教師的核心素養(yǎng)——惟有葵花向日傾

江寶霞

摘 要：“更無柳絮因風(fēng)起，惟有葵花向日傾”，向日葵的花語是光明之花，希望之花，這正是教師魅力的真實(shí)寫照。“感人之心莫過于情”的教師魅力有著巨大的征服力和凝聚力。

關(guān)鍵詞：向日葵；教師的核心素養(yǎng)；平常心；高效課堂

引言

教師的職業(yè)特性是“傳道授業(yè)解惑”，更是和學(xué)生之間進(jìn)行有效溝通的重要橋梁，教師的素養(yǎng)取決于在教學(xué)過程中深深打動(dòng)和吸引學(xué)生，讓學(xué)生喜歡自己，愛上自己所教的學(xué)科，用一顆平常心培養(yǎng)學(xué)生“立德樹人”的良好品質(zhì)，本文在總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上就如何提升教師的核心素養(yǎng)進(jìn)行深入的探究和反思。

在我看來，做一名有素養(yǎng)高的教師，無論是其帥氣的外表、驕人的體格，還是傲人的業(yè)績(jī)，都無法真正詮釋為教師的核心素養(yǎng)，這些只是外在的條件，真正有靈魂和人格魅力的教師應(yīng)該是一個(gè)充滿愛心，不偏不倚用平常心善待和呵護(hù)孩子健康快樂成長(zhǎng)的好老師。我覺得一個(gè)有魅力的教師應(yīng)該具備以下的核心素養(yǎng)：

一、“較真”的魅力

今年學(xué)校招聘了好多年輕教師，看著這一群朝氣蓬勃的新生一代，想想從教15年的我也是從青澀的教齡開始的，回想第一次走上人生三尺講臺(tái)時(shí)也是內(nèi)心充滿了緊張和焦慮。當(dāng)時(shí)年輕氣盛的我就“較真”地立志成為一名優(yōu)秀的地理老師，當(dāng)然這里的“較真”不是指小事上的斤斤計(jì)較，而是每一件關(guān)于學(xué)生的事情我都要親力親為，力求對(duì)學(xué)生盡善盡美。

為了弄懂最前沿的教學(xué)模式，我總是隨身帶上聽課本虛心請(qǐng)教老前輩，聽完課后不斷的汲取和探究符合自身教學(xué)特色的教學(xué)模式。

為了當(dāng)好班主任，不斷的查閱報(bào)刊，并經(jīng)常向老班主任請(qǐng)教管理經(jīng)驗(yàn)，雖然剛開始被調(diào)皮的學(xué)生的某些行為氣得半死，但是還是努力尋求解決辦法。雖然精疲力盡，卻還是越挫越勇，克服了一道又一道的難關(guān)。

為了適應(yīng)當(dāng)時(shí)學(xué)校全面普及的電腦教學(xué)模式，我一咬牙花了半年的工資配置了一臺(tái)臺(tái)式電腦，接下來認(rèn)真揣摩各種教學(xué)軟件，有時(shí)為弄懂一個(gè)小小的細(xì)節(jié)，我不恥下問向其他教師請(qǐng)教，弄到凌晨都是家常便飯。當(dāng)我熟練的上課用課件展示精彩的教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的眼神中，我感受到科技進(jìn)步所碰撞出來的無窮的火花。迄今，我還是保持“較真”的習(xí)慣，我桌上的電腦也已經(jīng)更新?lián)Q代了好幾臺(tái)，從臺(tái)式到超薄筆記本，變的是電腦，不變的是我活到老，學(xué)到老的鉆研精神。

二、語言的感染力

教師“傳道授業(yè)解惑”靠的是語言表達(dá)，即口才。語言的感染力在于語速緩而深沉，具有親和力，尤其課堂上妙語連珠且更具有感染力和震懾力的教師更能讓學(xué)生折服，成為學(xué)生亦師亦友的知心朋友。培養(yǎng)語言魅力也不是一蹴而就的，這需要我在完成日常的教學(xué)工作后，不斷的充電學(xué)習(xí)，我規(guī)定自己每天必看一小時(shí)的新聞或地理雜志、報(bào)刊，并且還看一些脫口秀節(jié)目，涉獵了解國(guó)內(nèi)國(guó)際的最新時(shí)事，這樣才能針對(duì)當(dāng)天的教學(xué)有的放矢，而我的課堂環(huán)節(jié)中設(shè)有專門一分鐘的圖片新聞，了解當(dāng)天國(guó)內(nèi)外大事，學(xué)生也對(duì)我的課堂充滿了神秘感和新鮮感。這種習(xí)慣我一直保持迄今，學(xué)生不僅愛上了我，也愛上了地理課。

我的辦公桌上總有學(xué)生留下的一些五顏六色的便利貼，上面記載著以下內(nèi)容：“感謝2017讓我們相遇，感謝江老師讓我看到了地理的神奇和美麗，學(xué)生乃文祝您2018快樂”、“江老師，感謝您帶我們行山走水，我跋山涉水，看過的風(fēng)景卻不及你微微一笑，2018元旦快樂”、“情商高又智商高的江老師，在下十分敬佩您哦，您是一位非常優(yōu)秀的地理老師，我愛地理”，這些稚嫩的語言總是激勵(lì)我“不忘初心，砥礪前行”。

三、言傳身教的感召力

“感人之心莫過于情”有著巨大的征服力和凝聚力。教師的神圣使命不單是傳授知識(shí)，還應(yīng)把“立德樹人，美德養(yǎng)成”的情感思想貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中來，教育是愛的共鳴，是心靈與心靈的接觸。

對(duì)待成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，他們的話語是“感謝您過去一年對(duì)我的指導(dǎo)，您的課堂，讓我感

受到一種激情，一種奮進(jìn)”；對(duì)待中等層次的學(xué)生，他們的認(rèn)知是“江老師，感謝您讓我對(duì)地理產(chǎn)生了興趣，要不是您講課講的知識(shí)容量大而語速快，那恐怕我對(duì)地理沒那么上心了，進(jìn)而成績(jī)也不會(huì)高了，感謝您對(duì)我的教育”；對(duì)待學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的學(xué)生他們的一句“對(duì)不起，期中考試我有點(diǎn)不爭(zhēng)氣，辜負(fù)您的期望，請(qǐng)江老師相信我在新的一年里我將再接再厲”，都讓我倍感欣慰。要想讓學(xué)生親近老師，首先必須熱愛學(xué)生，不偏不倚用平常心對(duì)待每一位學(xué)生，以情感人，動(dòng)人，育人，會(huì)使不同層次的學(xué)生具有安全感和公平感，進(jìn)而產(chǎn)生信任感。

人們常說教師是天底下最光輝的事業(yè)，總說教師是人類靈魂的工程師，并用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”來比喻教師這個(gè)職業(yè)，但我覺得這些比喻都太悲壯了。我喜歡把教師比作向日葵，擁有一顆平常心，這是對(duì)生命一種超然的參悟。而向日葵的花語正是光明、希望之花，這花語不正是教師核心素養(yǎng)的真實(shí)寫照嗎？

四、高效課堂的吸引力

教師高效地駕馭課堂，關(guān)鍵是依靠知識(shí)本身魅力吸引學(xué)生。教師一定要具備對(duì)自己課堂較強(qiáng)的研究和創(chuàng)新能力，站在知識(shí)更新的前沿，建立起與學(xué)生需求相適應(yīng)的知識(shí)構(gòu)架。

我的高效課堂教學(xué)模式中特別注重把控課文中承前啟后內(nèi)容，有效的創(chuàng)設(shè)情景，善于設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)叫學(xué)生見之生情，思之有趣的探索性問題，讓學(xué)生嘗到獲取知識(shí)的樂趣，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。比如拍攝微視頻學(xué)生小白皮練習(xí)出錯(cuò)的典例，比如錄播學(xué)生課后活動(dòng)題的觀察探究實(shí)驗(yàn)，又比如月假布置的讓初一學(xué)生看《藍(lán)色星球》，初二學(xué)生看《一帶一路》電影后用地理知識(shí)談?wù)勛约旱挠^影感受寫影評(píng)等活動(dòng)，這些內(nèi)容的高效進(jìn)行對(duì)于學(xué)生自覺的探究地理知識(shí)，開闊視野，由被動(dòng)的“要我學(xué)”，到主動(dòng)的“我樂學(xué)”，奠定了高效課堂的第一步。接下來的展示學(xué)習(xí)目標(biāo)和導(dǎo)學(xué)提綱。突破重難點(diǎn)，分組討論，找出問題的答案以及悉心設(shè)計(jì)結(jié)尾等都是行之有效的高效課堂的必備環(huán)節(jié)。

總之，教師教育的核心素養(yǎng)是發(fā)揮其教育教學(xué)最基本的途徑。為了高效課堂教學(xué)有效進(jìn)行，今年我還積極推行思維導(dǎo)圖和微課程地理模式，結(jié)合VR技術(shù)最大限度地利用零星時(shí)間學(xué)習(xí)。我作為教育工作者，要讓教學(xué)魅力蘊(yùn)涵著巨大的生命活力，也希望自己的不斷努力和進(jìn)取為地理教學(xué)的高效課堂，提高教師的核心素養(yǎng)而貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)

[1]游惠松，《樹立科學(xué)教育發(fā)展觀》2010第6期第24頁

[2]張商英.《從七年級(jí)地理談地理新課程改革的特征》，《基礎(chǔ)教育研究》，2015年9月，第200頁