文化視角下的高中物理新課程教學(xué)

摘要：文化是思想的結(jié)晶。對(duì)于高中物理而言，其本身就是一門具有悠久歷史文化的學(xué)科。從公元前3世紀(jì)至今，產(chǎn)生了多少物理學(xué)相關(guān)的概念和定理，無(wú)一不是物理文化的象征。對(duì)于今天的物理教學(xué)，我們要想達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的目的，就必須要讓學(xué)生了解物理學(xué)科，學(xué)習(xí)物理學(xué)科的歷史和文化。本文筆者就從自己多年的物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，談?wù)勅绾螐奈幕囊暯窍陆庾x高中物理教學(xué)的新思路。

關(guān)鍵詞：高中物理；文化；物理歷史

一、 前言

物理學(xué)是自然科學(xué)的基礎(chǔ)，也是當(dāng)代工程技術(shù)的理論支柱。它不僅滿載著豐富的科學(xué)知識(shí)，而且還蘊(yùn)藏著具有重大教育價(jià)值的研究方法和人文哲理，具備了豐富的科學(xué)教育與人文教育資源。物理教育本是一種廣義的文化活動(dòng)，一方面保證了物理文化在新一代學(xué)生身上的再生，同時(shí)也保證了物理文化的延續(xù)。論文百事通另一方面也培養(yǎng)了適應(yīng)社會(huì)需要的、掌握一定知識(shí)和技術(shù)、具有一定科學(xué)精神的高素質(zhì)人才。因此，在物理教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生掌握物理知識(shí)，更重要的是，要讓學(xué)生接受物理文化全方位的熏陶。

二、 物理文化的育人價(jià)值

高中物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，又是一門崇尚理性、注重思維、極富想象力的科學(xué)，它是一種知識(shí)體系，是一種人為的研究活動(dòng)，又是隨著人類社會(huì)在認(rèn)識(shí)自然與改造自然的過(guò)程中不斷探索、不斷創(chuàng)新、不斷發(fā)展的一種體系。因此，物理本身具有文化的特征，物理文化的實(shí)質(zhì)就是從文化的視角來(lái)理解物理。物理文化作為人類認(rèn)識(shí)自然的偉大成果，集中體現(xiàn)了人類的創(chuàng)造智慧，唯有深入到高中物理的文化層面，超越學(xué)科極限，充分體現(xiàn)和擴(kuò)展具體知識(shí)中潛在的文化教育價(jià)值，對(duì)教學(xué)效果的持久和深入才具有現(xiàn)實(shí)意義。

物理知識(shí)側(cè)重專業(yè)，物理文化側(cè)重于強(qiáng)調(diào)物理學(xué)的歷史性、整體性、思想性以及人文性，側(cè)重于物理學(xué)家對(duì)真、善、美的追求，全面體現(xiàn)物理學(xué)的社會(huì)價(jià)值觀。從這個(gè)意義上說(shuō)，物理文化的教育價(jià)值更為內(nèi)在、更為能動(dòng)、更為持久。物理文化教育有助于學(xué)生思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)科學(xué)的探索精神，建立科學(xué)的價(jià)值觀，以及形成健康、高尚的人格。

三、 在高中物理教學(xué)中如何滲透物理文化

（一） 利用物理學(xué)史，體現(xiàn)物理文化的人文價(jià)值

高中物理文化涉及的面很廣，相關(guān)內(nèi)容在新教材中不是單獨(dú)設(shè)置，而是滲透在每個(gè)模塊和專題中，教師必須能找到其中的精華加以研究才能在有限的時(shí)空對(duì)廣泛的物理文化傳承作出貢獻(xiàn)。文化的物理與一般意義的物理一個(gè)最重要的區(qū)別是強(qiáng)調(diào)人性。美國(guó)科學(xué)史學(xué)家薩頓認(rèn)為：“使科學(xué)人性化的最好方式，即使不是唯一的方式，就是對(duì)科學(xué)進(jìn)行歷史考察?！币虼?，通過(guò)物理學(xué)史的教學(xué)來(lái)傳輸物理文化，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的人文精神來(lái)說(shuō)是一種極好的途徑。

與以往任何一套教材相比，物理新課程教材有了更豐富的物理學(xué)史素材。比如教學(xué)關(guān)于“萬(wàn)有引力”相關(guān)的知識(shí)時(shí)，我們可以給學(xué)生引申關(guān)于人類對(duì)行星運(yùn)動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)相關(guān)的知識(shí)：托勒密：地心宇宙；哥白尼：日心說(shuō)；以及第谷、開(kāi)普勒等對(duì)此規(guī)律作出的貢獻(xiàn)。借助這些真實(shí)的事例，教師巧妙地利用物理文化的教學(xué)資源引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行自我心靈的養(yǎng)育，讓學(xué)生能充分、主動(dòng)積極地表現(xiàn)自我，使?jié)撃艿玫较鄳?yīng)的發(fā)揮。將物理學(xué)史融入教學(xué)，不僅能使學(xué)生的科學(xué)精神和人文精神進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，更能使他們學(xué)習(xí)到科學(xué)家們敢于懷疑的探索精神和百折不撓、積極進(jìn)取的科學(xué)態(tài)度。

（二） 重視探究合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)

探究合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的一種重要方式，也是學(xué)生學(xué)習(xí)物理文化的有效方法。教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與探究學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、調(diào)查、資料收集、閱讀、討論、辯論等多種方式，在提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制訂計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、搜集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)、表達(dá)與交流等活動(dòng)中，幫助他們掌握知識(shí)、技能與方法，體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，同時(shí)在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面得到良好的發(fā)展。

探究活動(dòng)要充分發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)物理中的作用，可以讓學(xué)生完成書(shū)中的實(shí)驗(yàn)，也可以增加與之相關(guān)的其他實(shí)驗(yàn)。如：探究彈性勢(shì)能的表達(dá)式、探究功與速度變化的關(guān)系、驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律等試驗(yàn)。這一系列活動(dòng)涉及學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、控制實(shí)驗(yàn)條件、觀察記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、分析解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果等的過(guò)程和方法，學(xué)生在探究活動(dòng)中不僅獲得了物理學(xué)科知識(shí)，而且在活動(dòng)中體驗(yàn)了物理文化的重要內(nèi)容——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題需要的質(zhì)疑精神、思考問(wèn)題的心路歷程、物理實(shí)驗(yàn)要堅(jiān)持的科學(xué)態(tài)度、交流合作時(shí)的團(tuán)隊(duì)精神、解決問(wèn)題后的快樂(lè)情感，有助于學(xué)生將人文知識(shí)與科學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。雖然學(xué)生的探究學(xué)習(xí)跟物理學(xué)家真正的探究有不少差別，但過(guò)程的相似會(huì)讓他們與物理學(xué)家有相似的體驗(yàn)。只有通過(guò)環(huán)境和活動(dòng)的形式，耳濡目染，親身體驗(yàn)，才能產(chǎn)生潛移默化的影響。

（三） 了解物理知識(shí)在現(xiàn)代建設(shè)中的文化價(jià)值，塑造學(xué)生良好思維品質(zhì)

物理的產(chǎn)生和發(fā)展，從來(lái)就是和生產(chǎn)實(shí)踐與科技水平密切相關(guān)的。能否運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)順利地解決實(shí)際問(wèn)題，這是學(xué)生素質(zhì)教育的核心，也是評(píng)價(jià)物理教學(xué)的重要標(biāo)志，因此，我在教學(xué)中堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，把“學(xué)”與“用”緊密結(jié)合起來(lái)。

比如，講完動(dòng)能和勢(shì)能轉(zhuǎn)化后，緊接著分析了人造衛(wèi)星繞地球運(yùn)行過(guò)程中動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化，其目的是加強(qiáng)物理知識(shí)與現(xiàn)代科技的聯(lián)系，使學(xué)生了解他們所學(xué)的物理知識(shí)，也可以用來(lái)解釋一些高科技中的問(wèn)題，這樣，就可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教材最后總結(jié)到，物理是一門很有用的課程，高中物理對(duì)“四化”建設(shè)具有十分重要的作用，我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)物理的興趣，為“四化”建設(shè)培養(yǎng)有用的人才。

四、 結(jié)語(yǔ)

物理教學(xué)過(guò)程不僅僅是獲取知識(shí)和技能的過(guò)程，更重要的是能運(yùn)用高中物理學(xué)科的科學(xué)語(yǔ)言、物理科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度，在物理文化的網(wǎng)絡(luò)中自由交往，進(jìn)而發(fā)展求知能力，形成智慧。物理文化的精神能在一個(gè)人一生的學(xué)習(xí)和工作中發(fā)揮長(zhǎng)久的作用，在物理教學(xué)中滲透物理文化，對(duì)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新人才具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]王春雷.高中物理教學(xué)方法的創(chuàng)新研究[A].《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》科研成果集（第七卷）[C].2017.

[2]宋薇.談高中物理教學(xué)的心得體會(huì)[A].2017年課堂教學(xué)改革專題研討會(huì)論文集[C].2017.

[3]高長(zhǎng)潔.淺談高中物理教學(xué)導(dǎo)入藝術(shù)[A].2017年課堂教學(xué)改革專題研討會(huì)論文集[C].2017.

作者簡(jiǎn)介：

朱培超，四川省樂(lè)山市，犍為縣羅城中學(xué)。