注重語言積累有效提高聾生的溝通與交往能力

董群英　徐光平

摘要：語言能力是溝通與交往能力發(fā)展的基礎(chǔ)。在溝通與交往能力發(fā)展的過程中，聾生的口語、手語、書面語能力都應(yīng)得到發(fā)展，這些能力的發(fā)展是相互關(guān)聯(lián)的。要想提高聾生的口語、手語、書面語能力，必須要注重聾生語言的積累。在教育教學(xué)實(shí)踐研究中，我認(rèn)為搭建好多種平臺(tái)，有利于聾生語言的積累，進(jìn)而能有效提高聾生溝通與交往的能力。

關(guān)鍵詞：語言；聾生；溝通與交往；能力

聾校義務(wù)教育《溝通與交往課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：溝通與交往是人類的基本社會(huì)活動(dòng)，是人與人之間信息、思想、情感的交流過程。隨著時(shí)代的發(fā)展，人們的溝通與交往活動(dòng)愈加頻繁，方式愈加多樣，溝通與交往能力已成為現(xiàn)代公民必備的素養(yǎng)。

一、 提高聾生溝通與交往能力的重要性

習(xí)總書記在黨的十九大報(bào)告中提出：要提高全國人民的幸福感。聾生是人民中一個(gè)不容忽視的群體，但聽覺損傷給他們的語言發(fā)展帶來了不同程度的困難，影響了聾生溝通與交往能力的發(fā)展，也影響了他們的幸福感。這種狀況不僅限制了聾生參與社會(huì)生活的范圍和質(zhì)量，而且對他們健全人格、健康心理產(chǎn)生不利影響。因此，有效提高聾生溝通與交往的能力顯得尤為重要。這將有助于提升聾生社會(huì)交往素養(yǎng)，減少聽覺損傷造成的溝通與交往障礙，為其形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好個(gè)性，培育健全人格打下基礎(chǔ)；為聾生全面發(fā)展和終生發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)打下基礎(chǔ)。

二、 注重語言積累，有效提高聾生溝通與交往的能力

在教學(xué)實(shí)踐研究中，我認(rèn)為要注重聾生語言積累，可利用多個(gè)平臺(tái)的搭建，有效提高聾生溝通與交往的能力。

平臺(tái)一：加強(qiáng)課堂教學(xué)的力度，豐富聾生語言

課堂是聾生積累語言的主陣地。因此，我校在開展學(xué)科教學(xué)的教育教學(xué)活動(dòng)中，老師們都特別重視引導(dǎo)孩子們進(jìn)行字、詞、句、段、篇、思維、理解與表達(dá)的訓(xùn)練，提倡口語、手語、書面語進(jìn)行交流。通過這樣日積月累，學(xué)生頭腦中的詞匯量迅速增多。在溝通與交往的時(shí)候，就可信手拈來。在開展教育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候采取“學(xué)、教、練”的模式，分學(xué)習(xí)小組進(jìn)行師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。在這樣的互動(dòng)活動(dòng)中，學(xué)生的口語、手語和書面語的能力就得到了很好的訓(xùn)練和提高，為有效與他人進(jìn)行溝通與交往打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如：我們的晨會(huì)課，每周涉及時(shí)事、健康、安全、人文、生態(tài)文明等內(nèi)容，老師們就會(huì)搜集大量相關(guān)的語言信息和孩子們交流；我們的班隊(duì)課每個(gè)月都有主題，老師們會(huì)根據(jù)自己班級的情況預(yù)設(shè)相應(yīng)的主題，讓學(xué)生參與活動(dòng)，受到教育；這一系列學(xué)科活動(dòng)的扎實(shí)開展，無疑對聾生語言的豐富和溝通與交往能力的培養(yǎng)有很大的好處。

平臺(tái)二：重視課外閱讀，拓寬聾生視野

書籍是傳承人類文明的紐帶，是人類進(jìn)步的階梯。讀書有益于育德、勵(lì)志、啟智、明史，是人的素質(zhì)全面發(fā)展的重要途徑。為全面落實(shí)我區(qū)《主題教育讀書活動(dòng)方案》，我校積極開展讀書活動(dòng)，努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)型、研究型教師，全面提高學(xué)生素養(yǎng)，積極構(gòu)建和諧校園、書香校園，打造內(nèi)涵豐富、特色鮮明的校園文化，在師生中樹立勤奮讀書、熱愛知識(shí)、崇尚科學(xué)的良好風(fēng)尚。我校充分利用現(xiàn)有條件，依托“中華魂”“五好小公民”等系列讀書活動(dòng)，讓全校師生參與到閱讀中來，快樂閱讀，讓好的書籍成為全校師生的朋友，提高全校師生的審美情趣和人文底蘊(yùn)，在系列主題讀書活動(dòng)中尋找到璧山區(qū)“最美讀書娃”和“最美書香教師”。學(xué)校專門為每個(gè)班級購買了書架，每個(gè)班都開辟出形式各異的書吧，采用晨讀、課余時(shí)間閱讀、親子閱讀的方式讓學(xué)生在不同書籍中領(lǐng)略中華傳統(tǒng)文化，開闊了視野，同時(shí)收集到大量的語言信息。學(xué)生每閱讀完書籍，我們就會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在班級交流、完成讀書記錄表，學(xué)生在相互探討的過程中積累了慢慢積累了語言，逐步從口語、手語過渡到書面語。

平臺(tái)三：開展實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)造社交機(jī)會(huì)

我校聾生的最終培養(yǎng)目標(biāo)是引導(dǎo)孩子融入社會(huì)，成為自食其力之人。因此，從本學(xué)期開始，我校積極開展班級實(shí)踐活動(dòng)和全校研學(xué)活動(dòng)。每個(gè)班的班級實(shí)踐活動(dòng)主題就根據(jù)學(xué)生的年齡和能力等實(shí)際情況進(jìn)行預(yù)設(shè)，完成相應(yīng)任務(wù)。比如：四年級預(yù)設(shè)的主題是超市購物，主要目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用人民幣，在商品的選擇和付款的過程能很好地與同學(xué)、老師、父母、超市工作人員進(jìn)行溝通；制作糕點(diǎn)是職高班職業(yè)教育的主要課程，有些學(xué)生畢業(yè)后可能會(huì)自己開蛋糕店做老板，有些學(xué)生可能會(huì)從事相關(guān)工作。因此，職高班的實(shí)踐活動(dòng)主題預(yù)設(shè)為“市場調(diào)查——蛋糕店”，主要目的是將教學(xué)與學(xué)生實(shí)際需求相結(jié)合，讓孩子在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、拓展，培養(yǎng)孩子的生活適應(yīng)能力，為他們?nèi)谌肷鐣?huì)奠定基礎(chǔ)?；顒?dòng)時(shí)，我們注重每個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)?；匦：?，我就利用語文課對活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)。孩子們在課堂上積極分享了實(shí)踐感受，通過這一些分享，孩子們初步知道了以后自己要?jiǎng)?chuàng)業(yè)應(yīng)該怎么選擇店面和預(yù)設(shè)檔次。最后，我又對孩子們進(jìn)行了寫作指導(dǎo)——《有意義的實(shí)踐活動(dòng)》，讓學(xué)生會(huì)把自己的經(jīng)歷進(jìn)行書面表達(dá)。

這些實(shí)踐活動(dòng)的開展，為孩子們創(chuàng)造了更多的語言環(huán)境，增加了更多溝通與交往的機(jī)會(huì)，讓孩子們體驗(yàn)同不同人物社交。

平臺(tái)四：落實(shí)家訪活動(dòng)，指導(dǎo)溝通與交往技巧

學(xué)校教育離不開每個(gè)學(xué)生家庭的緊密配合。每個(gè)有聾孩子的家庭都非?？鄲溃３Ｏ蛭覀兝蠋煴г乖诩依餂]辦法和孩子溝通，總想把教育的希望寄托于我們老師。為此，我校這學(xué)期把家訪活動(dòng)落實(shí)。教師、家長、學(xué)生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。我們在家訪中指導(dǎo)家長在家里和孩子溝通的技巧，如：學(xué)習(xí)一些生活常用手語，筆談怎樣根據(jù)學(xué)生年齡書寫相應(yīng)的語言……為家長解決了實(shí)際困難。為此，家長們都非常感激我校的這一舉措。

經(jīng)過一系列路子的探尋，平臺(tái)的搭建，我校聾生語言不斷豐富，溝通與交往的能力日益增強(qiáng)。我們堅(jiān)信，只要不懈努力，還會(huì)尋找出更過更適合學(xué)生的有效教學(xué)模式和溝通與交往的技巧，讓聾生融入社會(huì)真正無障礙！

參考文獻(xiàn)：

[1]聾生義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)[M].中華人民共和國教育部制定，2016年版.

作者簡介：

董群英，徐光平，重慶市，重慶市璧山區(qū)特殊教育學(xué)校。