誦讀經(jīng)典，品味書香

【摘要】初中英語教學(xué)中閱讀理解是非常重要的一個環(huán)節(jié)，但是在教學(xué)過程中更注重知識點的篩選和講解，并不能讓學(xué)生真正的體驗閱讀的魅力。在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對英文名著的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的語感，為英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】名著閱讀；初中英語；語感

【作者簡介】謝永仙，江蘇省揚州市江都區(qū)空港中學(xué)。

一、閱讀的意義

蘇霍姆林斯基說， “讓學(xué)生變聰明的方法不是補(bǔ)課， 不是增加作業(yè)量， 而是閱讀， 閱讀， 再閱讀?！蔽覀兂Ｕf的“讀史使人明智”也是這個原因，閱讀的重要性不言而喻。

由于應(yīng)試教育的影響下，閱讀的內(nèi)容通常是具有極強(qiáng)“可考性”的實用信息，在這些文章當(dāng)中會介紹人物、時間、歷史、道理等等，這些都是為了應(yīng)付考試而進(jìn)行的有針對性的閱讀，就連對世界名著的閱讀也是為了能夠在考試當(dāng)中拿到相關(guān)考題的分?jǐn)?shù)而進(jìn)行。這樣非常不利于學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和語感，也無法感受到優(yōu)美的文學(xué)作品給人帶來的震撼。

閱讀是讀者和作者思想上進(jìn)行交流獲得共鳴的過程，通過閱讀能夠帶讀者回溯書中的那段歷史，重現(xiàn)那些情景，讓那些發(fā)生過的事情以一個直觀的形象出現(xiàn)在讀者的面前，通過故事講那些沉淀下來的喜怒哀樂、生死榮辱娓娓道來。這是培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美的重要方式，同時也是豐富人們精神世界的重要方法。閱讀給人帶來的心靈震撼和啟迪，對學(xué)生思想和價值觀念構(gòu)建的幫助是其他方法所不能媲美的。

二、學(xué)習(xí)閱讀經(jīng)典的文學(xué)作品

1.素質(zhì)教育下的英語閱讀。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，學(xué)生和老師所做的一切努力都是為了能夠應(yīng)對學(xué)生生涯中大大小小的考試，學(xué)生對知識點未必能做到融會貫通，但是對于考點確能牢記于心；在提倡素質(zhì)教育的當(dāng)下，教育的根本目的是為了培養(yǎng)具有綜合實力的人才而非考試機(jī)器。那么英語作為必學(xué)學(xué)科之一，在教學(xué)方法上也必須進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。

素質(zhì)教育下的英語閱讀應(yīng)該更注重的是對學(xué)生精神世界的填充。英語閱讀并不應(yīng)該僅僅作為一種考試手段出現(xiàn)在學(xué)生的面前，它應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生探索不同文化和世界的要是。進(jìn)行英語閱讀是為了更好的了解其他國家和民族的歷史文化，開闊自己的視野和見聞，從文學(xué)作品作品中學(xué)習(xí)為人處世的道理。

2.培養(yǎng)興趣，閱讀經(jīng)典。想要掌握英語，最重要的是要運用英語思維進(jìn)行交流和閱讀。對語言的聯(lián)系和使用是提升外語水平的關(guān)鍵，在初中英語課本和學(xué)習(xí)中，更偏重于對語言交際功能的訓(xùn)練。然而，初中生正處于對世界輪廓有簡單認(rèn)知，極富探索精神的年齡，他們通過閱讀文學(xué)作品來滿足心智發(fā)展的需求。

在此之下，培養(yǎng)學(xué)生閱讀名著的興趣是非常重要的。傳世名著無不是因為其文字優(yōu)美、立意深遠(yuǎn)而流傳至今，學(xué)生在對名著進(jìn)行閱讀時，不僅能夠接受書本中的文化熏陶，引導(dǎo)學(xué)生擁有正確的價值觀念和情感態(tài)度，還能夠通過直接感受英文的敘事方式和語言思維，來培養(yǎng)語感牢固學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，閱讀英文文學(xué)作品，是提高學(xué)生英語水平、豐富學(xué)生精神世界的重要方法。

3.英文文學(xué)閱讀要從易到難。在初中階段也仍然保持著對知識的好奇和絕佳的記憶力，但是在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中也還是會出現(xiàn)畏難心理。為了避免這種情況下，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生，從英文簡易讀物開始，慢慢加深閱讀難度。教師要對學(xué)生閱讀的作品的難易程度進(jìn)行把控，要選擇符合學(xué)生當(dāng)下知識水平的讀物。

三、用語感閱讀法閱讀名著

語感，是比較直接、迅速地感悟語言文字的能力，是語言學(xué)習(xí)的重要組成部分。長期的深處某一語言環(huán)境或進(jìn)行某一語言的訓(xùn)練，能夠?qū)φZ言的文字、口語和書面符號有迅速的領(lǐng)會和感悟能力，是經(jīng)過反復(fù)感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的經(jīng)驗和體會。

語感閱讀法是通過有選擇性、有目的性的大量閱讀，來培養(yǎng)學(xué)生的語感，豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和精神世界。在語感閱讀法中更注重的是對英語拼接拼接規(guī)律的掌握。運用語感閱讀法進(jìn)行閱讀時可以進(jìn)行朗讀，通過朗讀來提高自己的斷句能力。

運用語感閱讀法進(jìn)行教學(xué)時，教師要做好教學(xué)計劃，把握教學(xué)節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在教學(xué)中可以通過靈活的教學(xué)方法來提高學(xué)生對閱讀的積極性和對作品的理解。如在學(xué)生閱讀小說時，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演。將學(xué)生進(jìn)行分組，每一小組分別扮演小說內(nèi)容的不同部分，學(xué)生要選擇自己的角色并牢記臺詞，上課時進(jìn)行表演并讓各小組進(jìn)行比賽，這樣不僅能夠寓教于樂，還能夠讓學(xué)生通過背臺詞的方式更加深了對文學(xué)內(nèi)容的記憶，將學(xué)生置身小說的環(huán)境當(dāng)中，更好的理解書本中所表達(dá)的精神內(nèi)涵。

還可以通過歸納總結(jié)的方法讓學(xué)生加深對閱讀的感悟，在學(xué)生閱讀名著時，教師可以按段劃分，讓每一位同學(xué)都進(jìn)行朗讀，并在閱讀之后用英語簡要的轉(zhuǎn)述故事，表達(dá)一下對故事的看法和感悟。這不僅能夠鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，還能夠?qū)⒄Z感閱讀法進(jìn)行靈活的應(yīng)用，滿足學(xué)生的需求。

四、結(jié)論

英語是一門全球通用的語言，在人們的學(xué)習(xí)、工作和生活當(dāng)中都有廣泛的應(yīng)用。培養(yǎng)英語語感是學(xué)好英語的重要方法，在初中英語教育中，應(yīng)該轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念和方法，將英語教育轉(zhuǎn)換為英語素質(zhì)，讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)如何用英語思維去使用英語。利用英語名著閱讀來提高學(xué)生的英語水平，滿足學(xué)生的精神需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]程曉堂.關(guān)于當(dāng)前英語教育政策調(diào)整的思考[J].課程·教材·教法，2014，34（05）：58-64.