對(duì)體育教師的形象化認(rèn)知

咼凱

摘要：體育教學(xué)作為學(xué)校教育中不可或缺的一部分，體育作為千百年來一門重要學(xué)科，我們年輕教師對(duì)它的理解該是如何？體育教學(xué)是技術(shù)、藝術(shù)、醫(yī)術(shù)，體育教師則應(yīng)該是工匠、藝人或醫(yī)生。

關(guān)鍵詞：體育；體育教師；形象化

2016年9月，懷揣著教育夢(mèng)走上體育教學(xué)崗位的我，通過一年的教學(xué)實(shí)踐，讓我對(duì)體育教師這一角色有了一種新的認(rèn)知。什么是體育教師？體育教師的工作又是什么？體育教師是教授學(xué)生各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的教練者；體育教師是曉之以理動(dòng)之以情的教育者；體育教師是糾正日常中各種錯(cuò)誤的改正者。正是體育教育工作的多樣性要求我們需要以不同的角色來面對(duì)學(xué)生，陪伴孩子共同進(jìn)步與成長(zhǎng)。教學(xué)一定不能夠是千遍一律機(jī)械化的去講授知識(shí)，而是通過不斷學(xué)習(xí)，提升自己的教學(xué)質(zhì)量，給學(xué)生呈現(xiàn)不一樣的課堂。

一、體育教學(xué)是一門技術(shù)，教師應(yīng)該是工匠

由于是年輕教師，教學(xué)水平和資歷高的老師自然是有一些差距的，這就需要我們通過自身的努力提高自身的這項(xiàng)技術(shù)。談到技術(shù)、技能就讓人想到操作性特別強(qiáng)的動(dòng)作學(xué)習(xí)，需要不斷的練習(xí)才能夠提高自身的技術(shù)。同樣，體育教學(xué)也是需要不斷學(xué)習(xí)、不斷練習(xí)來達(dá)到熟能生巧的效果。

怎么樣提高教學(xué)水平？平常，多聽?zhēng)煾傅恼n、多聽其他優(yōu)秀教師的課，積極思考并將所思所感運(yùn)用到自己上的課程中去。只有多多上課，才能夠把控課堂，越來越熟練，教學(xué)效果才能夠有所提高。

工匠就應(yīng)該有工匠精神，不斷打磨手中的藝術(shù)作品，只有經(jīng)歷不斷的推翻，不斷的重鑄，才能展現(xiàn)新的輝煌。而體育教師就是通過體育技能的學(xué)習(xí)，在此過程中不斷打磨學(xué)生的意志品質(zhì)，哪怕學(xué)生有了想要放棄的念頭，我們也不可以放棄。

二、體育教學(xué)是一門藝術(shù)，教師可以是藝人

體育課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)。教學(xué)藝術(shù)是形神兼?zhèn)涞恼w，其形是教學(xué)的技能技巧，而神則是內(nèi)在的先進(jìn)的教學(xué)思想觀念。一名體育教師要真正做到“傳道有術(shù)、授業(yè)有方、解惑有法”，體育課堂教學(xué)就會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果，要求教師發(fā)揮獨(dú)創(chuàng)性，靈活地運(yùn)用教學(xué)原則，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)方法，機(jī)智地處理課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種問題。

只有不斷鉆研教材，吃透教材，在備課中才能夠游刃有余。針對(duì)青年教師，更應(yīng)該對(duì)備課提出更高的要求，只有用心的把每一堂課備好才能夠達(dá)到課堂教學(xué)是一種藝術(shù)的境界。而且備課需要舉一反三，不能夠只盯著一節(jié)課，一種教學(xué)模式這種想法。應(yīng)該多多學(xué)習(xí)師父以及其他老師的教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)形式，再根據(jù)自己的課程特點(diǎn)加以潤(rùn)色，做到舉一反三而后舉三歸一。上學(xué)期，我在進(jìn)行《跑--途中跑》這樣一節(jié)課的教學(xué)構(gòu)思中，運(yùn)用了多種輔助練習(xí)方式以及訓(xùn)練式的練習(xí)方法，使得學(xué)生在該項(xiàng)目的掌握程度有不錯(cuò)的效果，由于運(yùn)動(dòng)負(fù)荷較大，因此學(xué)生在愉悅身心指標(biāo)上并不是很理想。在與我的師父討論和其他老師的建議下，在本次課的游戲環(huán)節(jié)加入了鱷魚式爬行比賽形式，進(jìn)行教學(xué)后，學(xué)生明顯感覺到課堂添加的趣味性。

通過對(duì)一節(jié)課的反復(fù)推敲，進(jìn)一步改善課堂教學(xué)策略，使得課堂教學(xué)效果得到顯著的提升，這樣一種進(jìn)步提升的過程正是精益求精的寫照。

三、體育教學(xué)是一門醫(yī)術(shù)，教師或許是醫(yī)生

教育雖然也有規(guī)律，教育活動(dòng)也需要遵循一定的規(guī)則，但教育的對(duì)象是人，人的一個(gè)特征是多樣性、差異性、個(gè)性化，對(duì)不同人的教育要采用不同的方式，因而教育有法，沒有定法，需要因人而異，隨機(jī)應(yīng)變。教育更像藝術(shù)，藝術(shù)也有法則，但不拘泥于法則，更多的是創(chuàng)造。教育對(duì)于特殊學(xué)生而言，更像是一門醫(yī)術(shù)，幫助特殊學(xué)生改善自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及生活習(xí)慣。

任教一學(xué)期以來，所教四年級(jí)某班有一名學(xué)生，活潑開朗的他卻受到全班同學(xué)的排擠，課堂練習(xí)中也發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)問題，每當(dāng)讓他進(jìn)行示范動(dòng)作的時(shí)候，其他學(xué)生總是會(huì)噓聲一片，讓我很是不解。通過和他交談、對(duì)其他同學(xué)的詢問以及與班主任的溝通，發(fā)現(xiàn)他家庭原因?qū)е滤皇翘貏e注重個(gè)人衛(wèi)生，而且有動(dòng)手打人的壞習(xí)慣，希望得到別人的關(guān)注。知道了他這些原因之后，我認(rèn)真的找他談了一次，告訴他老師是時(shí)刻關(guān)心愛護(hù)他的，希望他能夠擺正自己的心態(tài)，課堂中能表現(xiàn)出積極樂觀的一面，老師時(shí)刻在關(guān)注著他。對(duì)于其他學(xué)生，在課堂中，我積極引導(dǎo)學(xué)生要尊重他人、幫助他人的良好品德。在接下來的教學(xué)課堂中，多給他一些展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓他在學(xué)生面前表現(xiàn)自己。通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，他的這一問題有所改善，但仍需要耐心去積極引導(dǎo)給予關(guān)愛。

體育教學(xué)不是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，而應(yīng)該從思想品德、生活習(xí)慣各個(gè)方面像醫(yī)生一樣先去診斷問題出在了哪里，再用耐心去寬容、等待，幫助學(xué)生改正自身的一些問題。由此可見，教學(xué)也是一門醫(yī)術(shù)，而且因人而異給出不同的處方。

體育教學(xué)已不再是傳統(tǒng)思想中的灌輸知識(shí)式的狹隘定義，而是一門又一門的學(xué)問，需要體育教師們不斷學(xué)習(xí)，不斷改善，不斷提高，從而培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生，這是我們不懈的追求的目標(biāo)。體育教師的形象化的展現(xiàn)，取決于我們對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，只要我們用心的對(duì)待每一位學(xué)生，關(guān)心每一位學(xué)生的內(nèi)心，幫助學(xué)生解決他們現(xiàn)存的一些小問題，那么我們就將是他們的“工匠”、“藝人”、“醫(yī)生”。