教育生態(tài)視角下高等?？茖W(xué)校體育教學(xué)的探索與分析

李志斌

摘要：體育是高校教學(xué)的基礎(chǔ)課程，學(xué)好體育知識(shí)能夠提升學(xué)生的身體素質(zhì)，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)文化知識(shí)，提升他們的綜合素養(yǎng)。但是，在當(dāng)前的高等?？茖W(xué)校中體育教學(xué)還存在有較大的問題，如教師及學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到體育課程學(xué)習(xí)的重要性，課堂教學(xué)效率低下等。如何做好高等?？茖W(xué)校的體育教學(xué)工作，促進(jìn)體育教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，是廣大教師關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。為此，本文，將從教育生態(tài)的角度對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)的分析和探索。

關(guān)鍵詞：教育生態(tài)；體育教學(xué)；高等專科學(xué)校；探索分析

近些年來，隨著新課程教育改革工作的深入發(fā)展，各種新型教學(xué)理念和教學(xué)觀念層出不窮，而體育教學(xué)也受到了前所未有的重視，人們逐漸認(rèn)識(shí)到要想做好文化知識(shí)教學(xué)工作，學(xué)生首先需要有一個(gè)強(qiáng)健的體魄，因此做好體育教學(xué)工作就極有必要了。

一、高等專科學(xué)校體育教學(xué)的生態(tài)化存在的問題

（一）體育課程教學(xué)理念不符合生態(tài)教育的理念的基本要求

在當(dāng)前的體育教學(xué)工作開展過程中，我國(guó)許多高等?？茖W(xué)校都是將以人為本的教育教學(xué)理念放在教學(xué)首位的，在教學(xué)工作開展的過程中，這種教學(xué)理念雖然也突出了學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生體育綜合能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。然而，在實(shí)際的教學(xué)的工作，由于教學(xué)環(huán)境的以及學(xué)生認(rèn)識(shí)等因素的影響，在教學(xué)中卻很難實(shí)現(xiàn)“人——教育——環(huán)境”之間的和諧發(fā)展，而教育生態(tài)理念則較為注重三者之間的和諧統(tǒng)一。所以說，在教學(xué)工作開展的過程，當(dāng)前高等?？茖W(xué)校的體育教學(xué)理念與體育教學(xué)生態(tài)化的目標(biāo)是不一致的，這也是體育教學(xué)難以取得有效發(fā)展的重要因素之一。

（二）體育課程資源的開發(fā)與利用不符

體育課程資源的有效開發(fā)與利用，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展有著極為重要的作用，然而，在當(dāng)前教學(xué)工作開展的過程中，大部分高等?？茖W(xué)校的體育教學(xué)資源開發(fā)和利用效果都不是十分的理想。如教學(xué)資源開發(fā)滯后，沒有結(jié)合地方教育教學(xué)的實(shí)際情況，因地制宜的開發(fā)教學(xué)資源發(fā)揮區(qū)域體育課程資源的優(yōu)勢(shì)和地域特色，在教學(xué)中沒有將生態(tài)教育的理念與課程資源的開發(fā)和利用結(jié)合起來，學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)因此受到影響。

（三）校園體育文化發(fā)展滯后

體育知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生健康體魄的鍛煉具有極為重要的幫助，也是幫助下學(xué)生學(xué)習(xí)好文化知識(shí)的重要基礎(chǔ)，近些年來，隨著教育教學(xué)的發(fā)展，體育教學(xué)受到了較多人的重視。然而，在實(shí)際的教學(xué)工作中，大部分學(xué)校的體育文化發(fā)展還是較為滯后，體育教學(xué)內(nèi)容單一，文化建設(shè)并未得到應(yīng)有的重視，這也使得體育教育生態(tài)化的理念缺乏良好的培養(yǎng)土壤，生態(tài)化體育教學(xué)活動(dòng)難以順利開展起來。

二、教育生態(tài)視角下高等?？茖W(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展策略

（一）將生態(tài)教育的教學(xué)理念融入到體育教學(xué)中

在教學(xué)工作開展的過程中，要想樹立生態(tài)化的體育課程理念，首先就需要將相關(guān)的教學(xué)理念與體育課程教學(xué)工作相融合。在教學(xué)時(shí)要積極的轉(zhuǎn)變師生傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，要使廣大教師認(rèn)識(shí)到在教學(xué)體育知識(shí)的時(shí)候，其不僅要注重突出學(xué)生的主體地位，以人為本，同時(shí)，教師還需要認(rèn)識(shí)到生態(tài)化的教育理念還注重教學(xué)與人、與環(huán)境的和諧統(tǒng)一，在平時(shí)的教學(xué)工作中，要注意應(yīng)用該理念來開展教學(xué)工作，構(gòu)建合適的生態(tài)化體育教學(xué)制度，保障生態(tài)化體育教學(xué)活動(dòng)的開展。同時(shí)，對(duì)于教學(xué)落后的教學(xué)理念和教育觀念等，學(xué)校還需要多加注意，要對(duì)其進(jìn)行積極正面的指導(dǎo)，幫助他們樹立生態(tài)化的體育教學(xué)觀念。

（二）加強(qiáng)生態(tài)化體育課程資源的開發(fā)

針對(duì)課程資源開發(fā)層面的問題也必須要引起教師的重視和注意，其是生態(tài)化教學(xué)理念得以有效實(shí)施的重要手段。在課程資源開發(fā)的過程中，教師需要結(jié)合當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境，因地制宜的進(jìn)行開發(fā)，如可以將當(dāng)?shù)匾恍﹤鹘y(tǒng)的與體育相關(guān)的文化元素融入到教學(xué)活動(dòng)中，這樣不僅能夠提升體育教學(xué)的價(jià)值，而且還有助于地方文化的傳播和發(fā)展，對(duì)于體育教學(xué)工作的開展可謂是一舉多得，而且這種開發(fā)方式，也使得體育教學(xué)的資源更加的豐富，有助于推動(dòng)高等?？茖W(xué)校體育教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展。

（三）將生態(tài)教育理念融入到校園體育文化建設(shè)中

當(dāng)前大部分高等?？茖W(xué)校的體育文化建設(shè)工作并不是十分的理想，許多學(xué)校甚至沒有認(rèn)識(shí)到體育文化建設(shè)的重要性，這對(duì)于體育教學(xué)工作的開展和相關(guān)教學(xué)理念的滲透都是極為不利的。而針對(duì)該問題，可以從以下幾個(gè)方面落實(shí)。

首先就需要轉(zhuǎn)變教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的觀念，通過多種方式使他們認(rèn)識(shí)到體育文化建設(shè)的重要性。其次，則需要加強(qiáng)相關(guān)工作的宣傳力度，使學(xué)校里的廣大學(xué)生認(rèn)識(shí)到建設(shè)良好校園體育文化的重要性，并積極的配合學(xué)校相關(guān)工作的開展。最后，學(xué)校則可以結(jié)合生態(tài)化教育理念的內(nèi)涵，將其貫徹到體育教學(xué)活動(dòng)中，定期的舉辦相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造良好的體育文化環(huán)境，為體育教學(xué)的生態(tài)化發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

總之，在當(dāng)前的教育教學(xué)發(fā)展過程中，不論應(yīng)用何種教學(xué)方法和教育理念開展體育教學(xué)工作，其教學(xué)的根本目的就是為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，使他們能夠擁有一個(gè)健康的體魄，這樣不僅對(duì)于學(xué)生的身體鍛煉有一定的幫助，同時(shí)，其有助于社會(huì)的和諧發(fā)展，能夠使學(xué)生在將來更好的實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值。

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