淺談品德教育在幼兒園教育中的滲透

摘要：品德在人們的生活道路中發(fā)揮著重要的作用，是其綜合素質(zhì)的集中表現(xiàn)，一個(gè)人的品德充分地體現(xiàn)了個(gè)人的價(jià)值觀念、思維方式、綜合素質(zhì)，所以現(xiàn)階段我國(guó)需要不斷加強(qiáng)對(duì)品德教育的重視力度。良好品德的形成不是天生的，更不是速成的，是從小就需要進(jìn)行鍛煉的。在幼兒園的教育過(guò)程中如果重視品德教育的作用和價(jià)值，能夠幫助幼兒樹(shù)立良好的個(gè)人品德形成正確的價(jià)值觀念，推動(dòng)幼兒各方面的綜合發(fā)展，為幼兒將來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文旨在從品德教育的重要作用以及宅幼兒園教育中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，希望能夠?qū)ξ覈?guó)的品德教育有所幫助和借鑒。

關(guān)鍵詞：品德教育；幼兒園；優(yōu)化措施

一、 品德教育的基本概述及重要作用

隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展和變化，人們的品德問(wèn)題日益嚴(yán)重，品德問(wèn)題已經(jīng)成為現(xiàn)階段影響我國(guó)社會(huì)發(fā)展的直觀問(wèn)題。從我國(guó)社會(huì)所產(chǎn)生的品德問(wèn)題進(jìn)行分析，其中主要原因?yàn)槠返鹿ぷ鳑](méi)有得到有效的重視，沒(méi)有將品德工作進(jìn)行具體的落實(shí)，造成幼兒在成長(zhǎng)階段形成了諸多品德問(wèn)題。新階段我國(guó)積極推動(dòng)素質(zhì)教育改革，傳統(tǒng)的品德工作已經(jīng)無(wú)法與現(xiàn)階段的教育方式相適應(yīng)。學(xué)生在小學(xué)期間，若要有效地進(jìn)行品德教育工作，就應(yīng)該不斷加強(qiáng)品德工作的重視程度，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)思維，給幼兒樹(shù)立優(yōu)秀的道德觀念。

現(xiàn)階段我國(guó)的社會(huì)發(fā)展處于上升時(shí)期，社會(huì)的發(fā)展過(guò)程中對(duì)綜合型、技術(shù)性人才需求不斷上升，但是良好的品德教育能夠充分的彰顯出個(gè)人的價(jià)值觀念及綜合素質(zhì)，品德教育工作質(zhì)量和水平能夠?qū)€(gè)人的發(fā)展起到?jīng)Q定性的作用。隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展和完善，社會(huì)生活中對(duì)于綜合型人才的需求不斷增加，并且品德教育工作能夠給我的社會(huì)發(fā)展創(chuàng)造所需要的人才，不斷推動(dòng)我國(guó)的社會(huì)發(fā)展。在幼兒園的教育工作中不斷調(diào)整品德教育的方式，能夠幫助幼兒樹(shù)立思想道德觀念，養(yǎng)成良好的生活方式，推動(dòng)幼兒各方面的發(fā)展。

二、 品德教育在幼兒園教育中出現(xiàn)的問(wèn)題

（一） 教學(xué)工作缺乏品德教育

在幼兒園教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)工作是幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的重要方式和途徑，幼兒園的教學(xué)工作其目的不在于個(gè)人，而是針對(duì)班級(jí)或者全體幼兒實(shí)施的，但是通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段的幼兒園教育工作分析，其教育的關(guān)鍵部分依然是對(duì)基礎(chǔ)文化知識(shí)的傳授，教學(xué)的主要部分在于幼兒學(xué)習(xí)、生活，關(guān)注幼兒基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)，但是對(duì)與幼兒的品德教育卻沒(méi)有得到充分的重視，導(dǎo)致幼兒無(wú)法在學(xué)習(xí)期間養(yǎng)成良好的品德素質(zhì)。

（二） 游戲活動(dòng)缺乏品德教育

在幼兒園的教育活動(dòng)中，通過(guò)游戲的方式進(jìn)行幼兒教育是現(xiàn)階段幼兒園教育工作的重要方式。幼兒的年齡較小，正處在思想的啟蒙階段，對(duì)新事物擁有強(qiáng)烈的好奇心，但是對(duì)事物的認(rèn)識(shí)程度不夠深刻，幼兒園進(jìn)行游戲適應(yīng)了幼兒現(xiàn)階段的性格特點(diǎn)，進(jìn)行游戲活動(dòng)能夠充分的激發(fā)起幼兒的好奇心，讓幼兒更加主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，使其在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段的游戲活動(dòng)分析，幼兒園的游戲活動(dòng)對(duì)幼兒的品德教育缺乏足夠的重視，無(wú)法培育其優(yōu)秀的思想品德素養(yǎng)。

（三） 日常生活缺乏品德教育

幼兒園是幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活的主要場(chǎng)所，現(xiàn)階段幼兒的正處在人生道路的關(guān)鍵部分，對(duì)不同的事物都會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，喜歡認(rèn)識(shí)和了解新事物，這個(gè)階段是培養(yǎng)幼兒形成良好的思想素質(zhì)的關(guān)鍵階段。但是通過(guò)對(duì)目前我國(guó)幼兒園的教學(xué)工作來(lái)看，在幼兒在生活過(guò)程中，其教師普遍通過(guò)批評(píng)說(shuō)教方式對(duì)幼兒進(jìn)行教育，教師并未對(duì)幼兒所犯的錯(cuò)誤進(jìn)行改正，也沒(méi)有對(duì)幼兒所犯的錯(cuò)誤進(jìn)行認(rèn)真的分析，使幼兒在日常生活中無(wú)法養(yǎng)成良好的品德素質(zhì)。

三、 幼兒園教育中品德教育的優(yōu)化措施

（一） 增強(qiáng)品德教育的重視程度

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，品德教育工作受到了社會(huì)各界的普遍關(guān)注，優(yōu)秀的品德是我國(guó)現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展所需要的。所以，幼兒園教師充分的認(rèn)識(shí)品德教育工作的價(jià)值和作用。在教學(xué)工作中，積極與幼兒園的教學(xué)特點(diǎn)相聯(lián)系，加強(qiáng)對(duì)品德教育工作的重視，此外還要促進(jìn)幼兒形成優(yōu)秀的品德，促進(jìn)幼兒全方面發(fā)展。

（二） 在教學(xué)工作中倡導(dǎo)品德教育

在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)工作是幼兒園教育工作的重要部分，也是教師進(jìn)行品德教育工作的重要條件。教育工作者需要構(gòu)建起穩(wěn)定和諧的教學(xué)環(huán)境。此外，教師還要和幼兒之間建立友好的師生關(guān)系，教師要充分的融入幼兒的集體中，和幼兒建立友好、互信的朋友關(guān)系。在幼兒遇到難題時(shí)，對(duì)幼兒進(jìn)行一定的幫助和支持，此外還要鼓勵(lì)幼兒之間相互幫助，相互合作。

（三） 在游戲活動(dòng)中倡導(dǎo)品德教育

教師在游戲過(guò)程中充分的融合品德教育能夠發(fā)揮出巨大的作用。教師在教學(xué)活動(dòng)中充分的利用現(xiàn)階段幼兒的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行游戲，體現(xiàn)出幼兒在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，發(fā)揮出教師在教學(xué)工作中的引導(dǎo)作用。教師還需要把人們之間的溝通方法和技巧傳授給幼兒，使其在游戲中明白與人溝通的方式，促進(jìn)良好品德的形成。

（四） 在日常生活中倡導(dǎo)品德教育

幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)和生活的主要場(chǎng)所，為了幼兒養(yǎng)成良好的品德，就需要在日常學(xué)習(xí)和生活中加強(qiáng)對(duì)幼兒的品德教育。積極倡導(dǎo)幼兒之間進(jìn)行分享，互幫互助。在學(xué)習(xí)和生活中樹(shù)立幼兒的道德品德，為幼兒的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，品德教育逐漸被人們所重視，品德教育能夠使幼兒養(yǎng)成良好的道德品格，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。在幼兒園的教育過(guò)程中，其教學(xué)工作、游戲、生活都能夠與品德教育進(jìn)行結(jié)合，教師需要不斷加強(qiáng)幼兒園的品德教育，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李盼.品德教育在幼兒園教育中的滲透[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（24）：108-109.

作者簡(jiǎn)介：

殷麗娟，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會(huì)寧縣幼兒園。