結(jié)合起來(lái)。學(xué)生在這一時(shí)期的個(gè)性與習(xí)慣都存在較強(qiáng)的可塑性。針對(duì)問(wèn)題的解析，要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，滿足學(xué)生的興趣，同時(shí)以何種方式切入，是否需要引入事例，引入何種事例等等，都是需要教師去具體考量的。通過(guò)備課來(lái)分析授課過(guò)程中的各種需要，開(kāi)展高效有益的課程是十分有必要的。

2.3培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，提高學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與發(fā)散思維。其較強(qiáng)的邏輯性能夠鍛煉學(xué)生的大腦，讓學(xué)生能夠?qū)W有所獲。在新課改中，教師不再需要填鴨式的教學(xué)，而要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生如何解決問(wèn)題，在探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的精妙，而后可能做到舉一反三。如此一來(lái)，就要求教師旁敲側(cè)擊地鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索，學(xué)生在以自我或以團(tuán)隊(duì)為中心的小組討論中獲得解題思路與問(wèn)題的答案，非常有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

3.1家庭成長(zhǎng)環(huán)境不好

許多農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)睜一只眼閉一只眼，誠(chéng)然也有一些家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)非常重視，可囿于自身的文化程度偏低，輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)實(shí)在是“愛(ài)莫能助”，這些因素嚴(yán)重阻礙了農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的展開(kāi)。

3.2農(nóng)村的觀念較陳舊

農(nóng)村教育基礎(chǔ)差，底子薄，加之“應(yīng)試教育”的影響根深蒂固，而對(duì)課程改革的要求、觀念，以及新的教學(xué)方法是少之又少，做之更少。因此數(shù)學(xué)新課程課堂的教學(xué)現(xiàn)狀不太令人滿意，未能構(gòu)建一個(gè)與新課程相對(duì)應(yīng)的課堂教學(xué)模式，教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量并未得到提高。

3.3教學(xué)方法老套

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教學(xué)模式相當(dāng)單一，目前，大多數(shù)農(nóng)村教師仍然熱衷于采用“粉筆+黑板”板書式教學(xué)，數(shù)學(xué)本身就比較晦澀，這樣只會(huì)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)敬而遠(yuǎn)之，就算不采用儀器設(shè)備，創(chuàng)新一下教學(xué)方法還是可以做到的。

4、新課改下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新策略

4.1積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在過(guò)去的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師習(xí)慣于以灌輸式的方式展開(kāi)教學(xué)，學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，教師與學(xué)生之間有效的溝通十分匱乏，課堂氛圍一片死寂，學(xué)生根本就提不起興趣來(lái)，也實(shí)現(xiàn)不了教學(xué)目標(biāo)。由此，教師在課堂教學(xué)中要及時(shí)更新教育理念，在教學(xué)活動(dòng)中積極創(chuàng)設(shè)一些合理的教學(xué)情境，將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在情境中體悟數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。運(yùn)用此方法，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在興趣的推動(dòng)下主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，其學(xué)習(xí)能力會(huì)大幅提升。

例如在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)》這一課時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)如下教學(xué)情境，小紅的媽媽去水果店買了1kg的獼猴桃，買了2kg的布朗，買了2kg的哈密瓜，買了6kg的葡萄，問(wèn)小紅的媽媽一共買了多少水果？此案例與學(xué)生的生活有諸多聯(lián)系，可在第一時(shí)間吸引學(xué)生的注意力，在此之后，教師可以讓學(xué)生分別扮演小紅的媽媽、葡萄、布朗等角色，將重量標(biāo)記在扮演水果的同學(xué)身上，這個(gè)情景有利于幫助學(xué)生更好地理解統(tǒng)計(jì)知識(shí)，在整體上提高了課程教學(xué)質(zhì)量。

4.2科學(xué)利用多媒體開(kāi)展教學(xué)

眾所周知，農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)能力與城市存在一定的差距，城市教育中多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用，但在農(nóng)村地區(qū)卻很少使用，導(dǎo)致此問(wèn)題的產(chǎn)生主要在于學(xué)校缺乏相應(yīng)的教學(xué)器材?；诖?，學(xué)校方面需要不斷增加多媒體器材的投資資金，保障教師可以在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用多媒體開(kāi)展教育。在日常教學(xué)活動(dòng)中教師可以積極利用多媒體，將教材中抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具象化為直觀形象的知識(shí)，可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

例如在學(xué)習(xí)圓柱與圓錐這一課時(shí)，教師可以利用多媒體展示一組幾何事物，詢問(wèn)學(xué)生哪一個(gè)是圓柱體？哪一個(gè)是圓錐體？隨后利用多媒體技術(shù)展示圓柱與圓錐的額實(shí)物圖和展開(kāi)圖，要求學(xué)生結(jié)合知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試計(jì)算圓柱與圓錐的體積。這樣既有效吸引了學(xué)生的注意力，也促使學(xué)生獨(dú)立思考，一舉兩得。

4.3積極開(kāi)展教育游戲

小學(xué)階段正處于一個(gè)活潑好動(dòng)的階段，在此階段若是強(qiáng)制學(xué)生記憶某知識(shí)，非但無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的興趣，還有可能使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。由此，教師可以在教學(xué)中開(kāi)展游戲教育。通過(guò)有效開(kāi)展游戲教育，吸引學(xué)生的興趣，同時(shí)要合理把握游戲的尺度，采取科學(xué)有效的方法，充分發(fā)揮出游戲教學(xué)的價(jià)值。

例如，在講解《分?jǐn)?shù)混合四則運(yùn)算》時(shí)，教師可以利用計(jì)算問(wèn)題，采取闖關(guān)的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，請(qǐng)學(xué)生到到黑板演講介紹，組織學(xué)生傾聽(tīng)與質(zhì)疑，關(guān)鍵講清楚每種方法，讓學(xué)生聽(tīng)明白。

5、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，基于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)情況，過(guò)去傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)無(wú)法滿足教育所需。因此，在教學(xué)中教師需要不斷革新教育形式，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中獲取真知，為日后的學(xué)習(xí)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：伽師縣鐵日木鄉(xiāng)中心小學(xué)）