淺談初中英語閱讀理解的教學(xué)方法

【摘要】隨著教育改革的推進(jìn)，提高學(xué)生的綜合能力成了重中之重。對于初中英語而言，閱讀是最為關(guān)鍵的內(nèi)容，也是最難提高的部分。因此，教師就應(yīng)該在在日常教學(xué)過程中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采取靈活多樣的教學(xué)手段，以去除學(xué)生對于英語閱讀的畏懼心理，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，進(jìn)而堅(jiān)持不斷地練習(xí)，在練習(xí)的過程中培養(yǎng)出學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生在接受知識(shí)的過程中了解英美文化，以提高課堂的效率和效果，不斷提高學(xué)生的英語素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】閱讀理解；初中英語；教學(xué)方法

【作者簡介】姜峋，福建省福安市德藝學(xué)校。

學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最終目的就是為了掌握聽說讀寫等技能。而其中的讀是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，閱讀是學(xué)生吸收英語材料，增加知識(shí)儲(chǔ)備量，擴(kuò)大詞匯量的重要渠道。同時(shí)，也為提高學(xué)生的口語能力和寫作能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由此可見，閱讀能力是學(xué)生必備的技能，而閱讀能力的培養(yǎng)也是英語教學(xué)的重要目標(biāo)。而且，根據(jù)多年來中考英語的題型來看，閱讀理解都占了非常大的比重，占分比相對較高。因此，教師在教學(xué)過程中，要重視對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。本文結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對于怎樣提高學(xué)生閱讀能力進(jìn)行了以下幾點(diǎn)探討：

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

俗話說得好，興趣是最好的老師，沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如果，學(xué)生能夠在閱讀的過程中感受到樂趣，自然就會(huì)喜歡上閱讀，閱讀能力也會(huì)逐步提高。因此，教師要先通過現(xiàn)實(shí)生活讓學(xué)生感受到多閱讀的好處，來激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的熱情。比如：在教授《our school life》的過程中，筆者就讓學(xué)生去收集和了解其他學(xué)校的環(huán)境和教學(xué)模式，讓學(xué)生在閱讀的過程中，體會(huì)到不同學(xué)校之間的差異性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對于知識(shí)的求知欲，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

除了利用課文內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的興趣，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，豐富有趣的課外讀物不僅能夠激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，還能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生有效地獲得知識(shí)，從而不斷提高閱讀能力，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。比如：筆者經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生以小組為單位，讓學(xué)生去搜集自己喜歡的明星、球星等的資料，然后分組進(jìn)行展示，并且介紹自己都是從哪些讀物上找到的這些資料。通過資源共享的方式，不僅僅是學(xué)生閱讀的熱情得到了提高，還增強(qiáng)了學(xué)生之間的交流。

二、堅(jiān)持長期的閱讀訓(xùn)練

對于學(xué)生而言，閱讀能力的提高是一個(gè)漫長的過程，學(xué)生和教師都不能急功近利，而是應(yīng)該長期堅(jiān)持，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。針對于學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，教師可以從兩個(gè)方面入手，一方面，對于學(xué)生的閱讀材料，要經(jīng)歷一個(gè)從短到長，由易變難的過程。對于初中階段的學(xué)生而言，小學(xué)都有學(xué)過英語，對于英語是有一定的基礎(chǔ)的，所以精悍的小短文還是能夠看懂的。因此，筆者應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從小短文的閱讀開始，慢慢增強(qiáng)學(xué)生閱讀的信心，讓學(xué)生消除對英語文章的恐懼心理，進(jìn)而增加學(xué)生的詞匯量，提高英語綜合實(shí)力。之后再循序漸進(jìn)地增加文章的難度，讓學(xué)生在之前的基礎(chǔ)上有所提高。另一方面，初中英語考試中的閱讀理解不僅僅考察了學(xué)生的詞匯量和語法，還要求學(xué)生具有獨(dú)立思考和分析的能力。因此，教師在學(xué)生的閱讀訓(xùn)練中還要有針對性。并且，根據(jù)主旨題、細(xì)節(jié)題、詞義題、判斷題和推斷題等五類閱讀理解的題目進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，以提高學(xué)生的閱讀能力和做題效率。比如，在主旨題的教授過程中，教師就要引導(dǎo)學(xué)生快速捕捉文章的中心思想，找準(zhǔn)主旨句，根據(jù)一般的規(guī)律，主旨不是在文章的開端就是末端，當(dāng)然也有在中間的時(shí)候。所以，讓學(xué)生帶著這些小訣竅來進(jìn)行日常訓(xùn)練，更有助于學(xué)生對技巧的領(lǐng)悟，在學(xué)生有了整體的理解之后，教師就可以設(shè)計(jì)一些問題，來加深學(xué)生的理解。比如：在學(xué)習(xí)了《what does she look like？》的小短文之后，筆者就提出了文中的倆個(gè)人分別來自于哪個(gè)國家等問題，學(xué)生通過對問題的解答，提高了對文章的全面理解，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生閱讀分析的能力。

三、培養(yǎng)正確的閱讀習(xí)慣

由于初中生活潑好動(dòng)，情緒起伏較大容易出現(xiàn)焦躁的情緒，并且還具有一定的自負(fù)心理，因此，初中生會(huì)很難靜下心來閱讀。所以，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的耐力和毅力。在學(xué)生剛開始接觸閱讀的時(shí)候，教師可以要求學(xué)生一邊讀一邊勾畫出來自己認(rèn)為重要的部分，之后，教師再根據(jù)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行提問。通過這種方式，學(xué)生的耐力還是得到了一定的提高。除此之外，生詞也是學(xué)生在閱讀的過程中會(huì)遇到的最大的絆腳石，很多學(xué)生在遇到生詞的時(shí)候都會(huì)自亂手腳。因此，教師就要在教學(xué)過程中，向?qū)W生灌輸遇到生詞很正常，要保持良好的心態(tài)的思想，并且教給學(xué)生正確的解決方法。針對這種情況，筆者會(huì)告訴學(xué)生要聯(lián)系上下文的整體意思，借助生詞的同意詞、反義詞等來猜測生詞的含義，進(jìn)而抓住文章的中心，迅速找到有用的信息。例如：在學(xué)生做中考模擬的閱讀理解時(shí)，就遇到了生詞pleasures，學(xué)生在聯(lián)系上下文之后理解了這個(gè)詞和happy意思相近，從而快速地理解了整個(gè)段落的意思。由此可見，學(xué)生在日常的閱讀訓(xùn)練中所掌握的閱讀習(xí)慣是非常重要的。

總之，教師要利用多樣化的教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，克服學(xué)生的心理問題，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，拓寬學(xué)習(xí)的知識(shí)面，讓學(xué)生能夠把握文章的中心思想，輕松地運(yùn)用各種技巧，快速地找到答案，從而提高課堂的效率和效果。

參考文獻(xiàn)：

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