英語課堂40分鐘的有效利用

摘要：課堂是教師最重要的教學(xué)陣地，是學(xué)生獲取信息，提高能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主要渠道，如何在40分鐘內(nèi)發(fā)揮最大的課堂效益，使課堂教學(xué)更有效，是每個(gè)教師都在苦心探索研究的。下面就教學(xué)中如何做到有效教學(xué)，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：英語課堂；40分鐘；有效利用

英語作為一門語言，如何保證在40分鐘的課堂時(shí)間內(nèi)最大限度地讓學(xué)生參與到英語學(xué)習(xí)中，使聽、說、讀、寫都能得到練習(xí)，是全體英語教師亟須研究的課題。那么，如何提高英語課堂教學(xué)的效率呢？

一、 營造輕松愉快的教學(xué)氛圍，構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

知識(shí)必須通過學(xué)生的主動(dòng)建構(gòu)才能獲得。營造良好的英語教學(xué)氛圍，是提高中學(xué)英語課堂教學(xué)的前提。羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍?！比谇⒌膸熒P(guān)系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，教師要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的思想，善于激勵(lì)他們。讓學(xué)生在愉悅的心情快速融入濃厚的英語氛圍，全身心地準(zhǔn)備開始學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生的求知欲。

二、 教學(xué)設(shè)計(jì)精當(dāng)，關(guān)注每位學(xué)生

為學(xué)生的主動(dòng)建構(gòu)提供材料、時(shí)間以及空間上的保障要想真正實(shí)現(xiàn)英語課堂的有效教學(xué)，對于教師自身而言，認(rèn)真?zhèn)湔n是基礎(chǔ)和前提。要讓學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得生動(dòng)有趣，作為教師，就必須充分挖掘教材的趣味因素，讓學(xué)生對課堂感興趣，學(xué)生一旦對英語感興趣，就會(huì)樂于接受它，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。準(zhǔn)確解讀教材與學(xué)生，能在把握學(xué)情的基礎(chǔ)上對教材、教學(xué)資源進(jìn)行加工提煉形成目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出、脈絡(luò)清晰、方式靈活、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)是提高課堂教學(xué)有效性的首要條件。教師還應(yīng)了解學(xué)生的差異性，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、思想面貌、個(gè)性特點(diǎn)及認(rèn)知能力等方面的情況。在教學(xué)中教師要為學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)提供空間上的便利。這里的空間主要是指學(xué)生座位的安排。傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式往往是插秧式地編排座位，每個(gè)孩子安靜地坐在自己的座位上，努力去理解黑板、教材或教師提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容和材料，這使得學(xué)習(xí)常常被視為孤立、個(gè)體化、相互存在競爭的活動(dòng)。如果我們把孩子們編排成一些小組，從空間上給予一定的調(diào)整，孩子們會(huì)十分樂于彼此進(jìn)行交流、傾聽、解釋、思考他人的觀點(diǎn)以及自我反思，從而更有效地完成對知識(shí)的建構(gòu)。教學(xué)方法多樣，講課精煉有效，發(fā)揮主體作用。教無定法，教學(xué)有法。選擇恰當(dāng)?shù)撵`活多樣的教學(xué)方法是促進(jìn)和提高英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之一。教師要以滿腔的熱情，全身心地投入課堂教學(xué)，抓住知識(shí)的主線，做到層次分明，思路清晰，重點(diǎn)突出，講練適度，組織嚴(yán)密。做到三個(gè)精講——核心問題精講、思路方法精講、疑點(diǎn)難點(diǎn)精講；三個(gè)不講——學(xué)生已經(jīng)會(huì)了的不講、講了也不會(huì)的不講、不講也會(huì)的不講。做到精講、互動(dòng)、與媒體交流，學(xué)生看書、練習(xí)等有機(jī)穿插，力求課堂教學(xué)的每一分鐘都發(fā)揮最大的效益。在英語課堂教學(xué)中，教師可以采用多種方法，通過多種途徑，引導(dǎo)和激勵(lì)全體學(xué)生主動(dòng)參與，發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生積極參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。

三、 精心設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些與生活中類似或模擬的情景對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，也可以進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，運(yùn)用多種直觀的教學(xué)用具并借助多媒體組織教學(xué)，這樣可以將抽象的語言與實(shí)際之間建立某種聯(lián)系，有利于訓(xùn)練學(xué)生“用英語思維”，引起學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，從而加深理解和記憶。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，體現(xiàn)人文性。在課堂上努力為每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)參與提供廣泛的可能性。應(yīng)充分考慮學(xué)生的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)難度適中的活動(dòng)；同時(shí)合理安排活動(dòng)所需時(shí)間、活動(dòng)步驟以及學(xué)生在活動(dòng)中的分工。

四、 促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與，體現(xiàn)學(xué)生的主體性課堂教學(xué)實(shí)踐要體現(xiàn)學(xué)生的主體性

讓學(xué)生自主實(shí)踐、自我發(fā)展，提出問題，在教師引領(lǐng)下解決問題；提倡開放性教學(xué)，開放學(xué)生的活動(dòng)與思維空間，開放對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)的思路，開發(fā)學(xué)生的多元智能和全面發(fā)展；教師要注重教學(xué)過程中教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一，尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，把研究指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法放在十分重要的位置，著力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生自主去探索，自己去發(fā)展，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的反復(fù)法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，真正達(dá)到讓學(xué)生“教是為了不教”的目的。

五、 積極培養(yǎng)學(xué)生獲得對該學(xué)科學(xué)習(xí)的積極體驗(yàn)與情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

積極的體驗(yàn)會(huì)使學(xué)生不斷產(chǎn)生濃厚的興趣和需要，對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的熱情，并從學(xué)習(xí)中獲得興奮和快樂。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)充滿信心才可能喜歡學(xué)習(xí)。而使學(xué)生充滿信心的最好辦法是讓他們在學(xué)習(xí)上感受到成功。為此我們應(yīng)做好兩件事：一是因材施教，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)知識(shí)、智力水平方面的差異，實(shí)行分層教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生在各自的層面上都能得到最好的發(fā)展，都能感受到“學(xué)有所得”。二是引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)去解決一些實(shí)際問題。我們促使學(xué)生在生活中運(yùn)用英語，如開辦英語角、舉行英語演講比賽、開辦英語小報(bào)，讓他們從中感到“學(xué)有所用”。

總之，效益是課堂的永恒追求，初中的英語教學(xué)課堂要關(guān)注學(xué)生的情感，了解學(xué)生的興趣愛好，注意教學(xué)的趣味性和多樣性，激發(fā)不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能構(gòu)建高效的課堂。

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作者簡介：

陳興海，四川省涼山彝族自治州，四川省金陽縣南瓦九年一貫制學(xué)校。