高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

摘要：高中數(shù)學(xué)是思維活動(dòng)的教學(xué)，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。隨著高中新課改的不斷有效推進(jìn)，社會(huì)和學(xué)校對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性愈發(fā)的重視，但是目前數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率還不是很高，還存在著許許多多的問(wèn)題，這需要每一位高中數(shù)學(xué)教師認(rèn)真研究新課標(biāo)的教學(xué)理念，找到解決這些問(wèn)題的辦法，以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的高效教學(xué)，本文將就高效課堂建設(shè)的策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；高效課堂；構(gòu)建策略

構(gòu)建高效課堂要求每一位高中數(shù)學(xué)教師在課堂的教學(xué)中讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，從而有效地實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生做好充分的課前預(yù)習(xí)，不斷地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并做好教學(xué)的評(píng)價(jià)工作。

一、 引導(dǎo)學(xué)做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，為課堂高效學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)

預(yù)習(xí)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生課前預(yù)習(xí)的充分、到位，課堂的學(xué)習(xí)針對(duì)性和目的性就強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果也就好，但是，實(shí)際的教學(xué)中學(xué)生的課前預(yù)習(xí)能力和效果還有待提高，為此，教師要引導(dǎo)學(xué)生注重對(duì)課前的預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)的時(shí)候讓學(xué)生對(duì)下節(jié)課要講的內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，包括課堂內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)等，并將預(yù)習(xí)過(guò)程中感到理解困難的知識(shí)點(diǎn)標(biāo)記下來(lái)，以待課堂的講解中有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。另外，教師可以將要講的內(nèi)容用概念圖的形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中更加的高效。例如，在講解基本初等函數(shù)相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。首先，教師要將要講的內(nèi)容整理成概念圖分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生了解下一節(jié)課要講內(nèi)容的框架結(jié)構(gòu)，從而有一個(gè)大體的印象；然后，確定學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，初中函數(shù)的重點(diǎn)是指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)的基本特征，難點(diǎn)是初等函數(shù)的圖像如何畫(huà)，學(xué)生知道了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)后，在復(fù)習(xí)的時(shí)候就會(huì)合理的劃分每個(gè)模塊的復(fù)習(xí)時(shí)間，做到高效預(yù)習(xí)；最后，要將復(fù)習(xí)的效果進(jìn)行反饋，如學(xué)生對(duì)基本初等函數(shù)的定義理解得不太清楚，不知道哪些函數(shù)才算基本初等函數(shù)，這時(shí)，教師可以先讓學(xué)生記錄下來(lái)，并對(duì)全部反饋的復(fù)習(xí)情況進(jìn)行匯總，最終在講課時(shí)對(duì)這些疑難問(wèn)題進(jìn)行集中解決。通過(guò)課前預(yù)習(xí)，學(xué)生聽(tīng)課變得有針對(duì)性，教師講課也變得有針對(duì)性，這樣也就促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提升。

二、 營(yíng)造較好學(xué)習(xí)氛圍，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)，尤其是高中數(shù)學(xué)知識(shí)本身就非常的抽象和難以理解，如果課堂的學(xué)習(xí)氛圍再不好，學(xué)生是根本提不起興趣的，這就導(dǎo)致課堂的教學(xué)效果不那么理想。因此，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)數(shù)學(xué)課的時(shí)候給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。所謂的良好的氛圍應(yīng)該是寬松的學(xué)習(xí)氛圍、激烈的討論氛圍、有趣的教學(xué)情境氛圍三者的有機(jī)結(jié)合，只有讓學(xué)生的大腦放松下來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才會(huì)不斷地提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會(huì)逐漸地被激活，這樣自然會(huì)帶動(dòng)高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率不斷的提升。例如，教師可以在教學(xué)中利用多媒體來(lái)提升課堂學(xué)習(xí)氛圍和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在探討sin=x解的個(gè)數(shù)的時(shí)候，可以利用多媒體為學(xué)生進(jìn)行sin圖像的展示，將模型逼真、形象的動(dòng)態(tài)進(jìn)行展示，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖像展開(kāi)激烈的討論，使學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)中可以有個(gè)放松和緩沖的機(jī)會(huì)，這必然會(huì)將課堂的學(xué)習(xí)氛圍引向高潮，也必將使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣被激活，這對(duì)于提高高中數(shù)學(xué)的課堂學(xué)習(xí)效果大有幫助。

三、 培養(yǎng)學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生合作交流能力

新課程理念倡導(dǎo)的是自主、探究、合作、交流的學(xué)習(xí)方式，因此，教師應(yīng)該在課堂的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中和同學(xué)多溝通、多交流，讓一個(gè)人的單獨(dú)學(xué)習(xí)，變成多個(gè)人的協(xié)作學(xué)習(xí)，遇到不懂的問(wèn)題組成合作小組一起探究、一起解決，通過(guò)和同學(xué)的互相探討，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)變得不再枯燥和乏味，而是充滿(mǎn)了人情的關(guān)懷和鼓勵(lì)，這不僅可以有效帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)效率的不斷提升，也可以較大幅度地提升學(xué)生的語(yǔ)言溝通能力，在讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也促進(jìn)了同學(xué)之間情感的溝通，拉近了彼此之間的距離。例如，在講授《充分條件與必要條件》這節(jié)課時(shí)，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)充分條件和必要條件的概念的理解，教師可以組織學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)，將班級(jí)分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓每個(gè)小組進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，而教師要引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到這個(gè)小組的合作探究活動(dòng)中，踴躍發(fā)言。通過(guò)這種形式的探討和交流，讓學(xué)生的合作交流能力不斷地提升，也就促進(jìn)了教學(xué)效果的優(yōu)化。

總而言之，數(shù)學(xué)是高中教學(xué)體系的一門(mén)重要學(xué)科，對(duì)高中整體的教學(xué)質(zhì)量有著巨大的影響，教師要在教學(xué)中不斷優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)方式，努力激活和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，有效帶動(dòng)高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率和課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，促進(jìn)高中學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

向小兵，重慶市，重慶市大學(xué)城第一中學(xué)校。